第3课 快乐的校园-聆听 乒乓变奏曲-教案、教学设计-市级公开课-人音版（五线谱）四年级上册音乐(配套课件编号：81132).doc

1、设计理念设计理念 一、翻转课堂的教学理念：一、翻转课堂的教学理念： 1.巧用翻转课堂，促进知识内化巧用翻转课堂，促进知识内化 运用翻转课堂的教学理念，对学生的学习过程进行了重构，先学后导，使信 息化前移。 “信息传递”是学生在课前网络自主学习中进行的，老师不仅提供了 视频，还可以提供在线的辅导； “吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，利 用班级网络平台进行师生互动与生生互动，教师能够提前了解学生的学习困难， 在课堂上给予有效的辅导， 同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内 化过程。 2.巧用授渔之法，提高课堂效度巧用授渔之法，提高课堂效度 授人以鱼不如授人以渔，一节成功的课，不在于老

2、师讲的有多么的多，讲的 有多么的清楚，最主要的是教师要在仅有的教学时间里教给学生方法，让他们知 道，以后碰到类似的问题该如何去做。即不仅仅了解本课浅显的知识点，而教授 其学习的方法便于孩子们以后更好的学习。 二、信息技术在音乐教学中的创新应用。二、信息技术在音乐教学中的创新应用。 学生在课堂上运用平板电脑点击教师分发给每个小组的任务， 进行小组活动； 运用网络平台进行观看老师推送的视频让学生自主学习； 运用钢琴软件进行音乐 创编活动等。 三、钢琴三、钢琴 APP 进课堂。进课堂。 学生利用平板上完美钢琴 APP， 积极参与到各项音乐实践活动中， 增强了对 乐器的理解，促进了学生知识的吸收和内化

3、。 本节课以一个快乐的小乒乓球的形象作为主线， 让学生在课前自主学习探究 并质疑；课堂上以钢琴独奏曲乒乓变奏曲为例，深入体验变奏和变奏曲的魅 力；课后运用完美钢琴 APP，音乐软件等多种形式进行乐曲创编。整节课通过丰 富的课堂实践活动，从资料搜集，到微课的知识点展示，再到创编音乐的活动， 充分体现了音乐欣赏课堂的创新性。 使学生通过本节课的学习了解和掌握了简单 的变奏方法。 教材分析教材分析 本节课选自人音版四年级上册欣赏课乒乓变奏曲 。钢琴曲乒乓变奏曲 的主题音乐取材于儿童歌曲小小球儿闪银光 ，活泼欢快，表现孩子们打乒乓 球时的快乐神情和熟练的球技。乐曲运用了变奏的手法，把非常简洁，带顿音的

4、 单声部旋律反复进行变奏，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银 光闪闪。乐曲包含五个变奏，层层递进，把一场激烈的乒乓球比赛呈现给大家。 本节课通过聆听分析乒乓变奏曲 ，使学生能够哼唱音乐主题旋律，了解“变 奏曲”这一音乐体裁，并通过对五次变奏的分析，感知音乐要素对主题旋律进行 变化所起的作用。 学情分析学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比已经具有初步的音乐感知能力和音乐 分析能力。四年级学生这个年龄段的学生具有较强的自行探究的能力，在观察能 力、思维能力、音乐实践方面都有了较好的提高。强烈的好奇心促使他们喜欢在 自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜

5、欢在 用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。 教学目标教学目标 一一、知识与技能知识与技能：能够完成教师发布到班级网络平台上的学习任务，掌握“变 奏”和“变奏曲”的相关知识。能够感知音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪 等方面的变化，并初步掌握几种变奏的方法。 二、过程与方法：二、过程与方法：运用手中钢琴 APP，课前网络自主学习，初步掌握本课知识 点。课中问题驱动，深入探究，理性理解“变奏”和“变奏曲” 。课后拓展，实 践应用，培养学生的音乐思维能力和创造能力。 三、情感态度与价值观：三、情感态度与价值观：通过本课的学习从音乐的变奏中感受乒乓球比赛的激 烈场面，在参与网络互

6、动学习、课堂探究活动、课后拓展创编活动的过程中，培 养学生对音乐的思维能力和创作能力以及培养学生学习音乐的兴趣。 教学准备教学准备 一、 音乐多媒体网络教室，并安装相关音乐软件。 二、 微课、聆听的乐曲、教学课件，平板。 三、 五人行班级网络平台，教师发布学习任务和微课，以及课题实践活动中小 组要完成的任务文件夹。 教学重、难点教学重、难点： 1、了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。 2、感受音乐节奏、音符的变化所表现的音乐情境的不同。 教学过程：教学过程： 教学环节教师引导学生活动设计意图 一一、 课前网络自主学习课前网络自主学习1、 学生发布网络任务， 具体内容如下： （1） 、在网上查找

