第2课 足迹-演唱 我怎样长大-教案、教学设计-部级公开课-人音版(五线谱)五年级上册音乐(配套课件编号:f26e3).doc
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1、一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 表现中的演唱是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 所有音乐的 辅德作用都要放在艺术作品的表达当中,用音乐特有的方式表达出来。根据授课 班级已有能力,鼓励学生参与音乐实践,培养学生边聆听边演唱的习惯,在自主 学习中进一步提高学生的合唱能力。 二、教学内容分析二、教学内容分析 (一)教学背景分析(一)教学背景分析 我怎样长大是人音教材小学五年级上册第三单元足迹中的一首歌曲, 是故事片烛光里的微笑的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤 耕耘的感人事迹,塑造了“燃尽自己,照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充 满儿童情感的歌曲,风格清新、流
2、畅,曲调优美抒情,词义简练,它借助“小树” 这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打,幸福成长的真切情感,生动地 表现了孩子们渴望长大的愿望。 (二)教学内容分析:(二)教学内容分析: 2.2. 作品分析作品分析 乐曲调式乐曲调式F 大调曲式结构曲式结构A+B+尾声 乐曲节拍乐曲节拍3/4演唱形式演唱形式齐唱与合唱 A 段段: 四 个 对 称 乐 句 组 成 符点四分音符共四处歌曲增添了活泼的气息, 也使得歌曲在原有深情的基础上, 变得轻盈、 童稚。 以弱起进入曲中的八度大跳,更增强了孩子们快快长 大的那种急切的愿望 第三、 四乐 句是 前两 个乐 句的 旋律 模进. . 第一乐句曲调平稳第
3、一乐句曲调平稳, 并以亲并以亲 切的语气借物抒情切的语气借物抒情表现了表现了 孩子们天真可爱的形象孩子们天真可爱的形象。 第二乐段是歌曲的合唱部分,曲调舒展,与前段形成了对比。 (三(三) 、学生情况分析学生情况分析 学校层面分析学校层面分析 : 本校是一所坐落在远郊区的城区小学。虽然偏远,但学校却非常重视艺术教 育的发展 。艺术坚持“以艺辅德,以艺益智,以艺健身”的理念,以全国艺术 教育实验学校课题项目为载体,坚持艺术课程、艺术社团和艺术活动相结合,普 及与提高相结合,校内与校外相结合,以管乐为龙头,以声乐合唱、中国鼓、舞 蹈、书法、摄影等多种门类艺术门类为主体的艺术格局,提高学生审美情趣和
4、人 旋律基本以平行三度和声 句中音程 大跳,生 动形象地 表现了成 长中坚忍 不拔的精 神面貌, 突出了主 题。 歌曲的 扩充部 分,在 重复了 第四乐 句后旋 律更加 平稳舒 展,表 现了 “这样 就会长 大”的 喜悦心 情,抒 发了长 大后的 甜美幸 福的情 感。 歌曲乐 句结尾 都以长 音结 束,再 加上三 拍子的 节拍 感,更 增加了 歌曲深 情、优 美的韵 味 文素养。 经常召开专题会议, 聘请专家, 为孩子办专场, 提倡每个孩子艺有所长。 管乐,声乐,舞蹈,钢琴,各种艺术种类如花朵绽放。 1、中国鼓:一二年级的课程里融入了校本课中国鼓,为孩子们以后学习 音乐打下坚实的节奏基础。 2
5、、管乐:三年级的孩子可以自选一种西洋乐,学校投入了大量的人力物力 来为学生打造学习的平台。每周日下午 1:304:30 都会请北京甚至全国优秀 的专业的各乐种相关老师和指挥来指导学生学习和排练。 上一届艺术节上我们的 乐团获得北京市银奖的好成绩,超越了很多城区的学校。 3、合唱:学校有两个合唱队,大团是为艺术节做准备的,小团是一些基础 训练。 每年我们学校的一二年级还会选送一些孩子到区组建的合唱团去学习。我 校合唱队也在每次的艺术节上都是一等奖里第一名或第二名。 4、舞蹈:学校还有舞蹈队,主要以中国舞 、拉丁舞为主,均会获得各种比 赛中的金奖、银奖等成绩。啦啦操多次获得全国联赛金奖。 每年学校
