第3课 快乐的校园-演唱 大家来唱-教案、教学设计-市级公开课-人音版（五线谱）四年级上册音乐(配套课件编号：5013e).docx

1、1 课题课题 大家来唱大家来唱 大家来唱是小学阶段第一首多以三度和声音程进行二声部旋律编配的 歌曲，而本首歌曲则是真正意义上开始进行两个声部旋律的和声演唱，在 教材中起到承前启后的作用：在此之前接触的合唱歌曲多以轮唱形式或低 声部旋律为简单的同音高时值保持，主要是感受两个声部的音响效果，在 此之后的歌曲不仅仅是对音准的要求，对两个声部音色的统一声部的均 衡、情绪的要求也越来越高。 歌曲分析歌曲分析 大家来唱是人民音乐出版社第七册第二单元的一首二声部合唱歌曲。 这是一首意大利威尼斯民歌，全曲旋律流畅、优美，歌词简洁，生动表现 了孩子们快乐歌唱的情景。 歌曲是 3/4 拍、大调式、一段体结构，由四

2、个乐句组成。 第一乐句曲调平稳：高、低声部横向旋律采用级进，两个声部纵向构成三 度或同度音程。 第二乐句一声部的起始音与第一乐句的结束音形成的八度大跳, 高、低声 部两个声部的六度和声音程以及低声部第三、四小节的旋律变化都使人感 受到孩子们欢快情绪的逐步高涨。 第三乐句采用平行三度模进的方式，低声部第三小节的同音反复及第四小 节的下行级进给人感觉旋律富有推动感，自然引出第四乐句的旋律，使整 首歌曲的旋律更加流畅。 第四乐句与第一乐句完全重复，首尾呼应。歌曲结束在无比欢乐、意犹未 尽的情绪中。 本首歌曲的歌词简单易记，且多为一字一音的对位，学生易于演唱。 2 情感体验：本班学生喜欢上音乐课，喜欢

3、用歌声表达自己的情感。 学生 没有去过意大利的威尼斯，对这个城市很陌生，更不熟悉“水上生活”的 场景，对感受歌曲情境有一定困难。 听辨模唱能力：本班大部分学生能够较准确听辨出八度以内的旋律与和声 音程，并作出柯尔文手势进行模唱；对于和声音程的模唱在教师的监听与 指导下能够逐渐做到音准正确。 识读乐谱能力：本班学生能够自主识读 C 大调线谱谱例，能够边划指挥图 示边演唱。 歌唱能力：大部分学生能够掌握正确的发声方法，已经初步养成良好的歌 唱习惯。演唱过程中能够注意聆听，并有意识做到声音的统一。但是，由 于学生对气息的控制不够自如，有时会出现音准的偏差。 合唱意识：学生在听音模唱练习中能够做到和声

4、音程的音准保持，能够注 意聆听，关注声部间的相互配合。但是，由于对合唱歌曲的演唱实践不 多，在演唱二声部旋律歌曲时会遇到困难。 1.通过听音模唱，解决歌曲中出现的三度、四度、六度、八度旋律音程与 和声音程的音准。 2、运用听辨与自主识谱相结合的方式，完成歌曲二声部学唱。 一、情感态度价值观目标：能够感受歌曲欢乐的情绪，并用歌声进行表 现，乐于与同学合作进行二声部歌曲的演唱。 二、过程与方法目标： 1、以学生自主识谱为主要学唱方式，通过聆听模唱、对比听辨、自主视 唱等过程，完成由单音旋律音程乐句学唱歌词填唱的全过 程，从而唱会歌曲。 3 2、通过情景感受、律动演唱等实践活动，进一步体会歌曲的情绪

5、，做到 有表情演唱歌曲。 三、知识与技能目标： 1、能够用自然科学的声音演唱歌曲大家来唱，能够基本完成歌曲二 声部的合唱，做到节奏准确、旋律正确，声部较为和谐。 2、能够准确听辨与模唱歌曲中多次出现的三度音程，在歌曲演唱过程中 唱准四、五度音程及八度大跳。 一、教学重点： 二声部合唱歌曲大家来唱的完整学唱。 二、教学难点： 1、歌曲演唱过程中声部的和谐音准。 2、第三乐句的准确演唱。 教学过程：教学过程： 师弹琴带学生做练习曲。结束后师生问好！ 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：欢迎同学们来到我们的音乐课堂！请坐！ 师弹生唱 师：刚才，同学们的小练习曲唱的棒棒哒！但是，老师想把这个练习曲

