第2课 放牧-演唱-放牛歌-教案、教学设计-市级公开课-人音版（五线谱）一年级下册音乐(配套课件编号：908e0).docx

1、放牛歌教学设计放牛歌教学设计 本课是选自人音版一年级下册教材第二单元放牧中的一首演唱歌曲。结合“放牧” 主题，本单元选取了两首简单易学的演唱歌曲牧童谣和放牛歌，聆听作品中选编了 一首贺绿汀的钢琴曲牧童短笛，和一首外国合唱作品牧童。同时编排了学习“双响 筒”的知识与技能，并在编创与活动中把新认识的“双响筒”与三角铁、木鱼结合，将乐器 伴奏的音乐实践活动，运用于歌曲的演唱中。 学情分析：学情分析： 一年级学生活泼、好动，课堂中的有意注意时间较短。打击乐器中，三角铁和木鱼是比 较容易敲击的乐器，学生比较熟悉，而双响筒学生却相对陌生。同时，此年龄段的学生更加 乐于音乐活动、游戏等形式的学习，比较乐于参

2、与性的教学活动。 教材处理：教材处理： 基于以上的教材分析和学情分析， 我将本单元的教学共编排了三课时。 第一课时安排学 唱歌曲牧童谣，聆听作品牧童；第二课时安排聆听乐曲牧童短笛，复习歌曲牧 童谣；第三课时安排学唱歌曲放牛歌，学会双响筒的演奏方法，练习用三件打击乐器 为歌曲伴奏。本堂课是这一单元中最后一课时的学习。 歌曲放牛歌欢快活泼，有朝气，作曲家采用了模仿笛声的小过门作为乐句的加花补 充， 使得歌曲仿佛一幅画卷， 让我们感到小牧童吹着小笛， 骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。 本课中有一字一音， 也有一字多音的演唱， 还涉及有反复跳跃记号和节奏相同音不同的两个 尾音处理，因此在歌唱教学中教师要

3、关注学生容易出错的这三个部分。 同时教科书上为歌曲放牛歌中的间奏部分配有明确的伴奏谱例，将打击乐器指定为 双响筒、木鱼和三角铁。在学生学习乐器的过程中，对于学生相对陌生的乐器，教师需要采 取有效的教学方法来进行引导。 教学设计理念：教学设计理念： 本课音乐设计主要以音乐的聆听、演唱、学生参与各种音乐实践活动、小组合作、表演 等为手段，学会唱好歌曲放牛歌并尝试用打击乐器进行伴奏。采用互助合作的方式，引 导学生进行学习，同时在学习过程中感受同学之间的互帮互学，培养相互间的合作意识。 教学目标：教学目标： 1、学生乐于参与音乐活动，演唱、演奏等实践活动。 2、能够通过教师的现场示范、聆听、学生实践、

4、表演、小组合作、自由模仿等手段，积极 参与课堂中的音乐活动。 3、能够唱好歌曲放牛歌，并且尝试用三件乐器为歌曲伴奏。 教学重难点：教学重难点： 重点：1、能够唱好歌曲放牛歌 2、能尝试用双响筒为歌曲伴奏 难点：1、歌曲中“骑着牛儿蹚着水”中一字多音的演唱 2、歌曲中节奏相同尾音不同的两个“把家回”的音准处理 3、敲击双响筒的方法和看节奏视谱敲击的能力 教具准备：教具准备：多媒体、电子琴、双响筒、木鱼、三角铁 信息技术切入点：信息技术切入点： 利用希沃中的动画功能， 展示打击乐器节奏的学习， 利用其中的蒙层、 动画、 移动功能， 帮助学生激发学习积极性的同时，突破节奏和视谱伴奏的难点学习。 教学

