Unit 2 What a day!-Story time-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(编号：821ac).zip

Enjoy a song Guess and learn Ask questionsLook and guess What did Yang Ling do? Ask questions Watch and answer Enjoy a song Watch and answer Watch and answer Read, underline and order Work in pairs What did they do? They Listen and circle Read and fill What happened in the afternoon? black cloudsafternoonrainedwet Read and imitate Read the story Finish a new diary Homework 译林小学英语六年级上 Unit2 What a day!(Story time) 一、基本信息 学校 课名 Unit2 What a day! 教师姓名 学科（版本）译林新版章节 Story time 学时第一学时年级六年级 二、教学目标 知识目标 1.学生能听懂、会说、会读、会写单词:sunny, windy, cloudy, rainy，bring 2.学生能听懂、会说、会读单词: weather, honey, ant, bee, cloud, rain. 3.学生能听懂会说、会读、会写句型与日常用语:It was sunny/cloudy/windy. We brought/saw/flew 4.学生能听懂、会说、会读 故事即杨玲的日记并能进行仿写。 能力目标 1.初步理解并朗读课文。 2.能够用过去式描述杨玲的一天的活动。 3.通过新知识的学习，帮助老师完成一篇日记并发送给老师。 情感目标 1.通过对杨玲和朋友们一天的活动的学习，让学生意识到要管理好自己的物品。 2.通过帮老师完成日记，培养小组合作意识。 三、学习者分析 六年级的学生已具有较高的英语知识水平基础和英语表达能力。相比较其他年级他们还具 有较高的运用多媒体网络等平台进行资料查找、搜集、书写、发送的能力。本课的话题是谈论 杨玲的周末活动，与学生生活实际紧密相连，很容易产生共鸣。同时他们也有能力完成课前预 习任务即上网搜集关于人们活动的一些图片并发送给老师；在课中，他们更可以利用电子白板 和平板电脑及一些 APP 应用等现代化教学手段，在生生之间、师生之间、学生与白板、平板、 资源之间进行深层次互动，兴趣盎然地学习新知，理解文本，习得语言并进行有效的输出。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 1.学生能听懂、会说、会读、会写天气类词汇:sunny, windy, cloudy, rainy. 2.学生能听懂、会说、会读杨玲的日记。 3.学生能用过去式描述 activities。 解决措施: 在语篇的学习前通过一首有关天气的卡通歌曲，让学生感知天气类单词，通过预习成果汇 报让学生尝试用过去式进行活动的描述。在语篇学习中，教师设计层层递进的阅读任务，利用 交互式电子白板和平板电脑的多种功能，让学生成为课堂的主体，开展“预习成果汇报听录 音整体感知语篇-细读语篇跟读模仿语篇-谈论老师日记并利用电脑平板帮老师恢复日记再 发送给老师-展示日记”等一系列学与教的、丰富多彩的活动，解决学习中出现的各种各样的 未知问题。 教学难点： 1.过去式在语句中的正确运用。 2.学生能根据杨玲的活动用过去式进行仿写。 过去式的正确表达是本课教学的难点，利用交互式电子白板多种功能和平板的互动功能， 让学生互相检查，互相评价设置真实而立体的情境，鼓励学生自主实践，多动脑、动口和动手， 多交流互动去获取新知，打破难点。用过去式进行活动的仿写有一定的难度，为此，老师没有 让学生直接仿写而是呈现一篇自己的日记但是文字模糊让学生进行修补，并利用平板电脑进行 编辑上传给老师，既锻炼学生电脑输入英文的能力，又降低了直接仿写的难度，从而切实提高 学生利用网络与他人交往的能力。 五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 0005”- 0500” 1.