第2课 家乡美-聆听 故乡是北京-教案、教学设计-省级公开课-人音版（五线谱）四年级上册音乐(配套课件编号：f4230).doc

1、故乡是北京教案 教学目标： （1）情感态度与价值观：从聆听歌曲故乡是北京中，感受祖的 音乐文化，进一步激发学生对祖国的热爱之情。 （2）过程与方法：通过欣赏歌曲，感受戏歌中的京腔京韵，激发学 生热爱家乡之情。 （3）知识与技能：体验歌曲，了解民族乐器：京胡、 “戏歌”的艺术 特点，了解歌曲演唱形式。 本课的教学重点是：通过欣赏故乡是北京 ，感受戏歌中的京腔京 韵，激发学生热爱家乡之情。 本课的教学难点是：了解民族乐器：京胡、 “戏歌”的艺术特点，了 解歌曲演唱形式。简单的哼唱。 一、组织教学 师生问好 师：今天老师给大家带来一首歌曲你们听听，这首歌曲与我们所学歌 曲子有什么不一样的地方。 生：

2、戏曲、京剧等教师补充。 师：你们知道还真不少，刚才老师给大家唱的梨花颂它属于京剧 下面我们来了解一下京剧。 京剧：京剧迄今有 200 多年的历史，被是为中国国粹。腔调以西皮、 二黄为主。 京剧行当分类:生、旦、净、丑 京剧艺术形式：分为“念、做、唱、打” 主要的乐器伴奏：京胡和锣鼓 简单的了解京胡样子，聆听一段京胡的音乐。 设计意图： 聆听京歌让学生说一说与平常所学的歌曲有什么不一样的 地方，激发学生兴趣，从而引出京剧了解京剧特点为我后面的学习做 了很好的铺垫。 二、新授 师：下面我们再来听一段音乐，这首歌曲与梨花颂有什么相同之处。 生:有戏曲的感觉、有点戏曲又有现代歌曲的味道、伴奏中有点像京

3、 胡等 师：同学们说的真好，这首歌曲是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的 一种艺术形式，称为戏歌。 我们一起了解戏歌的特点：歌中有戏，戏中有歌 歌曲中的旋律吸取 了京剧、京韵大鼓的音乐素材，赋予歌曲浓郁，鲜明的地方特点。 设计意图:让学生感受戏歌的特点，加深对戏歌认识。很好解决我教 学难点。 这首歌曲好听吗？下面我们就来欣赏这首歌曲故乡是北京 三、学习歌曲 1、聆听歌曲，这首歌曲表达主人翁怎样的情感。 生：表达了热爱家乡的情感等。 2、师:你们说的很棒。让我们分段从歌曲速度、情绪上感受作者热爱 家乡之情。 A段， 首先我先来聆听第一段在聆听过程中请同学认真思考这段速度、 情绪是怎样的。 生：慢、优

4、美 3、师：那么歌曲中静静的想一想这句“想唱字头稍顿接着用 ang, 有一种什么韵味。 生:京调。 师：这段借鉴了西皮慢板唱腔这段叫做 A 段 B 段师：同学们体会很细腻，我们接下来聆听第二段，在第二段速度 与情绪是怎样的。 生：稍快，抒情 师:作者都爱家乡的哪里 生：天坛，故宫王府井等 师;这些都是什么建筑， （历史）什么样的历史建筑（悠久的） 对这些都体现北京历史悠久，那歌曲中的高耸大厦、夜市上的灯这些 描写体现了北京的什么？ 生：现代的北京。 教师总结在自理行间作者在心中蕴藏着丝丝乡情， 歌曲的旋律使人感 到情真意切，朴实而贴近生活。北京城无论大处还是小处无不使作者 为之动情。那么作者不

5、仅歌词中表达了热爱家乡之前，在旋律上也运 用一种独特的手段表达对家乡的爱。谁知道。 生：京剧。 师：那句京韵的味道很浓。 那么我们一起学习这一句。教师弹奏学生学习。 师：我们跟着音乐一起完整的演唱一遍， C 段：那我们再来欣赏一下最后一段，这段与哪个乐段相似。 生：与 A 段相同。但是节奏比较快。 师：速度变快了情绪上怎么样了呢? 生：情绪上积极了，更有张力和动感。 师;情绪上积极了更有张力了，更体现了主人翁对北京热爱之前的生 华。 这段歌曲我们就欣赏完了，谁能说下这首歌曲结构是什么。 A+B+A 我们来完整的聆听一遍，歌曲的演唱形式师怎样的，聆听到 A 段时我 们模仿演唱者拿扇子动作。B 段演唱自多情，C 段模仿拉京胡。 我们已经深深的体会到主人翁对北京热爱和依恋之前， 你们大家认识 下这个主任翁吗。 简单介绍词曲作家 设计意图：通过聆听、讨论、唱一唱的方式体验京腔京剧，为感受戏 歌加深记忆，对家乡的思念之情的一种深刻的体会。这一环节也是我 的教学重点所在。 4、拓展 我们京剧除了与现代音乐相结合，我们把歌曲和戏曲动作结合起来， 你们想想会是什么样的感觉，让我们欣赏一下，师生一起做。 五、小结 同学们都热爱自己的家乡吧，请同学回去搜集赞美自己家乡的歌曲， 下节课我们一起分享。