5、过程：教学过程： 一、复习歌曲，激发情绪 二、新歌学习，唱好歌曲 1、初听歌曲，感受情绪。 2、认真聆听，学习歌词，多种方法弄懂歌词。 3、听音乐，默唱巩固歌词 4、动作表演，记住歌词，学唱歌曲 5、教师示范，解决突破歌曲重难点句子的演唱 6、完整演唱、表演歌曲 （设计意图（设计意图：1 1、音乐是听觉的艺术音乐是听觉的艺术。在新歌学习当中在新歌学习当中，教师通过采取多次教师通过采取多次、反复聆听反复聆听 的方法，引导学生熟悉音乐的旋律、歌词，强化学生的听觉注意，使学生从无意注意到有的方法，引导学生熟悉音乐的旋律、歌词，强化学生的听觉注意，使学生从无意注意到有 意注意意注意，逐渐积累了听觉体验

6、逐渐积累了听觉体验，为顺利开口唱会歌曲做好了铺垫为顺利开口唱会歌曲做好了铺垫。2 2、针对低年级学生的年针对低年级学生的年 龄特点龄特点，教师采用多种方法引导教师采用多种方法引导：从从“聆听情绪聆听情绪关注部分歌词关注部分歌词关注全部歌词关注全部歌词”；3 3、 采取丰富有效的方法解决难点：从采取丰富有效的方法解决难点：从“师生接唱，记忆歌词师生接唱，记忆歌词手势辅助，区别旋律走向手势辅助，区别旋律走向 教师示范，激发情感教师示范，激发情感学生有表演有感情的歌唱学生有表演有感情的歌唱”力图利用一切手段，让学生在力图利用一切手段，让学生在 兴趣盎然中学兴趣盎然中学习习，从而有效达成教学目标。），

7、从而有效达成教学目标。） 三、器乐学习，视谱伴奏 1、认识双响筒，学习敲击方法 2、图片、卡片出示节奏，学习双响筒识谱视奏练习 3、师生合作，视谱敲击歌曲伴奏 4、复习三角铁、木鱼，模拟敲击节奏 5、师生合作，为歌曲伴奏 （设计意图（设计意图：1 1、兴趣是音乐学习的根本动力兴趣是音乐学习的根本动力。在器乐学习当中在器乐学习当中，教师通过采用教师通过采用对比聆对比聆 听听、模拟敲击等方法模拟敲击等方法，引导学生引导学生学会双响筒的敲击学会双响筒的敲击。同时同时，三角铁对于学生而言属于旧知三角铁对于学生而言属于旧知， 在学习中直接复习三角铁的敲击方法，聆听模拟敲击学会三角铁的节奏。在学习中直接复

8、习三角铁的敲击方法，聆听模拟敲击学会三角铁的节奏。使学生乐于参与使学生乐于参与 音乐实践活动音乐实践活动。2 2、针对低年级学生的身心发展规律针对低年级学生的身心发展规律，教师采用多种方法引导教师采用多种方法引导：从从“小人高小人高 矮图矮图敲击敲击节奏卡片节奏卡片完整视谱敲击节奏完整视谱敲击节奏卡片卡片”，以丰富多彩的教学内容和生动活泼以丰富多彩的教学内容和生动活泼 的教学形式的教学形式，激发学生的激发学生的学习学习兴趣兴趣。3 3、采取丰富有效的方法解决重难点采取丰富有效的方法解决重难点：从从“动作模拟敲动作模拟敲 击击教师示范，教师示范，师生合作师生合作敲击敲击学生学会聆听，小组合作敲击

9、学生学会聆听，小组合作敲击学生之间的合作意学生之间的合作意 识识”力图通过一切音乐实践活动力图通过一切音乐实践活动，保持学生的学习积极性保持学生的学习积极性，培养学生良好的合作意识培养学生良好的合作意识， 从而有效达成教学目标从而有效达成教学目标） 四、唱奏合作，综合表演 （设计意图：表现是学习音乐的基础性内容，在表演中引导学生自信的演唱、演奏能设计意图：表现是学习音乐的基础性内容，在表演中引导学生自信的演唱、演奏能 力，是培养学生音乐审美的重要途径。唱奏合作的表演方式可以培养学生与他人合作，进力，是培养学生音乐审美的重要途径。唱奏合作的表演方式可以培养学生与他人合作，进 行律动的综合性艺术表演活动。让学生在快乐的学习氛围中结束本课的学习。行律动的综合性艺术表演活动。让学生在快乐的学习氛围中结束本课的学习。）