Project 1 A holiday album-Part C & D-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(配套课件编号：30855).doc

1、教学内容： 绘本 Fun in the sea 教材分析： 该绘本是以 Tony 一家去大堡礁度假的见闻为主线，主要以一般过去式来进行叙述的， 从沙滩上的活动，到潜水去海里的见闻，再由此引到环境污染导致大堡礁变小，最后引入环 境保护这一话题。本文的大部分笔墨都在描述海洋生物上，以此来感受 Fun in the sea。最后 关于环境保护的提升，让学生意识到保护地球，保护大自然的重要性。 学情分析： 六年级的学生已经有了一定的语言和词汇的积累， 刚刚又开始学习一般过去时， 这个绘 本刚好帮助他们巩固一般过去时， 虽然在表达上还有欠缺， 但是运用所学知识阅读和理解该 绘本并不太困难。文中有一些生词

2、的读音比较难，因此在阅读的过程中，需要帮助他们学会 如何运用自然拼读的方法来朗读生词。解决这一问题，能提高学生语言输出的能力，提高学 生阅读绘本的兴趣。 教学目标： 1. 能整体理解故事内容并知道故事结构。 2. 能根据自然拼读的规则读生词，能根据图片和上下文猜测词义，初步掌握绘本阅读的方 法。 3. 能通过自主合作学习，运用所学语言描述文中的海洋生物，培养学生自主阅读的能力。 4. 能引起学生的共鸣，意识到保护地球，保护大自然的重要性，保持学生学习英语的兴趣。 教学重点： 能通过自主合作学习，运用所学语言描述文中的海洋生物，培养学生自主阅读的能力。 教学难点： 通过学习本文，让学生意识到保护

3、地球，保护大自然的重要性。 教学准备： 绘本复印件，PPT, 绘本视频，学案 教学过程： Step1. Pre-reading.（时间分配：（时间分配：8 分钟）分钟） 1. Greetings. 2. Free talk. T: What did you do for your summer holiday? S: I went to. T: Did you go to the sea? S:Yes. T: The sea is a magic world to us.There are a lot of animals in it. Can you name some animals in

4、 the sea? S: Jellyfish./Sea star./Whale. 3. Learn some animals in the sea. Octopus, sword fish, shark, seahorse. 学习的过程中注意学生发音的指导,以后呈现单词也注意对自然拼读的指导。 4. Look and say.（呈现封面图片） T: The sea is a magic world to us. Many kinds of animals are in it. What can you see in the picture? S1: I can see some fish. S

5、2: I can see two boys. T: Theyre Tony and his brother. Maybe they have a lot of fun in the sea. 揭题 Fun in the sea. 5. Look and ask. T: Tony and his family go to the seaside for their summer holiday. Look at the picture. Do you have any questions? S1: Where did they go? S2: What did they do? S3: What

6、 did they see? S4: Did they have a lot of fun? （设计意图：Free talk 的环节以 What did you do for you summer holiday?引入，非常贴近 学生生活的，激起学生学习的兴趣。几个海洋生物的学习，可以扫除后面阅读的一些障碍。 由讨论封面揭题，使学生有读下去的欲望。 ） Step2. While-reading.（时间分配：（时间分配：25 分钟）分钟） 1. Watch and answer. Watch the story and answer the questions. T: We have a lot

7、 of questions. Lets go on a journey with Tony. S1:They went to the Great barrier Reef. Learn: the Great Barrier Reef T: What do you know about the Great Barrier Reef. S2: Its in Australia. S3: Its very beautiful. T: The coral reefs of the Great Barrier Reef are very famous. Learn: coral reefs, famou

8、s T: What did they do there? S4: They went diving with coach Eric. Learn: go diving, coach S3: They saw a lot of . S4: They had a lot of fun. （设计意图：让学生整体阅读故事，把握故事发展的过程。再由 Where? What?理清故事脉 络。 ） 2. Read and match. T: First, Tony and his family were on the beach. What did they do? Lets read. （Tips:自由读

9、第 6-7 页，完成连线。 ） Tony and his brother (图片）flew over the sea His parentsenjoyed the sunshine His sister and little brotherplayed volleyball Some seagullsplayed in the sand Learn: volleyball, sand, seagull （设计意图：通过阅读连线，快速学习 6-7 页，并加深印象。 ） 3. Read and underline. T: Then, Tony and his brother went diving

10、 in the sea. What did they see in the sea? Tips: 快速默读第 8-19 页，划出 Tony 他们所看到的动物。 （板书呈现） angelfishoctopusswordfishsharkcoral reefsseahorses. Learn: angelfish 4. Describe the angelfish. What do you know about the angelfish? （Tips: 仔细阅读第 9 页，找出 angelfish 的信息。 ） Appearance : cute Living habits: difficult

