第1课 春天-演唱-布谷-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-人音版（五线谱）一年级下册音乐(编号：113f7).zip

布谷说课稿 尊敬的评委、老师们： 大家好！我执教的这节音乐课选自人音版一年级下册第一单元学唱歌曲 布谷。下面，我将从教材与学情分析、教学目标及重难点、教学方法与策 略、教学流程、预期效果等五个方面为大家做详细的阐述。 一、教材与学情分析一、教材与学情分析 教材分析：本课选自人音版音乐教材一年级下册第一单元，单元标题是 “春天”。教学内容包含二首演唱曲目布谷和小雨沙沙，两首聆听作 品杜鹃圆舞曲、春晓。其中，布谷是朱兰创作的一首 C 大调儿童 歌曲，歌词以孩子般的童心，运用 5 和 3 模仿布谷鸟叫声，歌唱了勇敢报春的 布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。通过对单元作品和编 者意图的分析，我将本单元划分为四个课时，其中布谷的学唱安排一个课 时。编者意图通过聆听和演唱，让学生感受鲜明生动的音乐形象，在充满春的 意境中，聆听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽。 学情分析： 一年级的学生通过半学期的音乐课学习已经具有初步的音乐审美和正确歌 唱能力，所以本课从创设情境入手激发学生学习兴趣，利用小钟琴器乐辅助， 帮助学生更好掌握音高音准，在小组合作探究的教法引导下，将歌曲的学习逐 步深入，结合上台表演全面提升学生的音乐素养。 二、教学目标及重难点二、教学目标及重难点 根据对教材和学情的分析，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 三个维度出发，我制定如下教学目标教学目标： 1.知识与技能：借用小钟琴和柯达依手势的辅助唱准“sol、mi”，并巧妙 引入“bu gu”发声练习，帮助学生进一步建立两音的音高概念。 2.过程与方法：能运用小钟琴循序渐进地开展听、唱、奏、创、演等综合 性音乐活动，激发学生创编动作表演歌曲布谷，培养良好音乐素养。 3.情感态度价值观：学生能有感情地演唱歌曲布谷，以歌声亲近自然， 体会歌曲意境，释放儿童的天真快乐，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的 赞美之情。 在充分钻研教材、了解教学内容的特点和学生的认知水平后，确定教学重 点、难点： 教学重点：教学重点： 1.能清晰咬字，用跳跃的声音演唱歌曲布谷，并能结合歌曲进行创编 表现。 2.在游戏性活动中快乐地学习音符“sol”“mi”和感受休止符“0”的节 拍时值，运用小钟琴跟着音乐给布谷鸟的歌声伴奏，把握小钟琴基本演奏法， 感受唱奏融合之美。 教学难点：教学难点： 1.掌握四分休止符在歌曲中的运用。 2.能轻声模仿高音“mi”“dol”的演唱，并按照音乐符号表现结束句。 三、教学方法与策略三、教学方法与策略 为了更好地达到教学目标，和有效的突破重难点，在本节课中我主要运用为了更好地达到教学目标，和有效的突破重难点，在本节课中我主要运用 了以下的教法和学法。了以下的教法和学法。 教师教法：教师教法： 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法、活动探究法、启 发教学法、范唱法、对比演示法、声势律动法、参与体验法激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 学生学法：学生学法： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学 生通过：对比法、体验法、听辨法、表达法、小组合作法、自主探究法主动参 与到学习中去。 