第8课 丰收歌舞-演唱 如今家乡山连山-ppt课件-(含教案+音频)-部级公开课-人音版（五线谱）三年级上册音乐(编号：007fe).zip

孩子的笑 难点训练： 6 6 6 66 3 3 05 5 5 55 2 20 哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈 哈 想一想： 顿音记号 标记在音符的上面,表示这个音要唱（奏 ） 的短促、跳跃。 黑三角，小又小，唱得短跳又轻巧。 结束语： 让我们从现在开始，努力学习，把我 们的家乡建设的更加美好！ 再见！ 1 如今家乡山连山如今家乡山连山教学设计教学设计 【教材依据教材依据】如今家乡山连山选自人民音乐出版社小学三年级上册第八课。歌 曲如今家乡山连山用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了 对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农 村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。 一、设计思路：一、设计思路： 1.1.指导思想：指导思想：本课通过指导学生在“自主、合作、探究”下，学习歌曲如今家 乡山连山，通过歌曲创编等环节，激发学生热爱家乡的美好愿望。 2.2.教学目标教学目标: : a.情感与价值目标：通过本课的学习如今家乡山连山，指导学生用优美的声 音表达歌曲的意境，激发学生热爱家乡的美好愿望。 b.知识与技能目标：学生能用断唱法，并能在歌唱时突出节拍特 点。 c.过程与方法目标：在“自主、合作、探究”下，培养学生对音乐的兴趣。 3.3.教学重点：教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲如今家乡山连山。 4.4.教学难点：教学难点：跳音及力度记号在歌曲中的运用。 二、二、 教学准备：教学准备：钢琴、口风琴、音乐课件。 三、教学过程：教学过程： （一）师生问好：（一）师生问好：（发声训练，半音上行。） 师： 1 2 3 4 5 一 同学 们 好 生： 5 i 7 6 5 一 5 i 7 6 5 一 5 4 3 2 3 一 老师 你 好 老师 你 好 老师 你 好 5 i 7 6 5 一 5 i 7 6 5 一 5 4 3 2 1 一 2 （二）导入新课：（二）导入新课： 师：同学们，大家都知道，我们户县是闻名全国的农民画之乡，那么你知 道关于农民画的创作题材吗？不知道没关系，下面让我们在一组 农民画作品中找找答案吧！播放幻灯片欣赏农民画作品。 师：你从画中看到了什么？ 生：玉米、苹果、谷垛 师：大家说得非常准确，我们户县农民画就是以新农村为创作题材的，画 中的农作物堆得像小山一样高，看来今年又是一个丰收年。今天呀， 我们的小主人还要带我们去她的家乡感受丰收的喜悦。小主人的妈妈 说家乡没有山，可小主人说家乡有山，到底怎么回事呢？下面就让我 们一起走进歌曲如今家乡山连山找找答案。 （三）（三）学唱新歌：学唱新歌： 1.初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 师：小朋友的家乡到底有没有山？这里的山指的是什么？ 生：谷垛 师：是呀！农作物大丰收，到处是谷垛山，老师也想来感受一下 这丰收的喜悦。 2.复听歌曲，教师画出歌曲的旋律线，学生感受。 师：歌曲的旋律线像什么? 生：小山。 3.教师引导学生再听歌曲画出旋律线。 师：同学们想不想和老师一起来感受着丰收的快乐呢？ 4.师：同学们，在这丰收年里，最最高兴的是谁呢？ 3 生：农民伯伯、阿姨。 师：你从哪里感受到了他们的开心？ 生：歌词“哈哈哈哈”。 师：好，我们一起来分享一下农民伯伯的快乐。 难点训练：难点训练： 6 6 6 6 6 3 3 0 5 5 5 5 5 2 2 0 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈 师：教师范唱加跳音和不加跳音的区别，学生感受。） 师：你感觉怎样能更好的表现笑声。 生：动作表演。（手叉腰，抖肩） 5.教师带领学生按节奏朗诵歌词。师生拍手打出强弱拍。 6.学生跟随老师的钢琴用“La”模唱歌曲。师弹一句，学生唱句。 （要求： 咬字清晰、轻声高位） 7.师生接龙演唱，熟悉歌曲。 8.学生跟随伴奏填词演唱。 9.力度记号的讲解及运用：f（强） mf（中强） mp（中弱） 10.八分休止符、装饰音、间奏在歌曲中的运用。 师：歌曲中，妈妈为什么要亲我的小脸蛋呀？ 生：妈妈夸我聪明，从小爱家乡。 师：当妈妈亲你小脸蛋时，你会是什么感觉？（高兴、甜蜜） 11.完整演唱歌曲。 （四）创造表现：（四）创造表现： 1.师：相信大家一定会唱这首歌了，让我们高兴的唱起来吧！（注意歌 4 曲的前奏和间奏） 2.提速演唱：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时速度快还是慢呢？让我 们带着欢快的情绪，有感情的再来演唱一遍。 3.师：看到家乡越来越美了，你们的心情怎样？（生：自豪、骄傲、高 兴） 4.师：让我们一起来合作演唱这首歌曲吧，听听老师是怎样配合你们的。 （生唱词，师加入丰富的语气词） 妈妈告诉我，家乡没有山（咦）。 我呀摇摇头，拉着妈妈看（噢） 家家谷垛堆得高（是吗） 如今家乡山连山（真的）哈哈 5.师：你知道刚才老师是用什么形式和你们来表现这首歌曲的吗？ 生：加入了语气词。 师：你觉得这种形式出现在歌曲里，会让歌曲变得怎样？ 师带领学生感受语气词加入后给歌曲带来的变化。 6.师：为了更好地表现歌曲，你还有哪些好的建议？ 生：给歌曲加上自己喜欢的动作。 师：请部分学生上台加动作表演。 7.师：我看同学们今天还带来了口风琴，让我们一起来吹奏这丰收的喜 悦吧！ 师生用口风琴表演歌曲。低声部吹奏，高声部演唱。高声部吹奏，低 声部演唱。 （五）（五）完美总结：完美总结： 师：同学们，我们今天一起感受了新农村的变化，那么在感受中你有哪 些收获？ 5 生： 师：你对建设新农村还有哪些好的建议？ 生： 师：很好，同学们，让我们从现在开始，努力学习，把我们的家乡建设 的更加美好！ （六）在歌声中结束本节课。（六）在歌声中结束本节课。 四、教学反思：四、教学反思： 在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个 有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中， 教师必须从学生的年龄特点出发，引导学生去创新。 在教学如今家乡山连山这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把 歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有 什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。 学生经过激烈的商讨后，认为：“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我 奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇头 拉着 妈妈 看|”中的四分 休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我 小脸 蛋 呦 喂|”。八分休止 符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不 仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点 滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培 养学生的创新实践能力是很有必要的。