6、做 成个小游戏来唱，你们敢挑战一下吗？ 生：敢！ 师：好！当我们唱到 mi 的时候，请同学们用捻指代替，我们先来试唱一 下。 4 师弹生唱 师：请同学们注意，只要碰到 mi 就用捻指代替，我们来完整的演唱一 次。 师弹生唱做。 二、创设情境，揭示课题二、创设情境，揭示课题 师：同学们唱的很开心也非常棒！为了奖励你们，老师决定今天带大家去 一个美丽的地方，意大利著名的水上城市威尼斯！那里有一种小船， 名叫贡多拉，两头又尖又翘，穿梭在威尼斯的河道中，是这座城市唯一的 交通工具，就让我们一起划着贡多拉，向威尼斯出发！请注意：老师作为 舵手，同学们的节奏必须和老师保持一致，我们才能顺利的到达目的地，

7、同学们准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：起航！（这时教师的语气要富有激情） （设计意图：（设计意图：通过体态律动感受三拍子荡漾的感觉，为本课营造轻松快乐通过体态律动感受三拍子荡漾的感觉，为本课营造轻松快乐 的氛围。的氛围。加上视频播放威尼斯风情，让学生直观的感受这座城市的魅力，加上视频播放威尼斯风情，让学生直观的感受这座城市的魅力， 才能更好的体会这首意大利威尼斯民歌。）才能更好的体会这首意大利威尼斯民歌。） 听辨、模唱音程听辨、模唱音程，旋律视唱，旋律视唱 1、音阶（、音阶（PPT 播放完毕，科尔文手势唱音阶）播放完毕，科尔文手势唱音阶） 师：在我们的共同努力下，我们终于到达了目的地威尼斯水

8、城，那里 有宏伟的圣马可大教堂和广场，有连接这座城市的 400 多座桥，最著名的 是里亚托桥，还有黄金宫、彩色岛，让人流连忘返，就让我们一起慢慢的 欣赏这座城市吧！ 当微风吹过湖面，从远处飘来了一串美妙的音符，听！ 5 （师在键盘上弹出 1351，再用科尔文手势唱音阶，上行） 请同学们伸出双手和老师一起做科尔文手势唱唱名。（提示学生：高音位提示学生：高音位 置轻唱，使声音更柔和更准确。）置轻唱，使声音更柔和更准确。） 生：做科尔文手势唱音阶。（有问题解决可再唱一遍，没问题一遍即可） 2、音程（旋律音程、和声音程）、音程（旋律音程、和声音程） 师：同学们的小耳朵听得非常准确，很好！这些音符呢，组

9、成了一段动听 的旋律，我们先听其中一些小片段，看老师的手势唱唱名。 4/4 1111|1| 3333|3| 1|3| 3 1 7777|7| 2222|2| 7|2 7 2 5555|5 5555|3 5555| （难点搭桥练习） 5555|3 4444|4 6666|6 4|6 6 6 4 2222|2 5555|5 2|5 5 2 （设计意图：这首歌的所有和声通过单音模唱，到旋律音程模唱，再（设计意图：这首歌的所有和声通过单音模唱，到旋律音程模唱，再 到和声旋律模唱，一步一步唱扎实，为后面的二声部做准备。）到和声旋律模唱，一步一步唱扎实，为后面的二声部做准备。） 3、第三句难点乐句前置解决

10、，学生听旋律模唱，再视谱、第三句难点乐句前置解决，学生听旋律模唱，再视谱 师：同学们唱的和声真好听！湖水听着我们美妙的和声，也开心了起来， 它轻轻拍打着我们的小船，水面泛起了涟漪，同学们听！ （师借助手势唱低声部第三句 646|535|444|432） 师：同学们能记住吗？没关系，看老师的手试着模唱这句旋律。 生：跟老师边做手势边模唱。（第一遍） 师：同学们，你们唱完后，觉得这句旋律是平缓的还是起伏荡漾的？ 生：起伏、荡漾的。（提问） 师：对！水面不都是平静的，有波浪才好看，同样旋律有起伏才好听。我 们试着画画它的旋律线,同学们视谱跟琴再来一遍，来感受一下它的旋律 走向。（出示第三句低声部五线

11、谱）（第二遍) 师：听老师给它加上词唱一唱怎么样？ 师唱 师：你们想不想试一试？ 生：想 师弹琴生加歌词唱。 7 师：真好听！水面上的涟漪一层一层的，同学们唱，我跟大家配合，听一 听是不是更美妙？ 师唱高声部第三句，生唱低声部第三句。（都唱歌词） 师：听到老师唱的了吗？能不能试着模唱老师唱的这句呢？ 师弹琴，生唱高声部歌词，唱不准确，返回头唱谱子解决 师：还不错，看着老师的手一起来唱唱名（6|757|646|5），真 棒！跟着琴再来一遍。（唱歌词） 师：我们分开两个声部，试着把这句同学们自己来配合一下，让我们的贡 多拉在湖面上荡漾起来。 师给第一组提示音，弹琴跟唱。 4、揭示课题，导入新课、揭