结合对教材、学情的分析,为了更好地达成教学目标,我主要运用了三种教教 学策略学策略: : 1.信息技术运用 通过制作图片与音乐相结合的课件,运用多媒体等设备播放,让学生赏乐、 赏图,从音、画结合的课件中充分感受歌曲情境,为理解并表现歌曲情绪做好铺 垫。 2.“柯达伊教学法柯尔文手号”的运用 本课，我还运用了科尔文手号，帮助学生唱准“sol、mi” 3.运用器乐小钟琴辅助教学 本课中，为激发学生学习兴趣，还运用小钟琴辅助教学，小钟琴音色清脆明 亮，易学易奏，不仅让学生在弹奏中巩固了“sol、mi”二音的音准，更增强了 学生的学习兴趣。 四、教学流程四、教学流程 一、情境创设，激发兴趣。 音乐律动模仿布谷鸟的叫声聆听、比较、模仿布谷鸟在山谷中叫 声的变化（强弱对比）发声练习 （设计意图：以模仿“bu gu”的声音来进行发声训练，调整学生的声音状 态。并以布谷鸟的原声和山谷的回声做对比，让学生感受声音力度的变化，为 后续的歌曲学习降低了难度。） 2、器乐辅助，解决难点。 初听歌曲，在歌曲中寻找布谷鸟的声音“53|53”运用柯达伊手势模唱 布谷鸟的声音学生运用小钟琴弹奏“53|53”，巩固音准解决结束句 “mi、do”中延长音记号、渐慢、减弱的演唱处理,学生运用小钟琴弹奏结束句 师生合作，用小钟琴完整弹奏歌曲。 （设计意图：运用柯达伊手势唱准“sol”“mi”两音，进一步建立正确的 音高概念，并运用小钟琴作为教学辅助工具，帮助学生巩固音准。此外，运用 儿童化的语言，以讲故事的方式，让学生理解“延长音记号”“渐慢”“减弱” 在结束句中的运用。以师生合作演奏的方式，让学生进一步熟悉歌曲旋律） 3、多种方式、学唱歌曲。 师生合作演唱歌曲解决难点：四分休止符聆听歌曲，拍手表现四分 休止符学生跟音乐默唱歌曲师生接龙演唱学生完整演唱歌唱，感 受旋律的起伏学生边唱边做动作提醒自己旋律的变化。 （设计意图：结合音乐学科特点，运用声势律动解决四分休止符的难点， 变换手势位置提醒学生注意旋律的起伏变化。运用层层深入的方法，学生在聆 听、体验、实践、探索中学唱歌曲。） 4、歌曲表演、拓展创编。 学生创编舞蹈动作并展示分组进行小钟琴伴奏、歌曲演唱的表扬分 小组进行歌词创编并展示。 （设计意图：通过创编练习，培养学生的表现力和创造力，给学生提供展示 的机会。） 5、德育渗透、课堂小结。 渗透德育教育，保护动物学生边唱边跳出教室，在愉快的歌声中结束音 乐课。 （设计意图：结合歌曲进行德育渗透，让学生树立保护动物的意识。） 第五个方面，介绍预期效果。第五个方面，介绍预期效果。 帮助学生能充分感受歌曲布谷优美、欢快的情绪，并乐意通过优美、 欢快的歌声表现歌曲。至少 80%的学生能用优美连贯的声音演唱歌曲布谷， 能完整演唱歌曲，并做到音准、节奏无误。80%的学生能够跟随音乐运用小钟琴 伴奏，且演奏轻巧、放松，音色清晰明亮。 教材与学情分析 1 2 3 4 布谷说课 教学目标及重难点 教学方法与策略 教学流程 预期效果 5 教材与学情 分析 01 本课选自人音版音乐教材一年级下册第一单元，单元标题是本课选自人音版音乐教材一年级下册第一单元，单元标题是“春天春天 ”。教学内容包含二首演唱曲目布谷和小雨沙沙，两首聆听作品。教学内容包含二首演唱曲目布谷和小雨沙沙，两首聆听作品 杜鹃圆舞曲、春晓。其中，布谷是朱兰创作的一首杜鹃圆舞曲、春晓。