7、资 料，了解什么是变奏、 什么是变奏曲。 （2） 、请欣赏小星星 变奏曲 、生日快乐变 奏曲 （3） 、完成以上任务， 谈谈你的收获和疑惑 2、学生根据任务首先 进行查找资料， 完成一 个任务并在任务集点 击我要参与， 发布找自 己查找的答案。 3、根据任务完成第二 个任务， 聆听 2 首变奏 曲， 在发表自己的收获 和疑惑。 4、老师在互动交流， 对学生提出的问题进 行解答， 在课堂上解决 学生关注度最高的问 题。 生： 每位学生根据老师 布置的课前任务， 完成 老师的作业， 再由五个 组长把所有组员的想 法和 创设良好的教学氛围， 激发学生学习的兴趣。 二二、 导入新课导入新课，出示课出示

8、课 题题 1、师：在课前学习的 活动中我看到同学们 关注最高的是： 什么是 变奏和变奏曲？音乐 是如何变奏的？今天 这节音乐课， 就让我们 以 乒乓变奏曲 为例， 来解决同学们课前提 出的问题。 大家根据这 些小球里的简谱唱出 乐曲的主旋律 （1）首先跟着老师的 主题音乐的主旋律线 老师带领同学们唱主 题旋律 （2）每组拿出平板打 开“完美钢琴”APP 找到 24 3311225 1513212 （3）分组每组 5 个人 轮流自由演奏， 选出最 好的一名演奏， 用教学 助手录音录下来上传， 由全班同学选出最好 的 2 名同学能够带领 大家一起表演， 其他同 学跟着唱谱。 （4）师：请同学们听

9、老师演奏， 这两次发生 了什么？分别表现了 什么？ （老师提高一个八度 用快的速度演奏） （5）师：请一组同学 在把主题音乐改变另 外 2 种 （降低一个八度 用慢速演奏） 分别又表 现了什么？ 2 师：是的，大家会 发现同一段主题旋律， 学生随老师用手机中 APP 完美钢琴演奏演 唱主题音乐 学生在平板上找到完 美钢琴 APP 中主题音 乐的音的位置， 分小组 自主演奏。 两组的代表上台为大 家表演演奏， 其他同学 伴唱。 生：音的位置变高了， 速度变快了， 乒乓球跳 跃又高又快。 生：音的位置变低了， 速度变慢了， 乒乓球跳 跃又低又慢。 初次感受乐曲的主题 音乐 让学生自己体验演奏 钢琴

10、的乐趣， 并能够熟 悉主题音乐的旋律。 学生通过自己演奏， 初 步了解变奏的变化。 知道变奏和变奏曲的 定义。 如果改变了力度、速 度、音高、音色或者加 入一些装饰音， 会让人 有不同的感觉， 这就叫 做变奏。 由主题和若干 次变奏组成的乐曲就 叫做变奏曲。 3、出示课题乒乓变 奏曲 利用乒乓变奏曲让 学生更进一步了解变 奏和变奏曲。 三三、 整体体验整体体验，了解乐了解乐 曲曲 1、第一次完整聆听 师： 现在我就来一起听 一听乒乓变奏曲 ， 请同学们认真听看， 听 完了说说这是一场怎 样的比赛？是什么乐 器演奏的？ 2、第二次完整聆听 师： 同学们说的真是太 好了， 接着们老师就带 大家一起

11、到奥运会乒 乓球比赛的现场看看， 看完了说说， 看完视频 的后的心情怎么样？ （两个推送给学生平 板， 由小组长带领组员 讨论） 3、第三次完整聆听 师： 这几位同学回答的 好， 接着老师再带大家 欣赏一段钢琴演奏的 视频， 主题旋律出现几 次， 乐曲的主题旋律每次 出现有没有变化？请 同学们认真聆听？ 生：激烈的、 生：钢琴演奏的 生：心情非常激动 生：有变化 生：3 次、4 次、5 次、 6 次，有变化 初次完整聆听， 让学生 对音乐有个整体的感 受。 通过观看视频， 让学生 感受音乐带来的感觉。 观看钢琴家演奏的视 频， 让学生初步了解乐 曲的的整体结构。 四四、 分段体验分段体验，分析

