第4课 可爱的动物-演唱 动物说话-教案、教学设计-市级公开课-人音版（五线谱）一年级上册音乐(配套课件编号：10176).docx

1、一、教学目标 1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有 趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处， 2.过程与方法目标：能用愉快的心情演唱动物说话 这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地 参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐 趣。 3.知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能 准确运用在歌曲中。 二、教学重点 通过本课学习，知道动物是人类的朋友。人与动物应和 睦相处 ，表达对小动物的爱护之情。 三、教学难点 在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态。 四、教材分析 动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和， 采用重复

2、、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表 现小动物稚嫩形态和叫声， 乐句间伴奏的应用， 使歌曲风趣， 富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得 到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌 曲，很有趣味。 五、教学准备 各种打击乐器，钢琴，多媒体课件 六、教学方法 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进 行教学。 七、教学过程 (一)情景导入 做热身操如果感到幸福就拍拍手 。 1.师：今天老师要带大家去一座美丽的小村庄。多媒体 课件出示森林小村庄的图片，这里的动物可真多。 谈话：谁能来用叫声和动作来模仿其中的一种小动物， 让大家猜猜是什么小动物呢？ 学生们也用

3、他们喜爱的小动物的叫声想模仿的同学问好， 2.师：小朋友精彩的表演吸引来了一位小客人，今天他 就要来和我们交朋友了，你们欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？ （变形金刚）变形金刚有一个小愿望，就是参加动物王国的 音乐会，可是由于变形金刚不是动物，必须表演节目才能参 加，同学们，变形金刚还会跳舞呢，你们想看吗？ (二)学习第一段 1.变形金刚在铃鼓上表演节奏，| |， 仔细听、认真看，变形金刚的舞蹈是有强有弱的。学习强弱 并用拍手来表示。手心对手心表示强，指尖对手心表示弱。 今天变形金刚会在这首歌里跳三次舞蹈，大家想学吗?那现 在我们来看看它给我们的跳舞秘诀，在黑板上展示出歌曲中 的三段节奏并指导学生练习

4、： | | | | | 2.和变形金刚一起随音乐跳舞。教师在铃鼓上用变形金 刚跳，并搭配 lululu，学生随之拍手。 3.学生学唱 lululu，边拍手。 4.师：我们现在来学学小鸡讲话（课件出示第一段歌词） 教师按节奏读一遍歌词。 小鸡 说话| 叽 叽 叽 | 动作：拍手| | 师：好听吗？我们能学学小鸡的动作吗？ 5.师：我们已经会学小鸡说话，齐老师很想唱一唱小鸡 说话，你们给老师伴奏好不好？（教师唱歌词，学生拍手） 6.跟琴唱，注意用正确的方式演唱。可爱的样子，开心 的心情。 (三)学唱第二段 1.小鸡们动听的歌声传进了小鸭们的耳朵里，小鸭子听 到我们的歌声会说什么呢？嘎嘎嘎 2.学习

5、第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学 生自发表演。 （播放第二段歌词） 3.带动作跟音乐唱。 4.齐唱第二段。 5.完整演唱前两段，并引出课题动物说话 。 (四)伴奏乐器配唱 1.师：三角铁、碰铃和双响筒等等的乐器也想加入我们 的音乐会呢。教师示范。 2.请学生上台表演。分发一些乐器，在间奏处伴奏，其 他同学一起表演。 3.将乐器发下去，举行音乐会。 （将学生分为演奏家和演 唱家） （五）创编活动 1.师：我们身边还有许多可爱的小动物，他们也想加入 我们的音乐会了，请小朋友想一想该怎样演唱呢？（老师可 提示） 2.学生创编歌词： 青蛙说话呱呱呱, 小猫 说话 喵喵喵 3.配上动物说话的音

6、乐演唱并结合律动进行表演。 （六）课堂小结 今天，我们的音乐课可真热闹，小鸡、小鸭、青蛙它们 都来参加了，我们和它们成了好朋友，我们都要爱护它们， 保护它们。 八、教学设计思路 对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方 法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样 让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和 他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首 要任务。 在这节课上， 我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学， 引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的 X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将 律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起 学生参与的兴趣。另外在前面的教学中，我已经开始渗透分 组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就 会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师 对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即 兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围 中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自 然与平实的。