第7课 小小音乐家-演唱 法国号-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人音版（五线谱）一年级上册音乐(编号：628a1).zip

法国号法国号 【一】教材分析 法国号是一首法国莱茵河民歌,3/4 拍,大调式,复乐段结构。歌曲 节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并 由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起，译词具 有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国 号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国 号的喜爱,夸赞。 【二】教学目标 1、学唱法国号这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现 法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”，学习简单 的三拍子舞蹈律动 2、认识法国号的外形,知道其另一个名称圆号,并熟悉其音色。 3、通过法国号的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 【三】教学重点 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。 2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 3、了解法国号的相关知识。 【四】教学难点 用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲法国号，对最后一句 音准的把握。 【五】教学准备：多媒体课件、钢琴 【六】教学过程： 一、课堂导入 1、听音乐入场 2、师击鼓，生听到强音拍手，弱音拍腿。 听声音、辨强弱（一强两弱、一强三弱） 二、新授课 1、今天我们去认识一位新朋友，我们来听听它的声音。（播放法 国号协奏曲）猜猜刚刚听到的声音是由哪种乐器发出的？出示圆号 （它的形状是圆形，所以叫圆号，它的材料是铜，属于西洋乐器中的铜 管乐器。介绍构造（号嘴、号碗、键盘）它的演奏姿势很特别，（师示范， 生模仿）左手控制键盘，右手放进喇叭口里支撑演奏，他是唯一一种 用左手演奏的乐器，吹奏时右手不但起到了支撑号身的作用，还对声 音、音色的变化至关重要，它的声音低沉、音色圆润柔和，演奏时能发 出庄严宏伟的声音。 2、老师告诉你们，圆号还有一个名字叫“法国号”，今天让我们走 进法国号，让我们一起来听听法国号是怎样唱歌的？师随音乐做动 作表现歌曲。这首歌曲给你什么感觉？ 3、让我们也拿起法国号吹奏这首歌曲，师生模仿吹奏。这首乐曲 有一种特殊的韵律感，它是一首三拍的歌曲。 4、你感受到它的强弱了吗？ 三拍子的乐曲强弱规律是这样的（幻 灯片出示）请大家跟着老师一起拍，体会一下四三拍的强弱规律。除 了这种方式还可以用其它方式来表现吗？刚才我们用拍手的方法来 表现三拍，我们也可以用脚来走一走三拍子。师示范，后带领学生走 三拍子舞步。这种三拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，这样的音乐 给你带来什么样的感觉？生说。就用这种荡漾的感觉，男生绅士地背 着收，女生优雅地提起裙角，再次跟随乐曲跳起来吧！ 美妙的音乐、荡漾的舞步仿佛把我们带进法国美丽的莱茵河畔， 刚才我们听到的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲，让我们一起来 听听，加了歌词的法国号又是什么样的感觉呢？生说 5、歌曲教学 法国号演奏的声音不但好听，还很有弹性呢，师范读。像老师这 样读读歌词。（加上声势动作） 让我们加上声势动作为法国号伴奏。 跟着琴声唱唱这首歌曲。 这首歌曲，共有 4 个乐句，观察前三个乐句有什么发现？对比唱 旋律相同的第 2 乐句和第 1 乐句。哪一句与众不同？听一听这句的旋 律有什么特别的? 师边唱边在黑板上画第四句旋律线。 三、歌曲处理 1、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿圆号的声音。 “嗡”就像法国 号的低音区，唱的重一点，声音低沉饱满，“巴巴”是模仿法国号的中 音区，要唱的明亮一点，“嗡巴巴”要唱得有弹性，强弱明显些就更有 韵律感了。） 2、“谁在唱歌？每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？要连 贯、悠扬。最后一句要唱出水波纹一样的感觉。 3、随琴完整演唱歌曲，分男女唱，师生接唱。 4、随伴奏轻声哼唱歌曲。（听清前奏，师伴舞） 5、随伴奏演唱歌曲。 四、创编歌词 法国号叫醒了另一种乐器，老师用法国号的旋律唱出来，你们来 猜猜它是谁。（小铃铛）法国号和小铃铛走进森林，邀请小动物们一起 演唱，请你们小组内模仿一种小动物用法国号的旋律唱出来，其余同 学猜。 五、课堂结束 老师非常高兴和大家度过这节课，让我们再次唱起法国号，跳 起华尔兹，结束今天的课程吧! 号嘴 号碗（喇叭口） 键盘 西洋铜管乐器圆号 演奏姿势 法 国 号 执教：杨娟 四三拍 的 强 弱 规 律 ： 强 弱 弱 强 弱 弱 读一读： X X X X X X X X X X - - 嗡 巴 巴 嗡 巴 巴 谁 在 唱 歌 X X X X X X X X X X - - 嗡 巴 巴 嗡 巴 巴 每 天 这 样 X X X X X X X X X X - - 嗡 巴 巴 嗡 巴 巴 谁 在 唱 歌 X X X X X X X X X X - - 那 就 是 我 的 法 国 号 创编我能行 5 3 3 5 3 3 3 2 3 4 叮 铃 铃， 叮 铃 铃， 谁 在 唱 歌？ 5 2 2 5 2 2 2 1 2 3 叮 铃 铃， 叮 铃 铃， 每 天 这 样。 5 3 3 5 3 3 3 2 3 4 叮 铃 铃， 叮 铃 铃， 谁 在 唱 歌？ 4 6 2 3 5 1 2 4 7 1 那 就 是 我 的 。 创编我能行 5 3 3 5 3 3 3 2 3 4 ， ， 谁 在 唱 歌？ 5 2 2 5 2 2 2 1 2 3 ， ， 每 天 这 样。 5 3 3 5 3 3 3 2 3 4 ， ， 谁 在 唱 歌？ 4 6 2 3 5 1 2 4 7 1 那 就 是 我 的 。