2021新教科版四年级上册《科学》学生实验教案.docx

1、学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容听听声音 教学目的知道声音是由物体的振动产生的。 实验器材 1 面鼓、1 把钢尺、2 根皮筋、1 个音叉、装水的 水槽 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、在水槽里盛约 2/3 的清水，用轻而短促的力打音叉和用 较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接 近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另 一个皮筋保持不动，不发出声音。 实验结论： 声音是由物体振动产生的。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容振动物体与声波、声音在不同的物体中传播 教学目的认识声音是通过过物体以波的形式传播

2、的 实验器材音叉水槽土电话记录表 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、装 水槽的水。 2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。 3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲。 实验结论： 声音是以波的方式，通过介质传播的。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容认识声音的强弱 教学目的 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越 大，声音就越强。 实验器材刚尺记录单 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、观察刚尺怎样发出声音 2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发 出的声音有什么相同和不同。并作好记录。 3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小 与声音强弱之间是什么

3、关系。 实验结论： 声音强弱是由物体的振动幅度决定的， 振动幅度越大声音就 越强。振动幅度越小声音就越弱。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容认识音高的变化 教学目的了解音高是由物体振动的频率决定的 实验器材杯子、记录表 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、装四杯水量均不相同的水。 2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。 3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。 实验结论： 声音音高是由振动频率决定的，物体振动越快，声音音高就越 高，物体振动越慢，声音音高就越低。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容探索尺子的音高变化 教学目的了解音量与物体振动大小之间的关

4、系。 实验器材钢尺 教学方法教师指导 教学过程设计： 确定钢尺振动部分的长度定为 8、12、16、20 厘米后，使用 相同的力，进行拨动。 实验结论： 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响， 会引起音高的变化： 伸出越长音高越低， 伸出越短音高越高。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容测量肺活量 教学目的知道自己的肺活量 实验器材肺活量测量器 教学方法教师指导 1、在水盆里装半盆水。 2、将肺活量计装满水，用小板盖住瓶口，然后倒扣入水盆中。记下 此时气体的刻度。 3、将塑料软管的出气口置于瓶口内。 4、吸足气后对气口吹气，吹不动时，记下刻度数。 5、组长进行肺活量数据统

5、计 实验结论： 性别不同，肺活量不同。(男性一般大于女性) 每个人的肺活量都不同。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容观察口腔 教学目的 知道口腔是消化系统的一部分。口腔中有牙齿、 舌头，能分泌唾液。 实验器材镜子，食物 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、把食物放进嘴里嚼 2、用镜子对着自己的口腔观察。 实验结论：口腔中有牙齿、舌头、唾液，牙齿把食物嚼碎， 舌头搅拌食物。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容拉力大小与小车的运动 教学目的 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验 数据验证自己的推测。 实验器材小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 教学方法教师指导

6、教学过程设计： 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上 一个小塑料袋,小塑料袋悬空. 2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间。 实验结论： 拉力越大，小车运动得越大。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容用弹簧测力计测量力的大小 教学目的认识弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小 实验器材测力计、塑料袋 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 实验结论： 力的大小是可以用弹簧测力计测量的。 学学 生生 实实 验验 教教 案案 教学内容探究摩擦力的大小与接触面状况 教学目的用弹簧测力计测量力的大小 实验器材长方形盒子、测力计、勾码、线、毛巾、玻璃。 教学方法教师指导 教学过程设计： 1、将长方形盒子的一端用线拴好在测力计的挂钩上。 2、将 4 个勾码放入盒子中，在玻璃面上拉一拉，记下拉力 读数。 3、将 4 个勾码放入盒子中，在毛巾面上拉一拉，记下拉力 读数 实验结论： 摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越粗糙，摩 擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。