第3课 农家乐-聆听 丰收锣鼓-教案、教学设计-部级公开课-人音版（五线谱）五年级上册音乐(配套课件编号：b2027).docx

1、丰收锣鼓教学设计丰收锣鼓教学设计 一一、 教学目标教学目标 一、通过聆听和鉴赏了解民族管弦乐丰收锣鼓，能说出乐曲中各乐段的速度 和情绪，熟悉乐曲中各主题并能指出各乐段主题所代表的音乐场景。 二、能随乐曲丰收锣鼓的节奏、速度、力度情绪等变化,用动作表现出丰收 的喜悦之情。 三、 学生能够借助多媒体教学手段自主学习， 感受乐器的音色特点， 让学生感受、 了解音乐如何表现人们的生活。 四、结合多媒体教学手段，能针对不同的主题音乐，配上不同的乐器或动作进行 音乐情景剧表演。 二二、学情分析学情分析 五年级的学生,由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验感受与探索创造的 活动能力也进一步增强，学生已经对

2、 IPD 有所了解和掌握, 很喜欢上欣赏课。 三、重点难点重点难点 教学重点：通过聆听了解丰收锣鼓的音乐结构, 能说出各乐段的音乐情绪和 速度，知道每段音乐所代表的主题及音乐场景。 教学难点：了解每个主题的乐器，合着音乐模仿主奏乐器的演奏动作。 四四、教学过程教学过程 教学活动第一学时： 一、导入：创设情境 1.教师弹钢琴（丰收锣鼓第一乐段） （设计思路：教师弹钢琴，渲染课堂气氛，营造音乐学习氛围，激发学生兴趣（设计思路：教师弹钢琴，渲染课堂气氛，营造音乐学习氛围，激发学生兴趣 和积极性，也为后面音乐主题的记忆做好铺垫。）和积极性，也为后面音乐主题的记忆做好铺垫。） 二、全曲欣赏 1. 介绍民

3、族管弦乐器。 2. 感受乐曲音乐主题和音乐情绪，模仿乐器演奏动作，用肢体动作表现音乐。 三、分段聆听 1、引子：号召丰收 聆听引子：感受音乐情绪和速度，用什么乐器表现出来？这段音乐让你联想到了 什么场景呢？ 教师小结:鼓的声音由慢渐快，由强到弱，由弱到强，高亢有力，气势宏大。那 我们把小桌子当成鼓。模仿鼓来表现号召人们来丰收的场景。 （设计思路：结合多媒体展示，和教师有针对的性的问题，通过聆听、表演实（设计思路：结合多媒体展示，和教师有针对的性的问题，通过聆听、表演实 践活动，使学生掌握音乐主题表现的内容，了解演奏的乐器，以及音乐的变化践活动，使学生掌握音乐主题表现的内容，了解演奏的乐器，以及

4、音乐的变化 对于塑造音乐场景的作用。）对于塑造音乐场景的作用。） 2 2、第一乐段;劳动场面 初听： 引子的出现号召我们来丰收，这段音乐又表现了怎样的画面呢？感受乐曲 音乐情绪、速度。 再听：为一乐段创编节奏。选择一种打击乐器为这音乐来伴奏 教师小结：竹笛，锣、鼓奏出了欢快活泼的人们你追我赶，齐心协力忙丰收的劳 动场面。同学们分别用鼓、锣、镲、木鱼、等打击乐器表现了劳动的热闹场面。 引导学生感受乐曲情感，利用 IPAD 来创编节奏表现音乐。再利用 IPAD 中的打击 乐器选择一种乐器为这音乐来伴奏（各小组长带领组员用 IPAD 自主学习） （设计意图（设计意图：利用利用 IPADIPAD 为乐

5、曲创编节奏并自主选择乐器来伴奏为乐曲创编节奏并自主选择乐器来伴奏，培养学生自主培养学生自主 学习能力、创造能力、学生之间的团结合作能力。）学习能力、创造能力、学生之间的团结合作能力。） 3、二乐段:歌唱丰收 初听：二乐段的主题出现了两次，每次都由什么乐器演奏、模仿演奏动作？ 再听：学习这一主题旋律，并填上歌词演唱。 教师小结：这段音乐主题出现了两次，第一次是用二胡、高胡。第二次是笛子、 扬琴、琵琶。非常优美和抒情的旋律仿佛把我们带金色的田野，丰收的果园，飘 香的茶山，表现了农家人们歌唱丰收的喜悦场景。 引导学生表演并有感情地演唱。 （设计思路：通过演唱表演等音乐实践活动，使学生不但记住了音乐主

6、题，并（设计思路：通过演唱表演等音乐实践活动，使学生不但记住了音乐主题，并 通过表演达到了理解音乐情感的目的通过表演达到了理解音乐情感的目的，让学生体验到了不同学习方式的乐趣让学生体验到了不同学习方式的乐趣。） 4、三乐段:休闲时光 初听：感受乐曲的音乐情绪和速度，你仿佛看到了怎样的画面？ 再听：引导学生听辩演奏乐器。 教师小结：这段音乐清澈明亮的竹笛声以散板的节奏描绘出了明媚秀丽 的田园景色，云锣以柔和晶美的音色犹如阳光下水库的碧波粼粼。如 此优美的旋律，优美的景色，都让我们陶醉了。 引导学生一起来模仿云锣，和竹笛的演奏动作，表演丰收中休闲的美好时光。 （设计意图：让学生细致深入地了解不同乐

