第6课 小精灵-演唱 小青蛙找家-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（五线谱）一年级上册音乐(编号：400dd).zip

说 课 标 01 充分利用这学段学生以形象思维为主的好奇、好动模仿力强 的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用 歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学 02 感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打 击乐模仿喜欢的音响 03 感受乐器声音能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击 乐器奏出强弱、长短不同的声音。 04 能够通过模唱跳舞、打击乐器对所听音乐做出反应。能 够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞 05 能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与 齐唱 01 表演数鸭子 聆听鸭子拌嘴 表演雁群飞 02 03 04 一雁群飞歌曲的旋律活泼，节奏紧凑。 歌颂了朋友间真挚朴素的友谊，像大雁一样 相亲相爱不分离。 是一首朝气蓬勃的创作歌曲。歌曲以昂扬的 音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成 本曲是由作曲家安志顺编创的打击乐曲。乐 曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎 明时的宁静引颈鸣叫，顿时听众带入可爱的 鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭， 拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下 数鸭子是一首具有说唱风格的创作歌 曲。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进 为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描 写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭 子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生 活。 说 教 材 聆听让我们手拉手 说 学 情 低年级学生天生活泼好动、烂漫天真,每个人的思想,品 德都不成熟,学习习惯正处于逐步形成的阶段。应注意引 导学生正确对待音乐学习,使之爱学、愿学。一学期的接 触,感觉学生的整体情况不是很均衡,情况参差不齐。所 以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍 培养,重点发展”。使学生各方面均有提高。根据年龄特 点重点发展游戏、律动的学习。增强学生身体的协调能 力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动,对音乐有着一定的兴 趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差,学生的音乐素 质存在个别差异,对学生应用欣赏的眼光看待,让他们在鼓 励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。他们喜欢音乐 课,乐于上音乐课,游戏于音乐课中的唱唱、动动、跳跳 中。并能愉快掌握音乐教学中所该掌握的音乐基础知识, 提高了技能。因此,教学方式、方法都要根据孩子的年龄 特征,精于设计。让他们从在律动游戏中轻松感受音乐的 美。 01 02 聆听乐曲时,注意初听的完 整性,给学生完整的印象,使 学生对乐曲有良好的感受, 并能哼出自己喜欢的旋律 用听唱法进行歌曲教学时, 要注意完整地感受歌曲,在 多次完整聆听的基础上分句 听唱或纠正错误,在完整的 听唱过程中,培养学生的听 辨能力、记忆能力。 充分调动学生学习音乐的积 极性,使学生能够动起来 听、动起来唱,全身心地感 受音乐及音乐的快乐。 歌曲教学时,要重视范唱,并 通过手势、表情的提示,随 时纠正学生唱歌时的不良习 惯和不正确姿势,提醒学生 不要大声喊叫,克服耸肩、 伸颈等毛病,做到轻松、自 然、愉快地歌唱。 教材中有很多表现动物的活 动,在教学中,注意提示学生 说出小动物的神态、动作, 并模仿出来,培养学生的观 察力、记忆力、表现力,使 学生平时注意观察,养成细 心的好习惯。 说 教 法 低年级学生对乐曲的聆听以 感受为主,多听曲目,增加感 受,聆听每一曲,都要引导学 生认真听辨,说出自己对乐 曲所描绘的内容及音乐情绪 的感受。引导学生随着乐曲 做动作,用动作感受节拍。 注意学生节拍感的培养。 01 02 03 04 05 06 说 学 法 1、游戏法：通过小游戏激发学生的兴趣，提 高学习热情 2、欣赏法：通过播放音频，激发学生的想象 力，活跃课堂气氛。 3、练习法：跟随老师学唱歌曲 4、赏识法：鼓励学生、给学生信心 5、讨论探究法：以学生为主体，分小组讨 论。培养学生主观能动性，激发学生的创造力 和思辨能力 让我们手拉手雁群飞 鸭子拌嘴 数鸭子 是以游戏为主线，以编、唱、跳、 演为手段进行教学。通过模仿老师的动作。 音乐的节拍和情绪。并能够自己编创动作。 