通过播放一 首与天气有 关的卡通歌 曲，感知并 学习天气类 词汇：sunny, windy, cloudy, rainy 1.Enjoy a song 在歌曲中渗透学 习天气类单词： sunny, windy, cloudy, rainy 1.Enjoy a song （1）猜测歌 曲名称，发散 思维。 （2）欣赏歌 曲并试着跟唱， 营造英语学习 氛围。 （3）回忆出 歌曲中有关 天气类单词并 扮演小老师到 白上操作带领 其他同学学习。 1. Enjoy a song 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 计时器 纹理笔 插入视频 聚光灯 插入声音 【功能分析】 在规定的时间里猜答 案，既可集中注意力又 可大大提高学生学习的 热情与参与度。 上课伊始，利用纹理 笔刮擦出本课的三类单 词 weather，引发学生 好奇心，集中注意力。 播放一首天气类的卡 通歌曲，让学生提前感 知天气类单词，营造唱 游娱乐语境，拉近师生 0501”- 0829” 2.通过展示学 生的预习作 业，复习过 去式的语句 表达。 2.Feedback 学生自主预习情 况反馈。复习过 去式在语句中的 表达。 遇到不规则过去 的表达时，老师 适时教学。 2.Feedback （1）各抒己 见 （2）从资源 库调出他们组 收集的图片并 与其他同学形 成互动。复习 过去式在语句 中的运用。 遇到不规则过 去的表达时， 学生适时学习 间距离，为下面文本的 学习做铺垫。 利用聚光灯聚焦重点 词汇，有利于集中学生 注意力，提高学习效率。 利用插入声音功能， 让学生跟着原音读，模 仿纯正的语音语调。 2.Feedback 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 放大镜 旋转功能 调用资源库 【功能分析】 利用放大镜让学生 们更清楚的看见自己的 小组，有利于接下来的 活动。 利用白板可以调节 旋转中心旋转的功能自 制一个转盘，转动转盘 选择上台操作的小组， 指示明确，即符合小学 生爱玩的心理特点又突 出民主的原则。 学生上台操作，从 资源库中调出小组收集 的图片并提出问题，其 他学生回答问题，遇到 学生不正确的表达时， 及时纠正，突出重点。 0845”- 09 27” 1000”- 3240” 1.设疑激趣, 揭题 What a day 2.学习文本， 在学习中理 解文本，学 习单词 honey, ant, bee, cloud, rain.及日常用 语:It was sunny/ cloudy/windy. 1.呈现一幅老师 收集的杨玲的图 片，询问学生她 在干什么？引出 She wrote a diary.揭题 What a day 2.初步感知文本， 了解大意，完成 两个阅读任务: (1)Listen and choose. (2)Read,under- line and order 1.预测杨玲做 的事情，再次 复习过去式在 句中的表达。 2.初步感知文 本，了解大意， 完成两个阅读 任务: (1)边听边选 择。完成后回 答。 (2) 自读找出 关键句子并将 图片天气排序。 1.设疑激趣,揭题 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 删除 【功能分析】 学生预测后通过删除 功能，去掉问号，呈现 答案，直截了当。 2.初步感知文本，了解 大意，完成两个阅读任 务: 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 拖拽 插入音频 书写 We brought/ saw/flew的 表达。 3.细读文本，设 计四个阅读任务， 帮助学生理解并 学习 (1)Watch and answer （一人上台操 作，其他人用 自己的平板操 作） 3.细读文本， 设计四个阅读 任务，帮助学 生理解并学习 (1)观看 in the morning 这段 的卡通并回 【功能分析】 在 listen and choose 中利用拖拽功能，拖出 老师的 4 个问题，直切 主题；在 Read,underline and order 中利用拖拽功 能让学生自由拖动，体 现了学生与白板间的互 动。 插入音频，跟读有 利于让学生模仿纯正的 语音语调。 利用硬笔书写答案 及划出相关句型，即答 即显现。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 学生利用平板完成选择 题及天气的排序。自己 动手，自己实践，学中 玩，玩中学。 