12、乐分析乐 曲曲 1、聆听主题音乐和变聆听主题音乐和变 奏一奏一 师： 首先聆听 2 段音乐 （播放主题旋律和变 奏一） 请问主题出现了 几次， 边听边用手势告 诉我。 主题音乐出现表 现什么场景？旋律的 音区是高还是低？旋 律的力度是弱还强或 者是次强？ （老师把几 个词语共大家选择） 2、聆听变奏二、聆听变奏二 师： 很明显第三次主题 出现发生了一些变化， 同学们仔细听听音区 怎么变化了？旋律的 力度有什么变化？表 现了什么场景？ 3、聆听变奏三、聆听变奏三 师： 请同学们认真聆听 变奏三， 请这时的主题 音区位置发生了什么 变化？力度有没有变 化？又表现了什么场 景？ 4、聆听变奏四、变奏

13、、聆听变奏四、变奏 五五 师：同学们，前面的四 次音乐表现的是乒乓 球运动员们在挥拍热 身，逐步进入赛状态， 那接下来的变奏四核 变奏五将要展示的是 什么场景呢？音区又 有什么变化， 力度又有 什么变化？我们一起 来欣赏。 师： 并用身体动作来表 现这两段音乐。 生：2 次 生： 生：音变低了 生：音变高了，表现比 赛在进行中 生：比赛慢慢进入高 潮 ， 变 奏 四 音 区 没 变， 模仿打乒乓球的动作 来表现两段音乐。 关注主题旋律的变化， 感受乐曲旋律特征。 引导学生积极、 主动参 与乒乓变奏曲的音 乐实践活动， 在创设情 境中感受主题音乐的 演变。 引导学生在对比 分析中，探究音乐要 素

14、。 五五、 了解乐曲的音乐结了解乐曲的音乐结 构构 师： 以上我们分段欣赏 了几个变奏段落， 我们 再一次完整聆听全曲， 听一听， 主题一共在乐 曲中出现了几次？ （用 拳头告诉我） 变化了几 次？ （用手势和身体动 作告诉我） 老师还会用 随堂直播的形式让大 家看到自己的表现 学生边听音乐边记下 主题音乐和变奏的顺 序。 再次完整聆听乐曲， 并 通过聆听了解乐曲的 音乐结构， 提高学生的 记忆能力 六六、 大胆创作大胆创作、勇于表勇于表 现现 创编歌词 师：接下来，我们就动 动脑筋， 为这首乐曲的 主题旋律增加一点亮 点， 那就编创 4 句歌词 现在由组长带领组员 开始讨论 生：2 分钟讨论

15、 师： 看看同学们上传的 歌词， 请同学们一起唱 唱 生：2 分钟讨论 生： 组长把讨论的结果 用平板拍照上传。 通过创编活动提高学 生编创与表演能力， 并 能巩固变奏曲的概念， 感受变奏曲的变化魅 力。 七、小结七、小结1、 曲名：乒乓变奏曲 2、钢琴独奏 3、主题出现六次，变 奏五次。 4、背唱主题乐句。 学生自由回答 知识总结回顾， 使学生 学有所得。 板书设计板书设计 课后反思课后反思 对于本节课的教学，我将从以下几点进行反思： 1.教学方式的创新教学方式的创新翻转课堂教学翻转课堂教学 运用翻转课堂的教学理念，先学后导。教师把课堂教学内容前置， 学生可以根据教师发布的相关任务合理安排自

16、己的学习。利用班级网络 平台进行师生互动与生生互动，有助于促进学生知识的吸收内化过程。 充分利用课堂通过各种音乐实践活动，让学生对所学内容进一步内化吸 收，最后指导学生实践应用。充分提高了课堂教学效率。 2.教师角色的转变教师角色的转变发挥主导作用发挥主导作用 在这本节课中，学生是课堂的主体，在这节课上集“欣赏者” 、 “表 演者” 、 “创作者” 、 “评价者”为一身，充分体现了学生的主体性，使学 生始终在玩中学、乐中学，自主学习能力在此得到了有效的提升。而教 师则完成了由“演员”向多个角色的完美转型。当学生学习新技能时， 教师是知识的传授者；当学生运用已学技能时，教师是导航员；当学生 自主

17、活动时，教师是观察员。 3.手机手机 APP 的使用的使用提高教学效率提高教学效率 本节课中网络平台的合理应用，给学生提供了一个运用网络自主学 习并进行互动交流的平台。课上老师给每个小组布置的讨论任务通过平 台进行分发，省去了课堂分配任务的时间，使小组活动更具指导性和差 异性， 提高了小组协作的效率。完美钢琴 APP 在音乐创编活动中既可以 演奏、开展音乐实践活动，拓展了音乐创作的空间，同时促进了学生对 音乐的理解，帮助学生对知识的内化和吸收。 通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在 不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与 分析能力，同时提高教师在课程实施中执行能力。依据学生思维发展的 规律和特点，启迪我们教师一切从学生的思维（音乐教师有其要注重对 学生听觉思维的培养）出发，才能教、学相长。