其中，布谷是朱兰创作的一首C C大调儿童歌大调儿童歌 曲，歌词以孩子般的童心，运用曲，歌词以孩子般的童心，运用5 5和和3 3模仿布谷鸟叫声，歌唱了勇敢报春的布模仿布谷鸟叫声，歌唱了勇敢报春的布 谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。通过对单元作品和编谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。通过对单元作品和编 者意图的分析，我将本单元划分为四个课时，其中布谷的学唱安排一个者意图的分析，我将本单元划分为四个课时，其中布谷的学唱安排一个 课时。编者意图通过聆听和演唱，让学生感受鲜明生动的音乐形象，在充满课时。编者意图通过聆听和演唱，让学生感受鲜明生动的音乐形象，在充满 春的意境中，聆听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽。春的意境中，聆听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽。 教材分析 一年级的学生通过半学期的音乐课学一年级的学生通过半学期的音乐课学 习已经具有初步的音乐审美和正确歌唱能习已经具有初步的音乐审美和正确歌唱能 力，所以本课从创设情境入手激发学生学力，所以本课从创设情境入手激发学生学 习兴趣，利用小钟琴器乐辅助，帮助学生习兴趣，利用小钟琴器乐辅助，帮助学生 更好掌握音高音准，在小组合作探究的教更好掌握音高音准，在小组合作探究的教 法引导下，将歌曲的学习逐步深入，结合法引导下，将歌曲的学习逐步深入，结合 上台表演全面提升学生的音乐素养。上台表演全面提升学生的音乐素养。 学情分析 教学目标及 重难点 02 教学目标 1.1.知识与技能：借用小钟琴和柯达依手势的辅助唱准知识与技能：借用小钟琴和柯达依手势的辅助唱准 “sol“sol、mi”mi”，并巧妙引入，并巧妙引入“bu gu”“bu gu”发声练习，帮助发声练习，帮助 学生进一步建立两音的音高概念。学生进一步建立两音的音高概念。 2.2.过程与方法：能运用小钟琴循序渐进地开展听、过程与方法：能运用小钟琴循序渐进地开展听、 唱、奏、创、演等综合性音乐活动，激发学生创编动唱、奏、创、演等综合性音乐活动，激发学生创编动 作表演歌曲布谷，培养良好音乐素养。作表演歌曲布谷，培养良好音乐素养。 3.3.情感态度价值观：学生能有感情地演唱歌曲布谷情感态度价值观：学生能有感情地演唱歌曲布谷 ，以歌声亲近自然，体会歌曲意境，释放儿童的天，以歌声亲近自然，体会歌曲意境，释放儿童的天 真快乐，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞美真快乐，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞美 之情。之情。 教学重点：教学重点： 1.1.能清晰咬字，用跳跃的声音演唱歌曲布谷，并能能清晰咬字，用跳跃的声音演唱歌曲布谷，并能 结合歌曲进行创编表现。结合歌曲进行创编表现。 2.2.在游戏性活动中快乐地学习音符在游戏性活动中快乐地学习音符“sol”“mi”“sol”“mi”和感受和感受 休止符休止符“0”“0”的节拍时值，运用小钟琴跟着音乐给布谷鸟的节拍时值，运用小钟琴跟着音乐给布谷鸟 的歌声伴奏，把握小钟琴基本演奏法，感受唱奏融合之的歌声伴奏，把握小钟琴基本演奏法，感受唱奏融合之 美。美。 教学难点：教学难点： 1.1.掌握四分休止符在歌曲中的运用。掌握四分休止符在歌曲中的运用。 2.2.能轻声模仿高音能轻声模仿高音“mi”“dol”“mi”“dol”的演唱，并按照音乐符的演唱，并按照音乐符 号表现结束句。号表现结束句。 