11、 to keep them at home. T: The angelfish are cute. Its difficult to keep them at home. Learn:a school of fish （设计意图：以 angelfish 的学习指导学生合作学习后面的海洋生物。 ） 5. Read and fill in the blanks. What about the other animals? Tips: 仔细阅读 10-19 页，五人一组，每人了解一个动物的信息,最后汇总以下表格。生词可 以小组讨论，用自然拼读法，尝试阅读。 Name Appearance （外貌）

12、Living habit （生活习性） Ability （能力） . Angelfishcute difficult to keep them at home Octopus Swordfish Shark Coral reefs seahorse 6. Check. S1:The octopus has eight long arms. When in danger, it can shoot ink.（教师板书关键信息） Learn: danger, shoot ink 学生齐读 第 10-11 页。 T: Why did the octopus feel danger? S2: Beca

13、use the swordfish was coming. S3: The swordfish is about 3 meters long. It can live for nine years,.Its sword is very dangerous. Learn: metre, dangerous 学生齐读第 12-13 页。 同上学习 shark, coral reefs, seahorse 的相关信息。 （设计意图：小组分工合作学习，让学生能自己充分阅读自己喜欢的一种海洋生物的内容， 也可以加上自己所了解的动物的特征。 同时在合作完成表格时， 学生会觉得自己是小组中不 可或缺的一部分

14、。 遇到困难时， 互相帮助， 能快速的解决阅读中的一些问题。 在这个过程中， 培养的学生自主阅读的能力，并能体会到学习的快乐。 ） Step3. Post reading. （5 分钟）分钟） 1. Retell the story. T: Do you like the lovely fish? Did you have a lot of fun? Can you retell Tony and his familys journey? （设计意图：在老师带领下根据板书复述故事内容。再次整体把握故事情节，为课后学生说 这个故事作铺垫。 ） 2. Read and say T: The Gre

15、at Barrier Reef is so beautiful. But many the coral reefs were dead now. The Great Barrier reef is smaller than before. What should we do? Tips: 大声读第 20-21 页。 T: Because of the pollution, the reefs were dead and our earth is not so beautiful. What should we do ? S: We should protect the reefs, the s

16、ea and our earth. T: How to protect our earth? Lets read the text after class. （设计意图：把 20-21 页放在这里学习，刚好和最后保护地球，保护大自然的主题相结合。 ） Step5. Summary.（2 分钟）分钟） T:What do you know from the story? S1: I know the Great Barrier Reef. S2: I know some animals in the sea. S3: I know we should protect our earth. . 作

17、业设计： 1. Tell the story to your friends or parents. 2. Read the text Protect the earth. 板书设计： Fun in the sea angelfishoctopusswordfish The Great Barrier Reefcute8 long arms3m difficult to keepshoot ink9 years The beachdangerous sword sharkcoral reefsseahorse The seasharp teethbeautifulcute great sens

18、e of smellflowershorses head whale shark 教学反思： 因为是首次执教绘本，所以在备课时有许多的疑问，在上完课之后，又发现存在的一些 问题。以下是我的一些思考。 备课：1. 虽然这个故事的板块非常清晰，且有明显的侧重点，但是在教学中肯定没法 面面俱到， 哪些地方可以忽略， 哪些地方需要强调？我选择了带学生拼读单词的方式使学生 尽快会说生词，以解决阅读中读的障碍，这样学生才能在阅读中体会乐趣。 2. 在设计学习海洋生物的这个版块时，是使用小组自主合作学习的方式完成的，在汇 报的过程中，可以说一个动物，读相关内容，再说下一个动物，再读相关内容，这样设计的 话，

19、就破坏了这个故事的情节。也可以先让学生把每个动物的特征都说完，再读所有相关内 容，这样设计的话，又觉得学生的印象不深刻。 上课： 1. 时间的把握上， 没有在重点学习的地方放更多的时间， 前面的导入和 Played on the beach 我设计的阅读连线，所花时间较多。而在学习海洋生物时，没有时间让学生充分 阅读，完成任务。后面的关于保护地球的感情提升没有让学生切实的体会和参与。 2. 很多教学环节的设计与实际的课堂教学有一定的差距，有的设计很理想，但实际教 学的过程中，学生反馈的情况不理想，如自主合作阅读海洋生物的那一段，如果按照要求去 做，需要很长的时间。是否可以换一种学习的方式来完成。