过愉快的情绪和欢快的气氛来感受同学之间 深刻的友谊。 听辩不同的打击乐器。用打击乐器创造性地 表现乐曲的情绪和情景。让同学听辨歌曲的 使用的乐器不同。不用自己的思维方式来束 缚学生，要学生自己去感受乐器所表现的场 景。并能用声音来模仿乐器。充分利用多媒 体，把难理解的音乐用具体的形象表现出 来。别让学生两人一组或多人一组进行。打 击乐器的创编。学生通过听，看，模仿。来 深刻的感知器乐所带给大家的魅力，并培养 自信心 这节课的主问题是唱准确音高，并能用自然 的声音演唱 ，因此，我通过律动熟悉歌曲的 旋律。并运用对比的手法演唱两种不同的音 高，让学生去感受，体验。模仿。并利用视 频中正确的演唱姿势来启发引导孩子们用自 然的声音来演唱。 让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩 子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵 巧地咬字吐字，保持速度的稳定。 主 问 题 设 计 输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解 ，请根据您的具体内容酌情修改。 教学内容 导入新课： 一、老师回顾以前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法的特点 ：答：1、综合性2、创造性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化 二、聆听民族打击乐鸭子拌嘴引子和第一段 师问：能否对这段音乐留下深刻印象？能否记住这段音乐的节奏？讲授 新课一、作品简介：1、介绍作者:安志顺是中国当代打击乐作曲家、演 奏家、国家一级演奏员。鸭子拌嘴是安志顺于1982年编写的一首打 击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件 打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。 二、填词律动1、看节奏谱，按节奏朗读歌词。老师做示范，学生直接 读第一遍。2、学生集体读歌词，并学习老师表演动作（加入律动，帮 助记忆）。3、学生边读歌词边做律动。4、两声部卡农练习，再次对节 奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力 三、声势练习:小镲拍手三角铁拍手双响筒拍腿 鼓跺 四、打击乐合奏：1、换打击乐器（小镲、双响筒、手鼓、三角铁）， 分声部练习。第一遍：小镲和三角铁合奏；第二遍：鼓和双响筒合奏； 第三遍：集体合奏，注意乐曲强弱力度的变化。2、即兴创作与表演： 以“出门、嬉戏、吵架、回家”四个场景为主题，让学生即兴表演鸭子 拌嘴中的各种场景，可以先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么 样的情节内容，然后两人一组做“小镲对话”的即兴演奏，教师要启发如 何使对话更有趣、更丰富。五、图形谱详解全曲：1、老师展示自制的 图形谱，并引导学生边聆听音乐.2观看民族打击乐队演奏的鸭子拌嘴 视频课堂小结（连线题）：六、布置作业 欣赏勃拉姆斯匈牙利舞曲第五号，并完成下列作业（任选其一）： 1、设计一个故事2、创编一套律动3、设计一份图形谱。 鸭子拌嘴 碰铃、三角铁、舞板、 双响筒、小鼓、铃鼓、锣、镲。 1.引子 2.A乐段 3.B乐段 说板书 02 02 小小青青蛙蛙找找家家 教学目标教学目标 1 1、用轻快而有弹性的声音演唱、用轻快而有弹性的声音演唱小青蛙找家小青蛙找家，模仿小青蛙的动作，模仿小青蛙的动作 准确地与音乐一起开始和结束。准确地与音乐一起开始和结束。 2 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 3 3、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。 4 4、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。 教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、录音机教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、录音机 一、课前准备一、课前准备 1 1、听音乐进教室，、听音乐进教室，小蜻蜓小蜻蜓 2 2、师生问好、师生问好 二、导入新课二、导入新课 1 1、师：今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？、师：今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？ 是谁呢？想知道吗？猜猜看？是谁呢？想知道吗？猜猜看？ 生：踊跃的发表自己的观点。生：踊跃的发表自己的观点。 师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小 青蛙。你们喜欢它吗？）青蛙。你们喜欢它吗？） 师：师：“你们了解青蛙的哪些生活习性？你们了解青蛙的哪些生活习性？” 生：谈自己对小青蛙的感受。生：谈自己对小青蛙的感受。 师：青蛙可以在陆地上生活，也可以在水里生活，是两栖动师：青蛙可以在陆地上生活，也可以在水里生活，是两栖动 物，它能捉害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙是益虫，我们要物，它能捉害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙是益虫，我们要 保护小青蛙、爱护小青蛙。