Unit 5 Signs-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(配套课件编号:41726).docx
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1、Unit5 Signs The first period story time 学情分析:学情分析: 六年级的学生在知识储备和学习能力上已有差异,我们教师如何去促进学生 的有效学习?讲究教法,实施分层教学。由于学生的素质不一致,有的接受能 力强,思维敏捷,动作迅速,有的相反。所以,根据不同发展水平的学生,一 定要设计不同的方案。要树立学生参与精神,不同层次的学生给予课堂和课后 不同的任务。还要树立学生主体意识,使不同层次的学生都动起来。要求教师 在课堂中穿插一些游戏,不断变换着花样进行语言项目的操练,利用学生英语 基础上的差距让学生互助,不仅可以给后进学生信心,也能使基础好同学产生 优越感。
2、教学目标:教学目标: 知识目标知识目标 (1)能初步感知并理解故事,能够体会故事中主要人物的不同情感,用不同 的语气朗读并表演故事。 (2)能够简单地听、说、读单词及词组:sign, smell, at a shopping centre, be careful, mean, floor, around, takeinto, in a restaurant (3)能听懂、会说、会读:What does it mean? It means ./ No eating or drinking./ No littering./ No smoking./ Wet floor. (4)能听懂、会说、会读“
3、Signs” 。 技能目标技能目标 (1)能借助提示,完整的复述本课对话 (2) 通过本课时的学习,让学生能够看懂一些常见的公共标识,并能用英 语进行询问极其描述。 情感目标情感目标 (1)根据标志的意思,能够介绍、询问、给人以忠告和建议。 (2)通过学习公共标志常识,加强社会公德教育,提高学生自身的文明素养 教学重点:教学重点:通过本课时的学习,让学生能够看懂一些常见的公共标示,并能用 英语进行询问及其描述 教学难点:教学难点:通过本课时的学习,让学生能够看懂一些常见的公共标示,并能用 英语进行询问及其描述 教具准备:教具准备:PPT,单词句子卡片 StepStep 1.1. Warming
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