Unit 8 Chinese New Year-Sound time,Culture time & Cartoon time-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-新牛津译林版六年级上册(编号：31cda).zip

1 / 14 译林译林 6AUnit8 Chinese New Year (Sound time&Cartoon time)教学设计教学设计 一、教材简析一、教材简析 本单元通过电子邮件的方式,围绕“春节”这一主题,展示了女孩 Anna 一家春 节的活动计划。并呈现了表达将来时的肯定句和特殊句。本课选择了 Sound time 和 Cartoon time 是通过例句或绕口令等引导学生了解字母在单词中的读音、 一些简单的拼读规则和发音朗读技巧，本单元主要是 oo 的发音。Cartoon time 是通过趣味卡通,帮助学生强化语言知识,训练语言技能,着重培养学生的阅读理 解能力。本单元通过对 Bob 家人新年活动的描述加深了学生对中国新年的理解 和热爱。 二、教学目标：二、教学目标： （一）（一）知识目标知识目标 1 阅读年兽的故事，巩固过去式。 2.能正确读出字母组合 oo 发音，并能够体会小诗的韵脚。 3.能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教 师的指导下表演故事。 （二）（二）能力目标能力目标 1. 能进一步掌握 Story time 文本及相应的单词、词组。 2. 能进一步掌握 be going to do 的结构并使用。 3. 能在类似的情境中就“计划”这一话题，开展一般将来时态的语言活动。 4. 通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生 的阅读理解能力。 （三）（三）情感目标情感目标 1. 通过阅读小故事，学生体会到在情境中学习并运用语言的需要，引导学生学 2 / 14 会用英语来计划自己的节假日。 2. 明白春节习俗的由来，并体会到这个节日给人们带来的重大意义。 三、三、 教学重点：教学重点： 1通过朗读，体会字母组合 oo 的发音规律和小诗的韵脚。 2通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生 的阅读理解能力。 3. 能进一步掌握 be going to do 的结构并使用。 四、四、 教学难点：教学难点： 能在类似的情境中就“计划”这一话题，开展一般将来时态的语言活动。 五、设计理念：五、设计理念： 科学分析教学内容，提取话题，从单元整体出发合理制订层层递进的课时 目标；有效设计相应的课堂教学活动，兼顾教学内容与教学目标，在完成梯度 性目标的过程中，输入大量的语言，帮助学生内化语言知识点，达到有效输出， 让他们形成用英语与他人交流的能力。 1.有主线：以“年兽”的绘本故事展开，以“年兽”为主线，并通过“年 兽”怕的三件东西，火、响声、红色把 Sound time，Cartoon time 以及 Story time 的拓展提高三个板块都有机的结合起来。最后环节以孩子们给“年兽”制 定新年计划，进行首尾呼应，逐步形成一个完整的语境。 2.有技能：在富有情趣的教学中，穿插听、说、读能力的训练，提升孩子 综合语言能力。 3.有结构：帮助学生梳理已有知识，结合了五年级第八单元Unit8 At Christmas再现了 First/ Next/ Then/Finally 结构，并形成新的语言支架，培养学 生对语言的整体输出。 3 / 14 4.有交际：最后作业环节，我联系学生生活实际，引导学生运用所学知识， 制定一份新年计划，真正体现运用语言做事的交际功能。 六、教学准备：六、教学准备： 板书、PPT、图片、信纸、红包 七、教学过程：七、教学过程： StepStep 1 1 Warming-upWarming-up 1.Free talk T：Before class, we have watched a video. Whats the video about? S1: About Chinese New Year. T: Today well continue to learn Unit 8 Chinese New Year. T: Lets talk about it. Whens the Chinese New Year? S2: Its in Jan. or Feb. T: What date is going to be Chinese New Year in 2018? What year is it going to be? Its a year of “dog” What do people eat at Chinese New Year? S1: Dumpings and Tangyuan. T: In the north of China,people like to eat dumplings. In the south of China, people like to eat tangyuan. T: What do dumplings mean？ Be lucky and rich. What does Tangyuan mean? Reunion. 【设计意图：通过一段设计意图：通过一段“有关过年有关过年”的视频烘托一下的视频烘托一下“年味年味” ，接着围绕，接着围绕“春节春节” ，激活学生，激活学生 5B Unit7 的旧知，并引出今年的旧知，并引出今年 2018 年的春节在年的春节在 2 月月 16 日，以及今日，以及今 年是年是“狗年狗年”等一些生活常识。