教学方法 及策略 03 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法、活考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法、活 动探究法、启发教学法、范唱法、对比演示法、声势律动法、参动探究法、启发教学法、范唱法、对比演示法、声势律动法、参 与体验法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识与体验法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识 的掌握。的掌握。 教师教法 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学 生通过：对比法、体验法、听辨法、表达法、小组合作法、自主探究法主动参生通过：对比法、体验法、听辨法、表达法、小组合作法、自主探究法主动参 与到学习中去。与到学习中去。 学生教法 1. 1.信息技术运用信息技术运用 通过制作图片与音乐相结合的课件通过制作图片与音乐相结合的课件, ,运用多媒体等设备播放运用多媒体等设备播放, ,让学生赏乐、赏图让学生赏乐、赏图, ,从从 音、画结合的课件中充分感受歌曲情境音、画结合的课件中充分感受歌曲情境, ,为理解并表现歌曲情绪做好铺垫。为理解并表现歌曲情绪做好铺垫。 2.“2.“柯达伊教学法柯达伊教学法柯尔文手号柯尔文手号”的运用的运用 本课，我还运用了科尔文手号，帮助学生唱准本课，我还运用了科尔文手号，帮助学生唱准“sol“sol、mi”mi” 3. 3.运用器乐小钟琴辅助教学运用器乐小钟琴辅助教学 本课中，为激发学生学习兴趣，还运用小钟琴辅助教学，小钟琴音色清脆明亮，易本课中，为激发学生学习兴趣，还运用小钟琴辅助教学，小钟琴音色清脆明亮，易 学易奏，不仅让学生在弹奏中巩固了学易奏，不仅让学生在弹奏中巩固了“sol“sol、mi”mi”二音的音准，更增强了学生的学习二音的音准，更增强了学生的学习 兴趣。兴趣。 教学策略 教学流程 04 一、情境创设，激发兴趣。 1. 1.音乐律动音乐律动 2.2.模仿布谷鸟的叫声模仿布谷鸟的叫声 3.3.聆听、比较、模仿布谷鸟在山谷中叫声的变化（强聆听、比较、模仿布谷鸟在山谷中叫声的变化（强 弱对比）弱对比） 4.4.发声练习发声练习 （设计意图：以模仿（设计意图：以模仿“bu gu”“bu gu”的声音来进行发声训练的声音来进行发声训练 ，调整学生的声音状态。并以布谷鸟的原声和山谷的回，调整学生的声音状态。并以布谷鸟的原声和山谷的回 声做对比，让学生感受声音力度的变化，为后续的歌曲声做对比，让学生感受声音力度的变化，为后续的歌曲 学习降低了难度。）学习降低了难度。） 1.1.初听歌曲，在歌曲中寻找布谷鸟的声音初听歌曲，在歌曲中寻找布谷鸟的声音“53|53”“53|53”； 2.2.运用柯达伊手势模唱布谷鸟的声音；运用柯达伊手势模唱布谷鸟的声音； 3.3.学生运用小钟琴弹奏学生运用小钟琴弹奏“53|53”“53|53”，巩固音准；，巩固音准； 4.4.解决结束句解决结束句“mi“mi、do”do”中延长音记号、渐慢、减弱的演唱中延长音记号、渐慢、减弱的演唱 处理处理, ,学生运用小钟琴弹奏结束句。学生运用小钟琴弹奏结束句。 5.5.师生合作，用小钟琴完整弹奏歌曲。师生合作，用小钟琴完整弹奏歌曲。 （设计意图：运用柯达伊手势唱准（设计意图：运用柯达伊手势唱准“sol”“mi”“sol”“mi”两音，进两音，进 一步建立正确的音高概念，并运用小钟琴作为教学辅助工具一步建立正确的音高概念，并运用小钟琴作为教学辅助工具 ，帮助学生巩固音准。