第6课 四季的歌-编创与活动-教案、教学设计-市级公开课-人音版（五线谱）三年级上册音乐(配套课件编号：80d38).doc

1、教材简析教材简析 青春舞曲是一首新疆民歌，它的歌词非常短小精简，前两句是比兴： “太阳下山” 和“花儿谢了” 。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复 出现的时间不一样，一个是明天，另一个是明年，但并列使用这两句，突出了它们的共 性。 前三句有双关意味： “美丽小鸟飞去无影踪” 。首先，这句歌词和前两句形成了鲜明 的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。同时，又和第四句有共通之 处： “青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。 开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在 审美上形成一种起伏跌宕的落差美。 四句歌词中各有一个绝妙的动

2、词： “爬” 、 “开” 、 “无” 、 “来” ，因为押韵，有一种琅 琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青 春不来也应和了题目中的“舞曲” ，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作 表现得如舞蹈般酣畅淋漓。 “小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方 法。也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线， 还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。 学情分析学情分析 1、 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发 现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己

3、充满信心；有的还表现出强烈的自我 确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负的心 理。 2、 自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱 成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 3、 情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比 较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜 欢 与 伙 伴 共 同 游 戏 、 学 习 ， 但 情 绪 很 不 稳 定 ， 容 易 激 动 、 冲 动 ， 常 为 一 点 小 事 面红耳赤。 教学目标教学目标 知识与技术：知识与技术：学会并背

4、唱歌曲青春舞曲，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特 点。 过程与方法：过程与方法：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协 调性，加深对歌曲风格的理解。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：了解维吾尔族音乐特点，并结合维吾尔族民族乐器及舞蹈动作体会 音乐与舞蹈合作产生的美。 教学重点教学重点、 难难 点点 重点：重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和 音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱青 春舞曲 。 难点：难点：通过各种活动使学生掌握应学的知识，要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发 掘“

5、青春”的思想含义。 教法与学法教法与学法奥尔夫教学法、小组合作学习法，体验式学习法，探究性学习法。 教学过程教学过程 （一）（一） 引入 1、听音乐。学生随着音乐进入教室，并且模仿老师的动作。 2、律动。教师随着音乐舞动新疆舞的动作，学生跟着模仿。 3、提问。老师做的是哪个民族的舞蹈动作，引出课题。 设计理念设计理念 渲染课堂的气氛，引起学生的好奇心，提前熟悉动作，为最后的创编环节做好铺垫。 （二）（二） 欣赏新疆风土人情 1、图片。出示新疆人民的服饰、风景、特产。 2、视频。欣赏新疆人民欢快的舞蹈。 3、模仿。模仿新疆的舞蹈动作。 设计理念设计理念 充分了解维吾尔少数民族的特点，提高学生的学

6、习兴趣，能在演唱歌曲和创编动作是加 入维吾尔族欢快活泼，热情的特点。 （三）（三） 聆听歌曲 1、填词。教师把事先准备好的图片展示出来，让学生听音乐填词，增加对音乐的熟悉度。 2、情绪。再次聆听歌曲，说一说从情绪上区分，歌曲分为几个部分？ 3、唱一唱。经过以上几个环节，学生大概掌握基本节奏，教师钢琴伴奏，学生跟唱，并 且主要注意情绪的加入。 4、拍一拍。 根据四四拍的强弱特点进行声势活动，学生分为三组，分别为强，弱，次强，弱的规律 拍打节拍。 设计理念设计理念 通过图片可以让学生更好地记住歌词，并且富有童趣，充分激发学生的学习兴趣。声势 练习可以让学生对节奏的把握更加准确，并且通过不同活动的练

7、习和反复视听，更好地 激发学生自主性学习。 （四）（四） 拓展 1、感受新疆民族文化。新疆的礼仪，感受少数民族的文化。 2、创编。结合本节课的学习和自身的了解，分为若干小组讨论，为歌舞创编动作。 3、展示。学生分为乐器组，舞蹈组，歌唱组表演歌曲青春舞曲 。 设计理念设计理念 给学生一个舞台，让学生自由地展现自我，满足学生的表现欲望，同时也是锻炼学生的 创编能力和激发学生的创新思维。 （五）（五） 分组讨论 1、 为什么说青春像小鸟？ 将学生分为若干小组，进行讨论，歌词为什么这样说。引出歌曲的人生哲理，做人要珍 惜时间，不要留下遗憾，进行德育教育。 2、学生发言，教师总结本节课。 设计理念设计理念 音乐知识学习的同时也对学生进行德育教育，发展更全面的学生。