6、还会组织艺术老师和孩子外出交流学习,2014 年暑期乐团老师和 孩子一行 16 人赴韩参加第十三届徐罗伐中韩青少年文化交流 camp.啦啦操获得 全国联赛金奖。今年寒假校合唱队师生一行 11 人将赴美比赛。 家庭层面分析家庭层面分析 : 我们学校位于县城的中心地带,家长也非常重视孩子艺术方面的教育,纷纷 送孩子习得一技之长,并积极申请运用学校的舞台为孩子举办个人专场演出。从 2012 年现在一共举办过八场学生个人艺术专场演出。为孩子在艺术方面的 成长打下坚实的基础。 学生层面:学生层面: 本班共有 42 名学生,钢琴达到九级的有 2 人,八级的有 2 人,七级以下的 有 5 人;西洋乐里面长笛
7、 3 人,黑管 2 人,萨克斯 2 人,圆号 1 人,小提琴 1 人,古筝 1 人,打击乐 5 人,共计 15 人;学习舞蹈的孩子有 4 人。还有 6 个学 声乐的学生,在 2016 年俄罗斯索契世界合唱节中,我区获得金奖,其中的领唱 是授课班级的高琳娜同学。 就本节课的授课生而言,该班有一些学生对音乐的信息非常敏感,歌唱基本功 较扎实,视唱能力及音乐节奏感较强。其他同学虽然没有更多的音乐学习机会, 但是学习欲望和能力较强,对音乐的兴趣很浓厚,能较主动参与音乐教学实践中 去。个别孩子音准还有一些问题,需要老师在课上及时进行提醒和指导。 1 1、识读乐谱方面、识读乐谱方面: 经过五年的五线谱学习
8、,授课班级的大多数孩子对于 C、D、F、G、bB 、bE 这几个节奏不是很复杂的首调曲谱, 一般都能在组长的带领下用教室里的乐器自 主完成视唱。 2 2、合唱方面:、合唱方面: 从我开始接手这个班级的孩子 ,就开始培养他们的倾听习惯 从低年级开始在单声部歌曲中,加入简单的二声部,让歌曲的形象更丰满,更有 纵向的空间感,让学生逐步建立多声部合唱的感觉。 中年级慢慢加入轮唱,通过不同声部的模仿,几个声部横向的重复,又因 纵向的结合产生了变化和新的意义,具有合唱的效果,这对学生音准的把握是有 作用的。 高年级进入了更多的合唱学习, 我引导孩子们拿到合唱歌曲的时候要先听整 体,再听自己的声部,然后是听
9、其他声部。 目前授课班百分之八十的孩子,听到一首两个声部的合唱曲就能清晰听出 两个声部的旋律。 就本首歌曲来讲,需要加强合唱指导,感受多声部音乐的丰富表现力,力 求达到学生越唱越想唱,越唱越爱唱的效果。 教师层面:教师层面: 本教师自 1992 年毕业于延庆师范学校音乐班开始工作至今,一直担任中 高年级的音乐课。在原康庄小学训练的校合唱队多次登上北京市艺术节的舞台, 一个远郊的乡村学校多次获得市县一、二等奖。如今带的学校管乐团也多次获得 北京市艺术节银奖。喜欢潜心合唱教学的研究,多年的摸索形成了一套自己独特 的教学方法。 方法一: 在教唱二声部合唱曲时, 针对低声部旋律性稍差, 不易掌握的问题
10、, 可以先由老师奏或唱第二声部,与担任第一声部的学生合作,以后让学第二声部 的学生先轻唱,再逐渐放开声音跟自己一起唱。当感觉到第二声部的学生较有把 握后, 自己的奏或唱随机地大声变为小声, 完整地变为要在某些音 “搀扶” 一下, 待达到“火候”时,再让学生两个声部合起来,这样就“水到渠成”了。加强低 声部的稳定性,提高合唱的效果。 方法二:利用器乐帮助学生把握两个声部的音准。 方法三:让合唱成为一种常态。每节课的师生问好歌,是由我自编的两个声 部旋律构成的。三度和声音程训练也是每节课的固定环节。 方法四:课前两分钟,教室里播放学生学过的合唱曲,学生进到教室就跟着 唱任意声部。但要求是:挨着的两
11、个人不能唱相同的声部。 (四(四) 、设计思路:、设计思路: 从已有的合唱经验出发,在多种手段参与体验的音乐实践活动中,了解帮助学生 提高合唱能力。 (五(五) 、教学方法教学方法 练习法、演示法、讲解法、感受法、指挥手势引导法 、器乐伴奏法 六、技术六、技术准备准备 多媒体、钢琴、 视频、 乐器 (六(六) 、前期教学状况、问题、对策前期教学状况、问题、对策 问题一问题一:视唱教学方面 视唱教学方面学生表现出层次不同、程度不同、能力不同的状况。 对策一对策一:为解决这一问题,采取了分组合作的学习方式,把不同层次的分到 不同的组中去,每节课给各组打分,然后上报班主任。每个小组里都是音乐 素质相
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