此外，运用儿童化的语言，以讲故事，帮助学生巩固音准。此外，运用儿童化的语言，以讲故事 的方式，让学生理解的方式，让学生理解“延长音记号延长音记号”“”“渐慢渐慢”“”“减弱减弱”在结在结 束句中的运用。以师生合作演奏的方式，让学生进一步熟悉束句中的运用。以师生合作演奏的方式，让学生进一步熟悉 歌曲旋律）歌曲旋律） 二、器乐辅助，解决难点。 1.1.师生合作演唱歌曲；师生合作演唱歌曲； 2.2.解决难点：四分休止符；解决难点：四分休止符； 3.3.聆听歌曲，拍手表现四分休止符；聆听歌曲，拍手表现四分休止符； 4.4.学生跟音乐默唱歌曲；学生跟音乐默唱歌曲； 5.5.师生接龙演唱；师生接龙演唱； 6.6.学生完整演唱歌唱，感受旋律的起伏；学生完整演唱歌唱，感受旋律的起伏； 7.7.学生边唱边做动作提醒自己旋律的变化。学生边唱边做动作提醒自己旋律的变化。 （设计意图：结合音乐学科特点，运用声势律动解决四（设计意图：结合音乐学科特点，运用声势律动解决四 分休止符的难点，变换手势位置提醒学生注意旋律的起分休止符的难点，变换手势位置提醒学生注意旋律的起 伏变化。运用层层深入的方法，学生在聆听、体验、实伏变化。运用层层深入的方法，学生在聆听、体验、实 践、探索中学唱歌曲。）践、探索中学唱歌曲。） 三、多种方式，学唱歌曲 1.1.学生创编舞蹈动作并展示；学生创编舞蹈动作并展示； 2.2.分组进行小钟琴伴奏、歌曲演唱的表演；分组进行小钟琴伴奏、歌曲演唱的表演； 3.3.分小组进行歌词创编并展示。分小组进行歌词创编并展示。 （设计意图：通过创编练习，培养学生的表现（设计意图：通过创编练习，培养学生的表现 力和创造力，给学生提供展示的机会。）力和创造力，给学生提供展示的机会。） 四、歌曲表演，拓展创编 五、德育渗透，课堂小结 1.1.德育德育渗透渗透，保护动物，保护动物； 2.2.学生边唱边跳出教室，在愉快的歌声学生边唱边跳出教室，在愉快的歌声 中结束音乐课。中结束音乐课。 （设计意图：结合歌曲进行德育渗透，（设计意图：结合歌曲进行德育渗透， 让学生树立保护动物的意识。）让学生树立保护动物的意识。） 预期效果 05 帮助学生能充分感受歌曲布谷优美、欢快的帮助学生能充分感受歌曲布谷优美、欢快的 情绪，并乐意通过优美、欢快的歌声表现歌曲。至少情绪，并乐意通过优美、欢快的歌声表现歌曲。至少 80%80%的学生能用优美连贯的声音演唱歌曲布谷，的学生能用优美连贯的声音演唱歌曲布谷， 能完整演唱歌曲，并做到音准、节奏无误。能完整演唱歌曲，并做到音准、节奏无误。80%80%的学的学 生能够跟随音乐运用小钟琴伴奏，且演奏轻巧、放松生能够跟随音乐运用小钟琴伴奏，且演奏轻巧、放松 ，音色清晰明亮。，音色清晰明亮。 sol mi 布 谷 布 谷 延长音记号 渐慢 渐慢 渐慢渐慢 渐慢渐慢 渐慢渐慢 鸟儿声声叫， ！ ！ 歌唱春天多美好， ！ ！ 鸟儿声声叫， ！ ！ 歌唱春天多美好， ！ ！ 布谷教学设计 教材分析：教材分析： 本课选自人音版音乐教材一年级下册第一课，单元标题是“春天”。教学 内容包含三首演唱曲目春晓、布谷和小雨沙沙，两首聆听作品 杜鹃圆舞曲、春晓，以及知识与技能“三角铁”“发声练习”。编者 意图通过聆听和演唱，让学生感受鲜明生动的音乐形象在充满春的意境中，聆 听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽。在知识与技能方面，主要编排“三角 铁”和“发声练习”并在歌曲中运用，让学生掌握正确的演奏方法，进行放松 而清晰的发声练习。