7、器展现出的丰收画面，感受不同主（设计意图：让学生细致深入地了解不同乐器展现出的丰收画面，感受不同主 题的音乐丰收场景。）题的音乐丰收场景。） 5、四乐段:欢庆丰收 聆听音乐：感受乐曲表现的音乐场景，模仿演奏乐器 教师小结： 这段音乐是乐曲的第四部分， 也是高潮部分， 速度越来越快， 力度重， 情绪更激动，打击乐部分，作曲家不拘一格地吸收了潮州锣鼓、京剧锣鼓、苏南 吹打的手法，使锣鼓语言具有了新的韵味。打击乐用华彩乐段，表现了一个欢庆 丰收的宏伟场面。 引导学生用乐器和红绸舞动起来表现热烈欢腾的场面，把音乐推向高潮。 （设计意图：通过表演音乐，使学生对乐段的音乐主题记忆更清晰，感受更深（设计意图

8、：通过表演音乐，使学生对乐段的音乐主题记忆更清晰，感受更深 刻，培养了孩子们的感受能力和表演能力。）刻，培养了孩子们的感受能力和表演能力。） 五、表演情景剧，诠释音乐五、表演情景剧，诠释音乐 结合音乐，第四乐段进行音乐情景剧的表演，利用 IPAD 记录，并分享至校园公 共平台。 (设计意图设计意图： 分角色情景剧的表演分角色情景剧的表演， 使学生身临其境体会音乐的丰富变化的同时使学生身临其境体会音乐的丰富变化的同时， 也激发了他们表现自己的欲望和欣赏音乐的兴趣也激发了他们表现自己的欲望和欣赏音乐的兴趣。利用利用 IPADIPAD 记录全程记录全程，在分享在分享 到公共平台，既让全体师生和家长看

9、到孩子的表演，分享他们学习的喜悦，同到公共平台，既让全体师生和家长看到孩子的表演，分享他们学习的喜悦，同 时也为孩子们的表演建立自信心和浓厚的兴趣。时也为孩子们的表演建立自信心和浓厚的兴趣。) ) 六、结构梳理，理解音乐六、结构梳理，理解音乐， 乐曲分为几个乐段，每个乐段的情绪速度，什么乐器，表现了怎样的丰收场景？ 教师小结： 主题情绪速度乐器丰收画面 引子隆重的由慢到快鼓号召丰收 一乐段活泼的稍快的笛子、锣、鼓劳动场面 二乐段优美的稍慢的二胡、阮歌唱丰收 三乐段安静的慢云锣、笛子休闲时光 四乐段振奋人心的越来越快地扬琴、琵琶、阮欢庆丰收 七、审美，感悟音乐七、审美，感悟音乐 通过今天的学习，

10、大家都有什么感受，什么收获，学生表达自己的感受和收获。 教师总结，彭修文、蔡惠泉作曲家用这些乐段为我们塑造了不同的丰收画面，这 正是这首乐曲的独特之处。这节课我们收获了很多，首先感受到了民族管弦乐器 表现音乐的无限魅力，感受到农民伯伯勤劳，艰辛。他们热爱生活，热爱自己的 国家，老师希望大家好好学习，武装自己，使自己变得强大，少年强则中国强。 长大之后报效我们伟大的祖国。 八、课后评价反思：八、课后评价反思： 丰收锣鼓是人民音乐出版社 2011 课标版，五年级上册第三单元农家乐中的 一课。在教学中，我既要考虑到学习的趣味性，让孩子们听得懂，又要体现丰收 锣鼓的音乐特点，在教学中我重视引导表现音乐

11、，让学生们产生乐于体验，敢于 尝试的表演欲望。在课堂上我为学生创设了具有农家丰收喜庆的舞台，把课堂教 学变成了丰收场景。其次围绕各个乐段，设计教学环节；注重引导学生分辨不同 乐段的主题旋律，感受情绪、速度，模仿演奏乐器。根据每段特点来表现、表演， 使学生真正的体会感受理解音乐。 多媒体教学一体机和 iPad 的使用,让学生能够自主、合作学习。这样既培养 了学生的自主探索学习的能力,同时也培养了学生团结协作的能力。教师在课堂 上运用网络与校园网络的结合,把学生表演的作品进行上传,给学生表现的平台, 同时也给予孩子表演的自信心。 让他们感受到新形式的音乐课上充满的更多乐趣, 和科学技术带给学习更多的便利。 但在课堂中我也有些遗憾和不足:首先,因为音 乐作品时间所限,有些主题介绍的并不细致,但是因为有校园网络的学习方式,学 生可以在课后根据兴趣再继续学习。 其次,因为音乐主题内容过多,所占时间比较 多,表演的时间并不充分。 学生在表演上只完成了初步的表演,没有时间进行细致 地指导,呈现出更完美的舞台。 这也可以说是一个遗憾,但是在今后的音乐课上我 们会进行弥补。 上好每一堂音乐课,利用好多媒体教学设备,让学生在音乐的世界 中,获得更多的快乐,收获更多的知识,得到更多美的体验。