Unit 1 The king's new clothes-Story time-ppt课件-(含教案)-市级公开课-新牛津译林版六年级上册(编号：80041).zip

6A6A Unit1Unit1 TheThe kingskings newnew clothesclothes StoryStory timetime a king rich (富有的富有的 ) What does the king like? He likes new clothes. clothes What do you think of the clothes? They are beautiful . 漂亮的漂亮的 TheThe KingsKings NewNew ClothesClothes Written in 1837 TheThe KingsKings NewNew ClothesClothes （丹麦）安徒生 著 Who can make new clothes for me? Look and learn make for 为为( (某人某人) )制作制作( (某物某物 ) ) I dont think so . 1 : Im very rich. I like new clothes very much. Who can make new clothes for me? Read like a king （像国王的语气来读读） Read and underline How do they cheat(欺骗欺骗) the king ? 2 clever /e/聪明的 people /i:/ 人们 foolish 愚蠢的 : Clever people can see them. Foolish people cant see them. Read it well! （有感情地朗读）Learn the new words （学习新词） cheaters(骗子) cunning(狡猾) 3 Think and answer Does the king like the new clothes? Why ? Because the king doesnt want to be _ . No one wants to be foolish. cleverfoolish The king wants to show his new clothes in the street. What do the other people think about the clothes?(说说街上的人群对 新衣的看法？) : What beautiful clothes ! : Ha! Ha! The king isnt wearing any clothes! Lets read Talk about them! （谈人物）Talk about them! （谈人物） rich, foolish, clever, honest(诚实的) cunning(狡猾的), bad, good kingking cheaterscheaters peoplepeople boyboy is are The Kings New Clothes by Hans Christian Andersen （丹麦）安徒生（丹麦）安徒生 著 Listen and repeat (注意根据揣摩人物，模仿语音语调注意根据揣摩人物，模仿语音语调) Lets judge Act the story(小组表演小组表演 ) 1. Act in groups. 2. Read well. (有感情的朗读有感情的朗读) (脱稿脱稿) 3. Do the gestures. (加上动作表情能够加加上动作表情能够加 分哦！分哦！) Show time Be honest! 做诚实的你 Be yourself! 做真实的你 Deep thinking! （深度思考） Homework 1.Design an ending.(用用1-2句话续编故事句话续编故事) 2.Read more English stories from the Internet or bookshops. The Kings New Clothes 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 教学内容选自安徒生童话 ，是一个学生非常熟悉的故事。故事中的句型不难，但是 出现了很多形容词，如：rich, clever, foolish, magic, point at 等，是学生学习的难点。 二、教学目标二、教学目标 1. 知识目标： （1）学习故事中的单词 rich, clever, foolish, wear （2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。 （3）初步培养学生复述故事的能力。 2. 技能目标： （1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。 （2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。 （3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述 故事。 3. 情感目标： （1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。 （2）学会表达对事物的客观评价。 三、教学重点三、教学重点 （1）故事内容的理解。 （2）阅读策略的学习。 （3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。 （4）学生在了解故事的基础上，复述故事。 四、教学难点四、教学难点 （1）故事中大量形容词的理解和运用。 （2）学生在了解故事的基础上，复述故事。 五、教学策略五、教学策略 1. 本课的教学内容虽是一个熟悉的故事，但要揭示故事的内涵，需要注意情境的创设。 2. 本课的故事经过了简化和改编，也出现了场景变换，教学过程中要注意故事情节的 完整性，不能肢解语言点，让孩子有机会整体听、读感知故事，并尝试讲述故事。要在阅 读活动过程中自然呈现语言、操练巩固语言并培养学生正确的阅读习惯。具体做法如下： （1）在阅读前先给出一些问题，让学生带着问题，有目的地采用快读的方法去寻找答案。 （2）在快读的基础上，让学生采用细读的方法，了解故事的细节。 （3）学生在完成以上两个任务后，让学生跟读故事内容，纠正学生的语音问题。 （4）在了解故事的基础上，让学生朗读、表演，并能根据关键词复述。 3. 本课的教材是以对话的形式呈现的，教学过程中采用听说领先的策略，保持对话的 生动性和交际性，让孩子在听、读、模仿、表演的过程中体验故事的趣味性和对话交际习 惯。 4. 本课的教学对象为新 5 年级的学生，针对这一阶段学生的特点宜采用循序渐进的活 动化语言教学形式，培养学生用英语做事的能力。 六、教学准备六、教学准备 图片、课件、电脑等 七、教学过程七、教学过程 Step 1: Warm up 1.sing a song：Hello,hello how are you 2.Free talk T: What day is it today ? Whens your birthday ? I like dancing ,what do you like ? Do you like reading stories ? 【设计思路设计思路】通过与学生简单语言的交流引出主题，问题的设计要简练、有效。 3.bring in : Today, Ill tell you an English story . Step 2.Pre-reading 1. (PPT 出示国王的图片)T: Who is he? T: The king is very powerful and he has a lot of money(加上动作帮助学生理解) Hes rich. (teach “king” “rich”) 2. Listen and answer T: Lets listen to him ,answer the question :What does the king like? 引导 Ss: He likes new clothes. (teach “clothes”) T: Look at the clothes. How nice! They are beautiful! (teach “beautiful”) 3.揭题：The kings new clothes Step3While-reading 1.a. Look and learn T: Im the king. I am very rich. I like new clothes very much! (PPT: mirror) Mirror, mirror, tell me ,are my clothes beautiful? Mirror: I dont think so! T: Oh no ,Who can make new clothes for me?(加上夸张的动作、表情和语气) b.Read like a king 2. Read and underline T: One day ,two men visited the king ,they said ,they can make new clothes for the king .How do they cheat the king ? Please read and underline the sentences about the kings new clothes .(学生自读) 引导 Ss: Clever people can see the clothes. Foolish people cant see them. 生词：clever people foolish （音、义） Question: Does the king like the new clothes? Why ? Because the king doesnt want to be _. 引出：No one wants to be foolish . 3. Read and answer a. Learn the text T: The king is going to show his new clothes to other people. What do they think of the clothes? b. (出示文字)（引导学生朗读文本）(teach “wearing”) Step3 Post-reading 1. Talk about the characters King: rich, foolish Two men: clever, bad Other people: foolish Boy: honest 2. Listen and repeat 3.Read and judge Check the answers . 4.Act the story 5. A trick 拿出另一个盒子，但盒子里什么也没有。 T：This is a magic box .Theres a new dress in it .Can you see some clothes？ (Yes/No.) T: Remember! Clever people can see the clothes. Foolish people cant see them! Can you see them? T: Remember! Be honest! Be yourself! Step4 Homework 1. Design an ending for the story. The king is back home, 2. Read more English stories from the bookshops and the internet 【设计思路设计思路】作业从读、说、写等方面巩固练习学习内容，并把课堂中的任务从口头转化 成笔头，也是课堂任务的延续和巩固。 8 8、教学效果预测教学效果预测 本课是小学英语五年级 Story time 部分对话型的语篇阅读教学。阅读过程中，重 在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上，我设计了以 上教学步骤，与以往有着以下几点不同： 1. 各班级学生层次不一，学习能力较差的同学对阅读兴趣不高，甚至羞于参与课堂教 学。针对这一情况，我充分发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂 活动，以期各有所获。 2. 整堂课上，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，分别 让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我都让学 生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学 生勾画，做批注的习惯。 3. 对于中高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出。我力图通过不同形 式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维的发展是一 个长期训练的过程，我希望在本节课教学后学生能有所感，有所悟。