布谷是朱兰创作的一首儿童歌曲，歌曲采用 2/4 拍，C 大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词 以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢 乐的喜悦之情。 教学目标教学目标: : 1.知识与技能：学生在柯达依手势的辅助下唱准“sol、mi”，并用放松、 清晰的声音做“bu gu”发声练习。用小钟琴辅助教学，让学生进一步建立两音 的音高概念。 2.过程与方法：学生能创编动作表演歌曲布谷，并能运用小钟琴循序 渐进地开展听、唱、奏、创、演等综合性音乐活动，培养良好音乐素养。 3.情感态度价值观：学生能有感情地演唱歌曲布谷，以歌声亲近自然， 体会歌曲意境，释放儿童的天真快乐，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的 赞美之情。 教学重点：教学重点： 1.能清晰咬字，用跳跃的声音演唱歌曲布谷，并能结合歌曲进行创编 表现。 2.在游戏性活动中快乐地学习音符“sol”“mi”“0”，运用小钟琴跟着 音乐给布谷鸟的歌声伴奏，把握小钟琴基本演奏法，感受唱奏融合之美。 教学难点：教学难点： 1.掌握四分休止符在歌曲中的运用。 2.能轻声模仿高音“mi”“dol”的演唱，并按照音乐符号表现结束句。 教学用具：教学用具： 小钟琴、课件、布谷鸟折纸、电子琴 教学过程：教学过程： 一、情景创设，趣味练声 （一）音乐律动 1.杜鹃圆舞曲音乐律动，学生随音乐“飞”进教室，对号入座。 （设计意图：通过音乐律动进入本节音乐课，调动学生的学习兴趣，让学 生迅速进入上课状态） 2.课堂导入 师：同学们，春天来了，小草给大地铺上了绿色的地毯，柳枝在春风中舞 蹈，花儿争相开放，可爱的鸟儿来到音乐山谷，飞到你们身边，开心的歌唱， 你们听： 5 3 bu gu 师：是什么鸟在歌唱？（布谷鸟） （二）趣味练声 1.学生模仿 师：布谷鸟又称杜鹃，还有人称它报春鸟，因为人们听到它发出“布谷布 谷”的歌声，就知道春天来了。 师：跟着老师来模仿布谷鸟的歌声！（老师拿着布谷鸟的玩具在同学们中 间，师唱生模仿）布谷鸟的歌声真欢快。 2.聆听回声 师：淘气的布谷鸟唱着歌，一会儿飞到这边的山谷，一会儿飞到那边的山 谷，山谷里便会传来它的回声。 5 3 bu gu 师：（老师用 P 的力度唱）回声力度更弱了。 师：布谷鸟飞到了这边的山谷歌唱，山谷就有了回声。（师拿着布谷鸟的 玩具走到一组同学们中唱“布谷”，这一组同学唱回声“布谷”，每组轮流进 行，最后全班一起唱回声）布谷鸟又落到了这边的山谷唱起歌，布谷鸟在这边 的山谷歌唱 （设计意图：以情境导入，营造氛围，结合信息技术手段，更好的激发学 生的学习兴趣。） 3.发声练习 师：大家的回声唱的真轻巧，布谷鸟的歌声和山谷的回声连贯而又清晰， 我们连起来唱一唱，李老师唱布谷鸟的原声，同学们唱山谷回声。（师用钢琴 弹旋律，师生一起唱，半音上行） 5 3 | 5 3 bu gu bu gu （设计意图：结合本课“知识与技能”中的内容做“发声练习”，既能帮 助学调整声音的状态，又能让学生初步建立“sol”“mi”的音高概念。） 二、器乐辅助，解决难点 （一）初听歌曲 师：瞧！布谷鸟带着好听的歌曲布谷飞进了我们的音乐课堂，大家仔 细聆听，看能不能听出布谷的歌声。 （二）学习“布谷布谷” 1.出示“5 3” 师：你们找到了吗？ 师：布谷鸟唱的什么音呢？生：是 sol 和 mi 2.手势练习 师：布谷鸟给这两个音配上了柯达伊手势，你们像布谷鸟这样边做手势边 唱音。 边做手势边唱歌词。 3.小钟琴练习 师：我们的好伙伴小钟琴上也有布谷鸟的声音，请一位同学在图谱里 找一找？（你找的又快又准） （1）在图谱中找 sol、mi，请一位同学上台指。