第2课 家乡美-聆听 故乡是北京-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人音版（五线谱）四年级上册音乐(编号：f4230).zip

下加一线 下加一间 第一线 第二线 第三线 第四线 第五线 第一间 第二间 第三间 第四间 Do Re Mi Fa Sol La Si 故乡是北京教案 教学目标： （1）情感态度与价值观：从聆听歌曲故乡是北京中，感受祖的 音乐文化，进一步激发学生对祖国的热爱之情。 （2）过程与方法：通过欣赏歌曲，感受戏歌中的京腔京韵，激发学 生热爱家乡之情。 （3）知识与技能：体验歌曲，了解民族乐器：京胡、 “戏歌”的艺 术特点，了解歌曲演唱形式。 本课的教学重点是：通过欣赏故乡是北京 ，感受戏歌中的京腔京 韵，激发学生热爱家乡之情。 本课的教学难点是：了解民族乐器：京胡、 “戏歌”的艺术特点，了 解歌曲演唱形式。简单的哼唱。 一、组织教学 师生问好 师：今天老师给大家带来一首歌曲你们听听，这首歌曲与我们所学 歌曲子有什么不一样的地方。 生：戏曲、京剧等教师补充。 师：你们知道还真不少，刚才老师给大家唱的梨花颂它属于京 剧下面我们来了解一下京剧。 京剧：京剧迄今有 200 多年的历史，被是为中国国粹。腔调以西皮、 二黄为主。 京剧行当分类:生、旦、净、丑 京剧艺术形式：分为“念、做、唱、打” 主要的乐器伴奏：京胡和锣鼓 简单的了解京胡样子，聆听一段京胡的音乐。 设计意图：聆听京歌让学生说一说与平常所学的歌曲有什么不一样 的地方，激发学生兴趣，从而引出京剧了解京剧特点为我后面的学 习做了很好的铺垫。 二、新授 师：下面我们再来听一段音乐，这首歌曲与梨花颂有什么相同之处。 生:有戏曲的感觉、有点戏曲又有现代歌曲的味道、伴奏中有点像京 胡等 师：同学们说的真好，这首歌曲是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来 的一种艺术形式，称为戏歌。 我们一起了解戏歌的特点：歌中有戏，戏中有歌 歌曲中的旋律吸取 了京剧、京韵大鼓的音乐素材，赋予歌曲浓郁，鲜明的地方特点。 设计意图:让学生感受戏歌的特点，加深对戏歌认识。很好解决我教 学难点。 这首歌曲好听吗？下面我们就来欣赏这首歌曲故乡是北京 三、学习歌曲 1、聆听歌曲，这首歌曲表达主人翁怎样的情感。 生：表达了热爱家乡的情感等。 2、师:你们说的很棒。让我们分段从歌曲速度、情绪上感受作者热 爱家乡之情。 A 段，首先我先来聆听第一段在聆听过程中请同学认真思考这段速 度、情绪是怎样的。 生：慢、优美 3、师：那么歌曲中静静的想一想这句“想唱字头稍顿接着用 ang,有 一种什么韵味。 生:京调。 师：这段借鉴了西皮慢板唱腔这段叫做 A 段 B 段师：同学们体会很细腻，我们接下来聆听第二段，在第二段速 度与情绪是怎样的。 生：稍快，抒情 师:作者都爱家乡的哪里 生：天坛，故宫王府井等 师;这些都是什么建筑， （历史）什么样的历史建筑（悠久的） 对这些都体现北京历史悠久，那歌曲中的高耸大厦、夜市上的灯这 些描写体现了北京的什么？ 生：现代的北京。 教师总结在自理行间作者在心中蕴藏着丝丝乡情，歌曲的旋律使人 感到情真意切，朴实而贴近生活。北京城无论大处还是小处无不使 作者为之动情。那么作者不仅歌词中表达了热爱家乡之前，在旋律 上也运用一种独特的手段表达对家乡的爱。谁知道。 生：京剧。 师：那句京韵的味道很浓。 那么我们一起学习这一句。教师弹奏学生学习。 师：我们跟着音乐一起完整的演唱一遍， C 段：那我们再来欣赏一下最后一段，这段与哪个乐段相似。 生：与 A 段相同。但是节奏比较快。 师：速度变快了情绪上怎么样了呢? 生：情绪上积极了，更有张力和动感。 师;情绪上积极了更有张力了，更体现了主人翁对北京热爱之前的生 华。 这段歌曲我们就欣赏完了，谁能说下这首歌曲结构是什么。 A+B+A 我们来完整的聆听一遍，歌曲的演唱形式师怎样的，聆听到 A 段时 我们模仿演唱者拿扇子动作。B 段演唱自多情，C 段模仿拉京胡。 我们已经深深的体会到主人翁对北京热爱和依恋之前，你们大家认 识下这个主任翁吗。 简单介绍词曲作家 设计意图：通过聆听、讨论、唱一唱的方式体验京腔京剧，为感受 戏歌加深记忆，对家乡的思念之情的一种深刻的体会。这一环节也 是我的教学重点所在。 4、拓展 我们京剧除了与现代音乐相结合，我们把歌曲和戏曲动作结合起来， 你们想想会是什么样的感觉，让我们欣赏一下，师生一起做。 五、小结 同学们都热爱自己的家乡吧，请同学回去搜集赞美自己家乡的歌曲， 下节课我们一起分享。