保护小青蛙、爱护小青蛙。 2 2、讲故事（放音乐）、讲故事（放音乐） 一天，青蛙妈妈对小青蛙们说：一天，青蛙妈妈对小青蛙们说：“孩子们，你们长大了，会捉虫孩子们，你们长大了，会捉虫 子了，就自个儿到庄稼地里捉害虫去吧。子了，就自个儿到庄稼地里捉害虫去吧。”（课件）于是，小青（课件）于是，小青 蛙们就告别了爸爸妈妈，离开了温暖的家，蹦蹦跳跳地来到庄稼蛙们就告别了爸爸妈妈，离开了温暖的家，蹦蹦跳跳地来到庄稼 地。它们捉了很多很多的害虫，吃饱了还相互玩耍，做游戏。时地。它们捉了很多很多的害虫，吃饱了还相互玩耍，做游戏。时 间过得真快，天渐渐暗下来了，小青蛙们要回家了。咦，家在哪间过得真快，天渐渐暗下来了，小青蛙们要回家了。咦，家在哪 儿呀？它们忘了，迷路了，怎么办呢？（暂停课件）儿呀？它们忘了，迷路了，怎么办呢？（暂停课件） 师：这时候乌龟爷爷走过来说别急，只要你按着荷叶就可以师：这时候乌龟爷爷走过来说别急，只要你按着荷叶就可以 找到家了。可是必须按着荷叶上的节奏走才能找到家。让我找到家了。可是必须按着荷叶上的节奏走才能找到家。让我 们一起来帮帮小青蛙吧。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节们一起来帮帮小青蛙吧。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节 奏）。奏）。 X X | X X | X X X | X X X | 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱 呱 呱 三、三、 学习新歌：学习新歌： （一）（一） 听范唱听范唱 1 1、 师：小青蛙最终能找到自己的妈妈、回到家么，让我们师：小青蛙最终能找到自己的妈妈、回到家么，让我们 来听听来听听 （课件显示）播放歌曲及动画。（课件显示）播放歌曲及动画。 （1 1）、安静地完整地聆听歌曲，感受歌曲的情绪。）、安静地完整地聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 2 2、师：听了这首歌，你有什么感受？、师：听了这首歌，你有什么感受？ （学生即兴回答）（学生即兴回答） 3 3、师：让我们来跟着音乐一起说出小青蛙找到家高兴的心情。、师：让我们来跟着音乐一起说出小青蛙找到家高兴的心情。 （师生共同随音乐朗读一遍歌词）（师生共同随音乐朗读一遍歌词） （二）（二） 学唱歌曲：学唱歌曲： 师：多么可爱的小青蛙，它们除了踩着荷叶，还的用我们的师：多么可爱的小青蛙，它们除了踩着荷叶，还的用我们的 歌声指引才能找到家，让我们唱着歌儿一起送它们回家好吗歌声指引才能找到家，让我们唱着歌儿一起送它们回家好吗/ / 1 1、 跟录音演唱。跟录音演唱。 2 2、 随琴演唱（教师根据学生演唱情况进行指导）随琴演唱（教师根据学生演唱情况进行指导） 3 3、 讨论：小青蛙找不到家的心情应该是什么样的？讨论：小青蛙找不到家的心情应该是什么样的？ 生：小青蛙找家的心情应该是着急，担心，害怕等生：小青蛙找家的心情应该是着急，担心，害怕等 师：最终小青蛙回到了家，它的心情有是怎样的呢？师：最终小青蛙回到了家，它的心情有是怎样的呢？ 生：高兴生：高兴 4 4、指导练习（师：让我们把小青蛙找家时着急、害怕和找到、指导练习（师：让我们把小青蛙找家时着急、害怕和找到 家时高兴的心情唱出来）家时高兴的心情唱出来） 师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了 家。家。 四、编创歌曲。四、编创歌曲。 1 1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。他们也想有一首、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。他们也想有一首 自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？让我们把他们请出来自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？让我们把他们请出来 吧。吧。 2 2、师：现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最、师：现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最 团结、最聪明，编出的歌曲最好听。团结、最聪明，编出的歌曲最好听。 （学生分组编创，教师巡回指导）（学生分组编创，教师巡回指导） 3 3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报）（请各小组以各种形式表演、汇报） 五、小结五、小结 师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小 动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物 们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 （学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室）（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室）