部编版七年级上册道德与法治第3课《发现自己认识自己》教案.doc
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1、第三课第三课 第一框认识自己第一框认识自己教学设计教学设计 一、教学背景分析一、教学背景分析 【教科书相关内容【教科书相关内容】 道德与法治 (人民教育出版社,2016 年 7 月第 1 版)七年级上册 第一单元第三课第二框题。 【教材分析】【教材分析】 课标要求:暂时依据课标要求:暂时依据 2011 版课标,依据框题内容,适度择取。版课标,依据框题内容,适度择取。 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自 强” 。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性,能够客观地认识自我, 积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念” “主动锻炼个性心理品质, ” “形
2、成良好的 学习、劳动习惯和生活态度” “认识自己生命的独特性。 ” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通” 。具 体相对应的内容标准是: “积极与同学、朋友和成人交往。 ” 整体感知教学内容整体感知教学内容 本节课是第三课发现自己的第一框内容认识自己 ,通过“运用你的经验” 活动让学生在集体生活中觉察自我形象,并初步了解自己在在同学中的形象,引出青少 年时期自我意识的增强,使认识和发现自己不仅成为“我”的需要,而且成为一种可能; 通过小刚与队友对话, 理解自我探索对中学生发展的积极意义, 明确认识自己的重要性。 通过“我是这样的”活动,引导学生进行自我探索,同时
3、觉察自我评价和他人评价的共 同之处和差异。通过“了解自我评价方法” ,掌握自我评价的途径和方法,学会用理性 的心态面对他人的评价。 【学情分析】【学情分析】 跨入中学的大门,学生进入一个新的人生阶段,正值青春期的学生,自我意识开 始增强,希望能更多地了解自己,关注自己在在他人眼中的形象。如:我是谁?我的能 力如何?别人如何看待我?但是由于受到自身认识发展规律的限制, 在自我认识上往往 容易出现偏差,对自己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确看待,容易形成自负 或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课 基于以上学情,引导学生学会正确认识自己这一主题。 二、二
4、、目标目标 【教学目标】【教学目标】依据依据 2012 版广州学标,依据框题内容,适度择取。版广州学标,依据框题内容,适度择取。 目标 1:学生通过自主学习,培养问题意识,以及从教材中提取有效信息和分析问题、 解决问题的能力。 目标 2:学生通过活动,懂得认识自己很重要,探索自己是一个深化的过程。 目标 3:学生在“探究与分享”中,掌握正确认识自我的方法和途径。 目标 4:学会用理性的态度面对他人的评价。 。 【教学程序教学程序】 创设情境-预习导航合作探究-归纳总结-情感升华巩固检测 【教学重点】认识自我的重要性,了解认识自我的内容和途径。 【教学难点】掌握正确对待他人评价自己的方法,能够客
5、观地认识自己。 【教学策略】情景导学法、合作探究法、讨论法、讲授法。 【课前准备】视频、纸盒、小奖品、彩笔若干等。 【课的类型】新授课。 【教学时间安排】1 课时 三、三、教学活动教学活动 教 学 环 节 教学活动设计设计意图达成 目标 教师活动学生活动 导 入 新 课 视频导入视频导入: (引入课题) 播放中央电视台出彩中国人 片段:台湾大学生从自闭少年,到跳 火舞,在央视出彩的视频。 设问: (1) 台湾大学生由自闭而走上舞台的 过程,他发现自己有什么天赋? (2)说明什么的很重要? 学生讨论,引出认识自己很重 要。 引出课题:引出课题:认识自己。 学生观看 出彩中国 人 , 视频片 段,
6、讨论回 答问题。 充分利用多 媒体技术手段, 发挥视、听觉获 取知识的渠道 作用,给学生创 设一个生动形 象的学习氛围, 让学生带着问 题进行学习,提 高了听课效率。 视 频 精 彩 纷 呈 , 吸 引 学 生 进 入 课 堂 探 究 知 识。 预 习 导 航 布 置 预 习 提 纲 环节一环节一:自主预习,答疑解惑自主预习,答疑解惑 教师展示学习提纲, 必要时教 师作指导,答疑解惑。 (1)我们为什么要认识自己? (2) 我们应该从哪些方面认识自 己? (3) 认识自己的途径有哪几条? (4)如何对待别人对自己 的评价? 学 生 根 据教师提出 的 自 学 提 纲,自主阅 读教材相关 部分内