3.细读文本，设计四个 阅读任务，帮助学生理 解并学习。 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 (2)Listen and tick (3)Read and fill 答问题，再 work in pairs 小组合作练 习句式 They saw/went/fle w。 (2)听 It was time for lunchWe could not eat their lunch.这 段录音，圈出 听到的食物。 （一生上台听 并操作其他人 用平板操作） 完成后学习单 词 honey,ant,bee 。 (3)在规定的 时间里学生自 读最后一段， 完成填空并上 传。(一生上 台操作，其他 人用平板操作 并上传至讨论 组。) (4) 台上的学 生完成后核对 无误并进行领 窗口播放器 漫游 插入音频 智能笔 显示隐藏按钮 倒计时 书写 【功能分析】 在 Watch and answer 环节中利用窗口 播放器播放卡通片断， 随时暂停，形象直观， 体现了白板的可操作性。 学习完 in the morning 这段后，通过 漫游呈现 work in pairs 环节，体现了白 板的便捷性。 在学习 It was time for lunchWe could not eat their lunch 这段时， 插入音频，让学生边听 边圈有利于学生获取纯 正的语音语调。 利用智能笔让学生 圈出听到的食物，体现 了白板教学的直观性及 (4)Read and judge 读。完成后学 生根据要求从 讨论组中任选 两篇作品进行 阅读，查找错 误。反馈给老 师，老师进行 集体评价。 4.学生各抒己 见。 5.一生上台操 作，其他人用 平板操作。 交互性。 点击显示按钮，呈 现 we could not eat our lunch 并带读进而 为下面情感的渗透估好 铺垫。 Read and fill 环 节中，调出倒计时，让 学生在规定的时间里完 成书写并发送的任务， 培养学生时间观念及互 助意识。 让学生上台用硬笔 书写单词，写错时可及 时更改，体现了白板的 易操作性。 【媒体使用】 平板电脑，QQ 网络平台 【功能分析】 学生利用平板电脑完成 四个操作任务，体验与 媒体的互动。并利用 QQ 平台建立的讨论组，上 传资料，互评作业，体 现了现代化教育教学技 术。 【媒体使用】 4.总结杨玲的一 天，引起学生思 考。 5.学习巩固篇 Move and order 6.模仿跟读 Listen and imitate 6.学生跟读 在白板窗口模式下使用 拖拽功能 音频播放 【功能分析】 拖拽功能，图片在 白板上可以自由的移动， 可以放大，可以缩小， 让学生操作，让学生成 为课堂的主人。 有利于学生模仿纯 正语音 Step3 Post-reading 读后活动 3247”- 39 38” 巩固所学内 容，学生能 运用所学知 识点进行有 效的语言输 出。 与学生分享一篇 老师的日记，并 完成两个任务： 1.Talk about Miss Wangs day. 2.Help Miss Wang with the diary. 1.自由谈论 2.小组合作， 修复日记并上 传给老师 【媒体使用】 在白板窗口模式下使用 聚光灯 漫游 【功能分析】 聚光灯，聚焦重点， 集中注意力。 在聚光灯的功能下， 利用漫游功能呈现每张 照片，易于学生抓住重 点，目标定位明确。 【媒体使用】 平板电脑 【功能分析】 利用平板电脑录入 文字，并发送邮件到白 板，在白板上展示，充 分体现了网络环境下多 种媒体之间的交互性功 能。既锻炼了学生电脑 输入英文的能力，切实 提高学生利用网络与他 人交往合作的能力。 Homework 家庭作业 3939”- 3947” 作业，课堂 学习的延伸， 个性化的作 业将本课的 学习与实际 生活链接当 中。 1.Listen and repeat Story time. 2.Finish the exercise on Page18. 3.Write a diary about your day and send to your teacher. 了解并完成家 庭作业 板书设计 Unit2 What a day! Sunday,20th September morning went to the park (go) saw a parrot show (see) then flew kites (fly) afternoon hungry and wet