大家像他一样在小钟琴上 把这两个音找出来。找到的同学请举手。 （2）手指默奏 sol、mi 师：用手指轻轻弹一弹 sol、mi 这两个音，边弹边唱音。 （3）小琴锤拿出来，轻轻弹奏 sol、mi 师：小小琴锤拿出来，轻轻弹一弹 sol、mi，边弹边唱音。 （4）跟音乐边弹边唱谱 师：能跟着音乐把这两个音弹出来吗？ （5）边弹边唱词 师：大家边弹小钟琴边唱词。 （设计意图：运用柯达伊手势唱准“sol”“mi”两音，进一步建立正确的 音高概念，并运用小钟琴作为教学辅助工具，帮助学生巩固音准。） （三）学习结束句 1.呼吸 师：小小琴锤收回家。生收好琴锤。 师：布谷布谷，听，布谷鸟的妈妈在呼唤它，要它回家，布谷鸟刚准备起 飞，就遇到一个“延长音记号”，“延长音记号”提醒布谷鸟调整呼吸，休息 两拍再出发。 老师做手势，呼吸。 师：大家也来模仿布谷鸟起飞的动作，停顿两拍，吸气。 2.唱高音 师：布谷鸟起飞了，它飞得更高了，你们听： 布 谷 师：同学们轻声高位置唱一唱音。 师：能唱唱词吗？ 3.渐慢、渐弱 师：布谷鸟离我们越来越远，飞的越来越慢，我们的歌声也要渐渐变慢、 渐渐变弱。 布 谷 4.完整唱 5.小钟琴伴奏 师：同学们能用小钟琴弹一弹这句吗？ 学生自由练习后，请学生上台展示 老师示范：听，老师和你们弹的有什么不同？ 介绍轮奏，左右手交替、快速演奏，你们能来试试吗？ （四）完整演奏歌曲 学生和老师合作用小钟琴完整演奏歌曲，学生演奏“布谷布谷”和结束句。 三、多种方式、学唱歌曲 （一）师生合作演唱 师：听了你们琴声，我还想和你们合作，唱一唱布谷。 （出示歌谱，把学生演唱的部分做上标记） 师：请同学们看谱，你们唱布谷的歌声，其它部分我来唱。注意观察老师 在什么地方拍手停顿了。 （二）解决难点：休止符 1.声势律动，表现四分休止符 师：谁来说一说刚刚老师在什么地方拍手停顿了？。 师：布谷鸟飞累了在音乐山谷休息呢！ 休息的布谷鸟就像四分休止符，提醒我们在这里要停顿一拍。 2.聆听歌曲，学生拍手表现四分休止符 师：我们跟着音乐，在有四分休止符的地方拍手提醒自己停顿一拍。 （三）学生学唱歌曲 1.跟音乐默唱歌曲 师：大家四分休止符停顿的很准确，让我们跟音乐在心里默唱吧。 2.交换演唱 师：好多同学都情不自禁的唱出来，请同学们唱前半句，我来接后半句。 3.完整演唱歌唱 师：大家跟音乐完整唱，注意观察老师的手势。 学生在唱的时候，第一三句老师做向上的动作，二四句做向下的动作。 师：你们发现老师手势位置的变化吗？ 生：一三句手势向上，二四句手势向下。 师：因为歌曲的旋律有起伏，一三句旋律音越来越高，二四句越来越低。 4.边唱边做动作 师：同学们跟着老师做动作，随音乐完整演唱。 （设计意图：结合学科特点，学生在聆听、体验、实践、探索中学习歌曲。 ） 四、歌曲表演、拓展创编 （一）创编舞蹈表演 师：布谷鸟很喜欢同学们的歌声，它邀请你们一起舞蹈，随着音乐用你喜 欢的动作边唱边表演 （二）小钟琴表演 师：小钟琴也要加入我们的表演。 （三）分组表演 歌舞组、乐器组 （设计意图：通过拓展表演，发挥学生的创编能力，给学生提供展示的机 会。） （四）歌词创编 1.师：布谷鸟的歌声真动听，给人们带来了欢乐。同学们还喜欢什么鸟儿， 你能试着模仿它的歌声吗？ 师：你能给布谷这首歌改编歌词，唱唱你喜欢的鸟儿吗？ 2.分小组讨论，练习，展示。还可以请一个组伴奏。 （设计意图：通过创编练习，培养学生的表现力和创造力。） 五、德育渗透、课堂小结 同学们，今天的音乐课就要结束了。鸟儿给我们带来这么多的快乐，它让 春天更加有活力，我们一定要爱护它们哦！让我们用最动听的歌声表达对它们 的喜爱，边唱边跳回教室。