12、示课题，导入新课 师：同学们唱的真好听，连岸上的人们也为我们驻足，这座城市的人们非 常好客，听！岸上传来了他们美妙的威尼斯民歌大家来唱看！他们正 在向我们招手，邀请加入他们，我们赶紧一起去听一听吧！（出示完整乐 谱播放范唱，初听）（贴课题） （设计意图：通过科尔文手势、听音模唱等方法学唱歌曲旋律主干音，解（设计意图：通过科尔文手势、听音模唱等方法学唱歌曲旋律主干音，解 决难点，巩固音准，为二声部学习奠定基础。）决难点，巩固音准，为二声部学习奠定基础。） 三三、聆听体验，学习歌曲、聆听体验，学习歌曲 1、再次聆听，感受思考： 师：这么好听的歌曲我们再来听一遍，听一听这首歌曲带给你什么样的感 受？

13、（心情很开心，旋律优美流畅）描绘了一个什么样的场景？（描绘了 快乐的孩子们围成圈，手拉手，边唱，边舞的欢乐的情景。）你有没有听 出来这首歌曲有几个声部？ 生：听完很开心，描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手，边唱，边舞的欢 乐的情景。听到了两个声部。 8 2、师总结：这是一首四三拍的合唱歌曲。旋律优美流畅，生动的描绘了 快乐的孩子们围成圈，手拉手，边唱，边舞的欢乐的情景。一共四个乐 句，首尾呼应，曲调平稳，二三乐句运用了旋律的模进及八度大跳，把欢 乐的情绪推向了高潮，突出了大家来唱的主题。它和我们以往唱的歌曲不 一样是出现了两个声部，歌曲听起来更加有层次感，音响也丰富许多。 3、师：那这首歌曲我们

14、在威尼斯好像大街小巷都能听到，非常熟悉对不 对？那我们试着填词演唱好不好？ 生：好！ 师：先听老师来范唱低声部，请同学们视谱。 师唱生听 师：好，请同学们跟琴学唱前两句，注意第二句的节奏。（着重教前两 句，因为后两句前面已解决） 好，我们把后两句跟琴学唱，很好，这两句我们比较熟悉。 师：好，我们试着跟琴完整演唱低声部 生唱 师：我们来合一下伴奏。 嗯，同学们唱的还不错，老师想跟同学们配合一下，我来演唱高声部，让 大家感受一下和声的魅力。（播放伴奏） 师生合作 师：同学们听到老师的声音了吗？你们觉得加上老师的声音后，这首歌曲 有什么变化？ 生答 师：好，我们一起来学一下老师的声部，先听老师的范唱

15、 师唱生听 师：请同学们跟着琴学唱前两句，注意高音位置再空一些。 9 师弹生唱 师：后两句我们直接跟琴唱 我们把高声部连贯一下，还是注意最高音，轻唱。好，我们试着合一下两 个声部，先来前两句，注意各自声部的第一个音，do mi ,慢速合唱，再 合后两句，完整的跟琴合唱 跟伴奏合唱 师：同学们唱的真好听！我们一起来合着伴奏唱一唱吧！ （根据情况解决难点。） 三、拓展练习，合作表演三、拓展练习，合作表演 师：真棒！同学们配合的很有默契！那请跟老师伴奏再来一遍。 （师弹原版伴奏接着变奏演唱） 师：同学们，听听老师这样演唱，这首歌曲有了什么样的变化？ （师律动引导，这首歌曲原来？现在是？） 生:节奏变

16、了，拍子变了。 师：对！荡漾的感觉变成了摇摆的感觉，好，我看有的同学都已经按耐不 住想要跳起舞来了，请同学们起立！跟着我的节奏，摇摆起来！（生律 动） 师：同学们舞的很开心，加上唱那就更完美了！来跟着老师的节奏，动起 来！唱起来吧！ 师弹生唱！ 师：威尼斯的朋友们太热情了，我们玩的很开心，你也可以邀请你旁边的 同学一起，就让我们继续唱起来，跳起来吧！（弹两遍结束） （师边弹边唱变奏曲，生起立律动合作。） （设计意图：通过不同方式的演唱，感受歌曲情绪的变化，关注歌曲情感（设计意图：通过不同方式的演唱，感受歌曲情绪的变化，关注歌曲情感 的体验，提高学生对音乐的审美感知与表达。）的体验，提高学生对音乐的审美感知与表达。） 10 五五、课堂总结，升华情感、课堂总结，升华情感 1、师总结：伴随着我们的欢歌笑语，我们的威尼斯之旅已接近尾声了， 今天和威尼斯的朋友们一起学习了他们的民歌大家来唱，音乐没有国 界，我们共同感受到了合唱的魅力和音乐的美好，生活中还有更多音乐美 等着同学们去发现，我们下节课再见！ （播放大家来唱学生有序走出教室）