7、容, 思考并解决 提 出 的 问 题。 学 生 整 课堂笔记。 自 主 预 习 能最大限度地 将课堂还给学 生,激发学生的 学习积极性,让 他们在学习中 体会自信与快 乐,体现先学后 教的教学模式。 培养学生的自 学能力。 生 成 目 标 1 讲讲 授授 新新 课课 一 、 人 贵 自 知 环节二:预习展示,环节二:预习展示,交流共享交流共享 1、小组交流共享,展示预习成 果; 2、老师提问学生,并且作出指 导; 3、小结预习提纲答案。 环节三:小组活动,合作探究环节三:小组活动,合作探究 活动一: 1、观察课本 P27 的插图和人 物对话; 2、老师提出问题: (1)小刚对自己的认识错在 哪
8、里? (2)小刚坚持自己的意见会 导致什么后果? (3)小刚的不良后果给我们 什么启示? 3、小组展开讨论。 4、总结知识要点: (1)正确认识自己可以促进 自我的发展; (2)正确认识自己可以促进 与他人的交往。 活动二: 学生交流预 习成果,组 内分享自己 的理由。 学生展开 想象,讨论 可能出现的 结果,以雄 辩的事实说 明认识自己 的重要性。 通过此活动让 学生展示自我, 明确问题答案 通过讨 论、明辨, 从而得出认识 自己的重要性 的结论。 通 过 进 一 步 的理解古今中 外名言,深刻理 解认识自己的 目 标 2 生 成 目 标 2 合合 作作 探探 究究 老师进一步提问:古代名言
9、 “人贵自知”和古希腊阿波罗神 庙“认识你自己”的箴言共同说 明什么道理? 结论:正确认识自己很重要。 学生抢答。 意义。 二 、 多 把 尺 子 量 自 己 活动三:“猜猜我是谁”游戏开 展。 1、游戏规则:每个学生写一 个自我介绍,统一放进一个盒子 里,然后请部分学生从盒子中抽 取一些自我介绍朗读出来,供大 家猜测。 能够被别人准确猜出来, 说明 自我介绍写得好,予以加分或表 扬; 2、学生展开竞猜活动。 3、小结知识点: (1)通过生理(身高、相貌、 体能、性别)方面认识自己。 (2)通过心理(性格、气质) 方面认识自己; (3)通过社会(自己在家庭 或班级中的角色)来认识自己。 4、没
10、有被猜中的同学,请别 人来评价自己,同时以小组为单 位, 同学之间互相展开评价活动。 5、小结知识点: (1)通过自我评价来认识 自己。 (2)通过他人评价来认识 自己; (3)通过集体评价来认识 自己。 (4)通过分析优缺点来评 价自己 活动四:探究与分享 1、学生阅读教材 P30 的 “探 究与分享”材料,展开小组讨论。 部分学生 抽取介绍朗 读,其余学 生猜测。 同学之间 开展相互评 价活动。 学生阅读和 思考, 讨论, 辨明事理。 通过游戏活动, 让学生学会运 用所学知识,全 面认识自己,达 到学以致用,知 行统一的效果。 通过活动开 展,使学生明 白,认识自我的 途径有多条,而 且能
11、更加全面 地认识自己。 通 过 阅 读 材 料、思考问题、 明辨是非,使学 生明白,要正确 对待他人对自 己的评价。 课 堂 气 氛 活 跃 , 达 到 高 潮 , 学 生 踊 跃 参 与。 目 标 3 学 生 积 极 主 动 参 与 活 动 , 积 极 性 高 。 进 一 步 生 成 目 标 3 生 成 目 标 4 2、老师提出思考题: (1)不同的人对我的评价各 不相同,你如何看待这些不同? (2)你觉得“我”该如何对 待这些评价? 3、提问学生小结知识点: (1)重视他人态度与评价, 但要客观冷静分析; (2)既不盲从,也不忽视, 理性心态面对。 (3)用心聆听,勇于面对, 平静拒绝。
12、课课 堂堂 小小 结结 教师点拨归纳: 要正确认识自己, 就要从多方面, 多途径认识自己。这样对自己的认识 才是全面的、客观的。 感 悟 升 华。 总结本课所 学, 升华课堂。 目标 1 、2 板板 书书 设设 计计 认识自己 为什么要认识自己 哪些方面 认识途径 如何看待他人对你的评价 如何认识 自己 师 生 共 同完成. 板书可在本 课内容完成后, 带领学生再次 回顾本课所学 时绘制完成,注 意提炼主要观 点 目标 2 、 3、4 当当 堂堂 检检 测测 能能 力力 提提 升升 1 1、单项选择题:、单项选择题: (1 1) 我国古代著名的哲学家老子我国古代著名的哲学家老子 说说: “知人
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