接着围绕人们在等一些生活常识。接着围绕人们在“春节春节”常吃的食物，让学生常吃的食物，让学生 了解吃了解吃“饺子饺子”和和“汤圆汤圆”的寓意。的寓意。 】 2.Game-Brainstorming 4 / 14 T:Lets Brainstorm. (1) What are people going to do before Chinese New Year? They are going to (2) What are people going to do on Chinese New Years Eve？ They are going tofirstnextthenfinally (3) What are people going to do on Chinese New Years Day？ They are going to 【设计意图：设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：“对学生的最好刺激，对学生的最好刺激， 乃是对所学教材的兴趣。乃是对所学教材的兴趣。 ”通过通过 Brainstorming 的游戏既能够吸引学生注意力，的游戏既能够吸引学生注意力， 增强他们对学习的渴望，激发他们的参与欲望又能让他们通过此游戏，以增强他们对学习的渴望，激发他们的参与欲望又能让他们通过此游戏，以“头头 脑风暴脑风暴”的形式，让学生复习巩固前两课时所学的知识。并在的形式，让学生复习巩固前两课时所学的知识。并在 ChineseChinese newnew YearsYears EveEve 的环节加上了的环节加上了 First/First/ Next/Next/ Then/FinallyThen/Finally 结构，形成新的语言结构，形成新的语言 支架，变支架，变“苦学苦学”为为“乐学乐学” ，从而，取得事半功倍的成效。，从而，取得事半功倍的成效。 】 Step 2 Presentation 1.Enjoy a story: A story of “Nian”. T:Im going to tell you a story about “Nian”. Two questions for you: Q1: “Nian” is good or bad? Q2: What is “Nian” afraid of? S:It is afraid of three things: fire、cracking sound、red 【设计意图：设计意图：以以“年兽年兽”的绘本故事展开，以的绘本故事展开，以“年兽年兽”为主线，并通过为主线，并通过“年兽年兽” 怕的三件东西，火、响声、红色把怕的三件东西，火、响声、红色把 SoundSound timetime，CartoonCartoon timetime 以及以及 StoryStory timetime 的拓展提高三个板块都有机的结合起来。最后环节以孩子们给的拓展提高三个板块都有机的结合起来。最后环节以孩子们给“年兽年兽”制制 定新年计划，进行首尾呼应，逐步形成一个完整的语境。定新年计划，进行首尾呼应，逐步形成一个完整的语境。 】 2. Sound time (1)T:Look , who is using fire. Oh, hes a cook. Read “cook” one by one. T:Whats in cooks hand? S1:cookbook 5 / 14 T:What is the cook doing? S2：The cook is looking at the cookbook. (2)Listen and choose T: Why is the cook looking at the cookbook? S3：To look for something good. S4: To cook us something good. (3) Read the sentences (4) Try to find the pronounce of the words combination of “oo” (5) Read after the tape (6) Try to say /read (7)Challenge 1 Try to read new words and make sentences (8)Challenge 2 Finish games 【设计意图：设计意图：充分利用好充分利用好“Sound“Sound time”time”的插图，让学生说、听、思，通过循的插图，让学生说、听、思，通过循 序渐进的练习，让学生悟出序渐进的练习，让学生悟出 oooo 的发音，了解字母在单词中的读音、一些简单的的发音，了解字母在单词中的读音、一些简单的 拼读规则和发音朗读技巧，最后通过两个拼读规则和发音朗读技巧，最后通过两个“Challenge”来进行巩固。来进行巩固。 】 3.Cartoon time (1)T: Listen, who is lighting firecracks? S: Bobby (2)Listen and order (3)Watch and match (4)Think and say T ： P 1 6 / 14 W h e n ？ W h e r e ？ W h a t i s M u m d o i n g? W h a t i s 7 / 14 B o b b y s a y i n g? W h a t i s M u m s a y i n g? P 2:G u e s 8 / 14 s i n g? W h a t i s B o b b y / T i n a g o i n g t o d o w i 9 / 14 t h l u c k y m o n e y? I t h i n k, h e / S h e i s g o i n g 10 / 14 t o b u y / s a v e / b u y a p r e s e n t f o r h i s p a 11 / 14 r e n t s P3: Read and underline Plan hooray be going to What be going to? P4 :What does the firework look like? What a nice/How (4)Read and imitate (5)Acting Time Scene 1： P1 P2 Scene 2： P3 P4 三种方式供你选，欢迎挑 战! Act the cartoon in the book Act the cartoon vividly Act with your words 【设计意图：设计意图：Cartoon time 环节，充分利用文本中的插图，环节，充分利用文本中的插图，first,让学生通过让学生通过 Listen and order 对文本有个初步感知，对文本有个初步感知，next,再通过再通过 Watch and match 的环节让的环节让 学生对于描述性的文本进行感知，学生对于描述性的文本进行感知，then, Think and say 在此环节中，我发现文本在此环节中，我发现文本 中的中的“留白留白” ，引导学生运用已有的知识去，引导学生运用已有的知识去“补白、演绎、创造补白、演绎、创造” ，达到，达到“无形无形 胜有形胜有形”的奇效。我让学生思考，弥补了图的奇效。我让学生思考，弥补了图 1 妈妈的语言，图妈妈的语言，图 2 红包的用处红包的用处 图图 4 Tinna 的对话图并呈现烟花不同的形式，挖掘本课的对话图并呈现烟花不同的形式，挖掘本课 Cartoon time 的幽默点的幽默点 等文本空白，放飞学生的思维，让最后的表演更生动更丰富。等文本空白，放飞学生的思维，让最后的表演更生动更丰富。Finally,通过模仿通过模仿 语音语调，让学生感受到语音语调，让学生感受到 Bobby 过年的喜悦之情，最后两幕戏的自主选择，给过年的喜悦之情，最后两幕戏的自主选择，给 予学生跟多的时间和空间去思考去丰富去表演。通过训练学生改编，使原来书予学生跟多的时间和空间去思考去丰富去表演。通过训练学生改编，使原来书 本上的对话或课文内容内化。这样不仅能培养学生的创造性思维能力，也能提本上的对话或课文内容内化。这样不仅能培养学生的创造性思维能力，也能提 高他们总和语言运用能力。高他们总和语言运用能力。 】 12 / 14 Step3 Consolidation 1.review Annas plans (1)T:Guess,who is pasting couplets? Anna (2)Listen and review Annas plans for Chinese New Year. 2. Group work Four students in a group, each student says one sentence by sentence Nians plans for Chinese New Year. 3.情感渗透 The Chinese New Year is full of love, happiness and hope. Step 4 Homework 1.Make a sentence or a chant with “oo”. 2.Act Cartoon time with your friends. 3.Introduce your plan for Chinese New Year to your friends. 【设计意图：设计意图：巩固环节，主要是围绕巩固环节，主要是围绕“plan”“plan”这个词，把这个词，把 AnnaAnna 详细的新年计详细的新年计 划呈现给学生，教会学生如何表达更清晰，语言输入更完整。最后的划呈现给学生，教会学生如何表达更清晰，语言输入更完整。最后的“Group“Group Work”Work”环节，孩子们一起谈论下环节，孩子们一起谈论下“年兽年兽”的过年计划，的过年计划， 通过四人讨论，通过一通过四人讨论，通过一 人一句的接龙回答，语言输出更丰富、更饱满、更完整、更有效。也起到了前人一句的接龙回答，语言输出更丰富、更饱满、更完整、更有效。也起到了前 Nian wants to be peoples friend now. Before it is going to On it is going to On it is going to On it is going to It wishes everyone happy! 13 / 14 后呼应的效果。通过孩子们为后呼应的效果。通过孩子们为“年兽年兽”制定的新年计划，为了感谢，制定的新年计划，为了感谢， “年年” 给给 人们带来了很多好东西，也自然渗透了春节充满了爱、快乐和希望的情感主题。人们带来了很多好东西，也自然渗透了春节充满了爱、快乐和希望的情感主题。 】 板书设计：板书设计： 。 14 / 14