第1课 朝夕 -演唱 清晨-教案、教学设计-部级公开课-人音版（五线谱）五年级上册音乐(配套课件编号：b087c).doc

1、清清 晨教学设计晨教学设计 一、教学目标一、教学目标 1. 感受、 聆听歌曲 清晨 ， 能用轻快活泼、 富有朝气蓬勃的情绪表演歌曲。 2. 结合情境教学，运用课堂乐器陶笛，选用三角铁、手铃为歌曲伴奏，从 中享受创作乐趣，培养学生审美能力。 3. 创编以“清晨来了”为主题的音乐（音响）融合歌曲之中，进行二度创 作。让学生在学习歌曲中懂得热爱生活、珍惜美好时光的情感。 二、学情分析二、学情分析 进入五年级，学生生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力 增强，但年龄的增长，让很多学生羞于表现自我。根据五年级学生特点，教师利 用情境教学调动学生积极性，通过听唱画奏创五个环节，以 “清晨来了”

2、为题， 借助人体乐器和打击乐器进行音乐创编。 通过音乐实践活动， 培养学生团结合作意识，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感，提升学生审美情 趣，达到寓教于乐的效果。 三、教学重、难点三、教学重、难点 教学重点： （1） 能用轻快、活泼、朝气蓬勃的精神面貌表演歌曲清晨 。 （2） 指导学生唱准与 教学难点： （1）生生合作，用课堂乐器陶笛、选用三角铁、手铃为歌曲编配伴奏。 （2）运用多种手段创编“清晨来了”为主题的音乐（音响）融合歌曲之中 并表现。 四、教学流程四、教学流程 一、创设情境一、创设情境互动发声互动发声 1.1. 播放课件创设情境，教师带领学生气息练习。 2.2. 播放课件创设山谷情境

3、，师生互动进行“回声”的发声训练。 【目的意图】 创设情境氛围，激发兴趣发声训练，为后续歌表演奠定基础。 二、聆听感受二、聆听感受动作体验动作体验 1. 揭示课题板书清晨 ，初听歌曲这是一个怎样的早晨？（安静聆听） 2. 教师带领学生跟随音乐一起用动作感受歌曲。 3. 引导学生对歌曲前奏进行风声 + 雨声的声音模拟创编。 【目的意图】 完整而充分的聆听歌曲，获得感受并对歌曲前奏进行风声+雨声的 二度创作，提高学生的表现能力。 三、歌曲学唱、歌曲学唱情感升华情感升华 （一）学唱第一段歌词。 1. 学生自主学唱，慢速填唱第一段歌词。 2. 教师提示学生衬词“喔喔”演唱的轻些，长音要唱满 4 拍，保

4、持口型。 3. 学生随电子琴伴奏，原速演唱第一段歌词。 （二）学唱第二段歌词。 1. 学生自主学唱，慢速填唱第二段歌词。 2. 教师提示学生衬词“喔喔”演唱的轻些，长音要唱满 4 拍，保持口型。 3. 学生随电子琴伴奏，原速演唱第二段歌词。 （三）借助科尔文手势， 学唱第三段歌词。 1. 观看第三段歌谱，学生找出旋律中的不同点？ 2借助科尔文手势辅助学生视唱第三段不相同的旋律。 3. 师生接龙视唱第三段旋律（教师唱相同旋律学生唱不同旋律） 。 4. 学生填唱第三段歌词，并做自我评价。 5. 教师引导学生对个别的字和词进行强弱对比处理并演唱。 【目的意图】 将歌曲重点巧用科尔文手势解决，学生学唱

5、轻松。对个别字 和词进行适时点拨，让歌曲演唱更加富有情感。 （四）学习第四段歌词。 1. 让学生在歌谱中寻找头反复记号 D.C.并复习这个记号。 2. 学生找到第四段歌词位置，并跟随电子琴伴奏原速填唱。 （五）全体跟随伴奏完整演唱歌曲清晨 。 （六）听音乐，画“清晨” 。 1. 教师提问歌曲可以分为几部分？（学生根据自己理解回答） 2. 聆听音乐，欣赏教师“清晨”图形谱，在教师的画笔中寻找答案。 3. 教师询问学生“清晨”绘画作品中出现了什么？（花朵 小草 高山 海鸟 ） 并通过作品分析出歌曲结构。（ABA 的三段体歌曲） 4.学生用恰当、 准确的词语表述三部分情绪。（欢快活泼优美抒情欢快活泼

6、） 5.根据歌曲情绪，教师引导学生更加富有感情的表演歌曲清晨 。 【目的意图】 通过学生自主学习，运用观察、比较的方式重点学唱第三段 歌词，借助直观、生动的图形谱，让学生更好的理解歌曲清晨 。 四、乐器展示四、乐器展示歌曲伴奏歌曲伴奏 1运用课堂乐器陶笛对歌曲 B 部分进行歌曲伴奏。 （1）教师先范奏，学生聆听判断这段旋律。 （这段旋律是风声和雨声的旋律） （2）学生慢速练习后跟随音乐伴奏吹奏。 2. 鼓励学生为歌曲加入打击乐器伴奏。 （1） 让学生说说， 乐器 （三角铁、 手摇铃） 加在歌曲什么地方伴奏比较合适？ （2）根据学生意见汇总，分配任务进行歌曲的陶笛、打击乐器伴奏。 【目的意图】运

7、用课堂乐器陶笛和打击乐器的完美融合， 进行器乐版 清 晨的表演，提高学生合作意识和综合表现能力。 五、实践创造五、实践创造展现智慧展现智慧 1教师引导学生，模拟“清晨”自然界声响。 （树叶沙沙声、鸡啼、鸟鸣等） 2. 教师邀请学生，合作完成情境主题剧“清晨”的表演，并分配任务，提 示要求。 情景剧清晨旁白描述 一个美丽的清晨（钢伴） ，树叶被微风吹的沙沙作响（手搓） ，树上的鸟 儿唧唧喳喳说着悄悄话（鸟鸣） ，山谷里传来了回声（师生回声互动） ，一只 调皮的大公鸡打破了清晨的宁静（鸡蹄） 。 （情境表演、陶笛、打击乐伴奏 ） 3. 教师小结 师：依靠师生心有灵犀的合作，我们共同完成了情境剧清晨的表演，同 学们在音乐实践活动中，享受了音乐带给我们的美好，也体尝了创作的快乐。 希望同学们珍惜当下，不辜负青春和美好的时光。 【目的意图】 搭建展示平台，以师生合作“清晨”情境剧的形式展现， 有效提升学生的审美能力。