2021新苏教版五年级上册科学4.15 雨和雪 教案.docx
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1、15.15.雨和雪雨和雪 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列动手、动脑活动,落实课程标准高年级的课程目标。 科学知识: 初步了解地球上一些与大气运动、水循环有关的自然现象的成因。 科学探究: 能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问 题。 能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信 息。 科学态度: 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境: 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。 14
2、.1 地球被一层大气圈包围着。 描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。 14.2 地球表面有由各种水体组成的水圈。 举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 【教材分析】【教材分析】 本课与前两课是并列关系,将雨、雪这两种天气现象放进一课是因为它们都是云中的水 点或是冰晶降落所致,也是水在地球上的循环产生的天气现象。教材内容包括以下几个活动: 第一个活动是观察比较雨和雪的异同,是一种经验层面的认知,聚焦研究的主题,培养学生 观察比较、分析概括的能力,也是对接下来探索雨雪形成的原因作铺垫。第二个活动是模拟 雨的形成,是本课动手实践的一个主体活动,为雨和雪的形成原因的解释
3、提供直观感性认识。 第三个活动是根据示意图描述雨和雪的形成过程。这是抽象概括的学习,是一种图表学习方 式。模拟实验与抽象概括的示意图两者结合,能更好地揭示事物内在的联系。第四个活动是 观察雪花的形状,说说不同的降水形式的特点。这些都是直观的图片观察,是对学生知识面 的拓宽。 【学生分析】【学生分析】 学生对雨和雪已经有直观的生活感受,只是对于雨和雪的形成以及它们之间的变化缺乏 专业科学的认识,另外对雨和雪对对人类的生活有哪些影响认识的不全面,学生实验动手的 能力也相对较弱,因此,在认识了雨和雪后,教师指导学生做实验体验形成过程,并做好对 人类影响的各方面的总结。 【教学目标】【教学目标】 科学
4、知识: 1.能够比较雨和雪的异同,知道雨和雪是常见的降水形式。 2.能够解释雨、雪和冰雹的成因。 3.了解更多的降水形式,描述不同降水形式的特点。 科学探究: 1.能够基于生活经验和所学知识,对雨的成因提出有根据的猜测。 2.做模拟雨的形成实验,并能够结合示意图,描述雨和雪的形成过程。 科学态度: 1.能够积极交流和分享自己对雨、雪和冰雹成因的观点和思考。 2.能够大胆质疑,当与其他同学意见不一致时,能够以事实为依据反思和调整自己的探 究结果。 科学、技术、社会与环境: 1.知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。 【教学重点】【教学重点】 做模拟雨的形成实验,结合示意图描述雨和雪的形成过程。
5、 【教学难点】【教学难点】 根据示意图描述雨和雪的形成过程。 【教学准备】【教学准备】 酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、培养皿、热水、冰块、火柴。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、比较雨和雪的异同一、比较雨和雪的异同 1播放视频:清新雨景、实拍雪景。 师:刚刚两个视频是什么天气? 生:下雨和下雪。 师:雨和雪这两种天气现象与水有关,你对这两种天气了解多少? 生:春夏秋冬都可以下雨,下雪一般是在冬天。 师:雨和雪有什么相同和不同呢? 生:雨是液体,雪是固体,但雪可以化成水。它们都是从云中降下来的。 生:下雪时的温度很低。 师:下雨天你有怎样的感受?下雨天需
6、要注意什么? 生:下雨天需要带雨伞。 师:下雪天呢? 生:下雪天可以玩雪。 设计意图:引入新课,聚焦本节课的学习主题,雨和雪的不同之处有很多,相同之处设计意图:引入新课,聚焦本节课的学习主题,雨和雪的不同之处有很多,相同之处 是它们都是典型的降水形式是它们都是典型的降水形式,都是由云中降下的水都是由云中降下的水,为下面解析雨和雪的形成原因作铺垫为下面解析雨和雪的形成原因作铺垫。 二、模拟雨的形成二、模拟雨的形成 1.师:雨是怎样形成的?要寻找某种现象的原因,可以从相同的现象中去发现规律。大 家都经历过很多下雨的天气,想一想,下雨前的天气有什么共同特点?(出示下雨前的图片) 生:回忆下雨前的天气
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