第3课 农家乐-演唱 苹果丰收-教案、教学设计-部级公开课-人音版（五线谱）五年级上册音乐(配套课件编号：4031c).docx

1、教材分析：这是朝鲜影片金刚山的姑娘的一首插曲，表现了 苹果丰收的时候朝鲜族姑娘们摘苹果时欢乐的劳动场面； 四四拍宫调 式，两段体结构合唱。曲调明快活泼、热情。 第一乐段四个乐句，节奏相同，每一句在歌词上都做了重复，增 强了欢乐的心情。 第二乐段曲调舒展，是二声部合唱，模进的旋律把歌曲的情绪推 向高潮。 附点节奏多次出现在每一句的开始，增高了舞蹈性，表现了姑娘 们蹦着跳着摘苹果的情景。 教学目标: 1、知识与技能：通过学唱和表现本首歌曲,使学生了解朝鲜族的 相关文化,拓展知识领域并掌握附点节奏 2、过程与方法：通过律动、聆听提问、合作练习等能用自然和 协的声音演唱歌曲，掌握好旋律和节奏，并能用乐

2、器和动作边唱边表 演。 3、情感态度：激发学生们喜爱朝鲜族音乐更热爱民族音乐 教学手段：本课利用多媒体电教手段激发学生兴趣，通过引导、 启发、实践等手段，达到教学目标。 教学重点: 用优美自然和协的声音准确演唱歌曲， 并能感受朝鲜歌曲的风格。 教学难点：二声部合唱的进行。 教学用具:钢琴多媒体课件非洲鼓、串铃、手鼓、小碰钟 教学方法：提问法情境法合作法 教学过程: 一、 情境导入 1.教师穿着朝鲜服装当导游， 带领孩子们开启朝鲜音乐之旅并了 解朝鲜族。 师:同学们,老师今天穿的衣服是那个少数民族风格的呢？谁知 道？ 生:朝鲜族. 师：今天老师要当一位朝鲜族的导游，带领大家来一场朝鲜音乐 之旅，

3、好不好？（播放视频介绍） 生：好 师： （播放 PPT）让我们快乘坐着音乐巴士出发吧。 (设计意图：通过扮演朝鲜族导游创设情境带学生去朝鲜族来一 场音乐之旅， 能很好地激发孩子们的兴趣， 更好的参与学习合作活动) 我们先认识一下朝鲜族。 （播放视频） 师补充朝鲜族的风土人情（朝鲜族又称韩民族，有自己的语言和 文字。朝鲜族能歌善舞、擅长种植水稻，有自己的语言，认为彩虹是 光明和美好的象征， 因此出于这种心理暗示他们喜欢的小孩子做七彩 衣，寓意孩子们可以健康成长。 2.创设情境律动并导入新课学习。 师：同学们，我们乘坐着音乐巴士已经到达了朝鲜族，现在正是 丰收的季节，看是什么丰收了呢？（PPT 照

4、片播放） 生：回答苹果 稻谷丰收 师：朝鲜族苹果园里挂满了又香又红的苹果，朝鲜族的姑娘们正 在果园里干什么呢？ 生：摘苹果 师：你想不想摘苹果呢？ 生：想。 师：让我们赶快下车，和朝鲜族姑娘一起摘苹果吧（播放音乐， 师生一起律动） ，同学们摘得苹果多吗？今天我们一起来学习这首歌 曲苹果丰收 （设计意图：创设苹果园摘苹果情境，师生抱着苹果篮子一起随 着音乐做摘苹果动作律动，更好的体会歌曲表现的内容和情绪。 ） 二、聆听感受分析作品 1、出示课件(苹果丰收的歌谱). 2、 播放歌曲并介绍这首歌曲是朝鲜电影的插曲. 3、听完后提问对歌曲有什么样的感受? 生:节奏很欢快,很活泼,表现出人们庆丰收的喜悦

5、心情. 4、结合歌谱上的标记认识附点节奏和合唱谱 三、学唱歌曲 1、节奏练习 结合课件图片认识附点八分音符和附点四分音符， 教师结合课件 提问附点节奏并示范边划对号边读节奏然后引导学生们练习附点节 奏。 （设计意图：通过附点节奏的认识和练习，解决了歌曲中的节奏 难点同时也分析了歌曲的反复出现附点节奏的特点， 更好的表现朝鲜 姑娘在苹果园里跳跃的摘苹果的情景） 2、按节奏读词 再解决节奏难点的情况下，紧接着教师用非洲鼓打节奏，学生按 照老师打的节奏准确的读歌词，一句一句的练习，及时纠错。 （设计意图： 通过模仿手鼓节奏读歌词不但激发孩子们的模仿读 词积极性也减少了按节奏读词的难度，能快速准确的掌

6、握歌曲节奏） 3、哼唱旋律 （1）.教师用钢琴弹奏旋律，学生们按照要求用“露露”跟着琴 声哼唱旋律，发现不准确的乐句反复练习，直至掌握。 （2）. 结合歌谱和 PPT，认识合唱谱的部分，并分声部唱歌谱 （设计意图：先哼唱掌握高声部旋律后，唱歌谱再带入二声部的 歌谱合作练习，为下一步的小组合作自主填词歌唱打好基础） 4、学唱歌词 （1）.分四个小组练习填唱歌词 （2）.检查学生们的歌唱情况并及时鼓励 （3）.纠错练习强调二声部的结束句音高 （设计意图：通过反复的练习和二声部合作演唱，及时纠错，加 深旋律印象，使学生更准确的歌唱歌曲） 四、歌曲处理 1、分析两段结构 结合歌谱和 PPT，认识合唱谱

7、的部分，并能说出两部分在旋律和 节奏上有着明显的不同。 （教师有感情的范唱） 2、讨论应用什么力度演唱这两段才能更好的表现歌曲的情感 师：同学们，歌曲第一部分第一乐段四个乐句，节奏相同，每一 句在歌词上都做了重复，增强了欢乐的心情。第二部分曲调舒展，是 二声部合唱，模进的旋律把歌曲的情绪推向高潮，更好的表现了喜悦 激动的情绪。那我们应该分别用怎样的力度歌唱呢？ 生：第一段（中强） 第二段（强） 3、提问应该强调的歌词，有表现力的演唱（师引导孩子们用适 合的力度歌唱） A. 苹果惹人爱B.欢庆 （设计意图：设问分析乐段和情绪，引导学生们用不同力度 演唱歌曲，表现出歌曲中的不同情绪，对比出不同的效

8、果， 更好的增强了演唱效果也培养了学生的歌曲分析演唱习惯） 4、合唱练习 （1）把全班分两部分，一部分学生和老师唱二声部，其他学生继 续唱好一声部。 （2）播放范唱，教师带着二声部的学生和一声部合作。 （3）及时鼓励并点评。 五、表演唱 1、观看视频激发表演兴趣。 2、分组合作练习（伴奏组、歌唱组、舞蹈组） （设计意图：通过表演视频的播放再次激发了学生的表演欲望， 发放打击乐器分配不同小组的任务再进行演唱合作， 学生小组合作表 演更为有序且有效） 六、小结 1、补充欣赏朝鲜歌曲桔梗谣 阿里郎等，激发对朝鲜族 音乐的喜爱。 2、提问收获评价本节课，小结并激发孩子们对民族音乐的喜爱 之情。 3、结束朝鲜音乐之旅，随音乐爱我中华激发学生热爱民族 音乐之情，让音乐之旅继续前行（随音乐离开教室）