Unit 5 What do they do -Checkout time & Ticking time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版五年级上册(配套课件编号：2005f).doc

1、 UnitUnit 5 5 WhatWhat dodo theythey do?do? 教学设计教学设计 学段五年级学科英语 学校执教 课题UnitUnit 5 5 WhatWhat dodo theythey do?do? PeriodPeriod 4 4 教学 目标 T Teachingeaching aimsaims andand learninglearning objectives:objectives: By the end of the lesson, the students should be able to: 1. Talk about jobs. 2. Ask and a

2、nswer questions about jobs 3. Know details can make descriptions more concrete and richful. 4. Know how choose a job according to hobby and ability. 5. Talk about their dream jobs and know how to make them come true. 教材 分析 （含重、 难点） TheThe analysisanalysis ofof thethe teachingteaching materialmateria

3、l： 本课的教学内容是译林版教材 5A unit 5 What do they do?第四课时。以培 养语言综合运用能力为主。前三个课时以新授课为主，在掌握基本内容的基础上， 学生需要能够有足够的情境来将所学内容综合运用， 得以输出， 从而内化为自己的。 所以本节课教者从生活实际出发，创设多种情境，让学生谈论书本中人物的工作， 跳出文本去合理想象他们选择职业的原因等， 让学生根据老师的家庭情况来猜一猜 教师家人的职业，通过猜，从而学会在什么样的情境下询问别人的职业，最后通过 谈论自己的未来的职业从而知道如何做好自己的职业规划。利用教材以导促读，以 情激趣；图文共赏，看图识字；注重方式，留有空间

4、；融入生活，感悟内涵；激活 想象，发展思维。 TheThe analysisanalysis ofof thethe pupils:pupils: 上课的对象是五年级的学生。通过两年多的英语学习，五年级的学生已经有了 一定的语言知识储备，会简单的对所看到的图片、事物、人物进行描述。始终站在 学生的高度，每一个环节的设置都充分考虑到学生的能力，让他们尽可能在自己的 能力范围内有话可说，不管是知识能力，还是认知能力。让学生通过直观的感受， 能够用简单的英语，已有的知识储备来用英语做事，用英语表达自己的观点。 T Thehe focusfocus & & PredicatedPredicated a

5、reasareas ofof difficultydifficulty onon thethe lessonlesson： 1. Know how choose a job according to hobby and ability. 2. Talk about their dream jobs and know how to make them come true. 教学 方法、 手段 TeachingTeaching methodsmethods：对话教学，情境教学 L Learningearning methodsmethods：自主学习，小组合作学习 教学过程 教学流程学生活动教师活

6、动设计意图 Step 1 Summarize Step 2 Show time Activity1： Letstalkabout jobs SummarizeWhat theyhavelearned duringtheformer three lessons. 1. Review how Yang LingandMike introducetheir parentsjobs. 2. Imagine what else they can introduce andgivethe reasons Let them summarize what they have learned during th

7、e former three lessons Give them two questions:Q1: How do they introduce their parentsjobs? Q2: What else can we introduce? 激起旧知，储备 输出的语言，让学 生的思维快速进 入课堂。 让学生学会归纳 总结，从课本教材 出发，总结课文内 Mike 和 Yang Ling 是从哪几个方面 来介绍的，而后小 组讨论还可以从 哪些其他方面来 介绍，但同时需要 给出合理的理由， 培养学生的思辩 Activity 2: Letsaskand anwerquesions about j

8、obs 1. Ask what Susans familand friends doand summarizethe featuresofthe keysentence patterns. 2. Guess their jobs accordingtoa uncompleted passages. 3. Check the answer 4. Read, think and summarize 5. Think Which job Give the pupilssome pictures about the teachersfamil y and friends and ask them to

9、 use correct questiosn to ask Give the pupiuls a passage to read so that they can guess according to it Check the answer Make the pupils read the passage and pay more attention to the details 能力。 让学生在真实的 情境中去运用所 学的重点句型询 问职业。并引导学 生观察句型，归纳 总结特殊疑问句 的结构特点。 这一环节的设计 目的在于让学生 能够静心阅读，通 过阅读来获取他 们想要的答案。 这一环节的设

10、计， 旨在让学生读后 归纳总结如何让 自己的写作更丰 满，让自己的语言 更丰富。 Step 3 Discuss and talk Activity 1: Discuss Activity 2： Talk and show Activity 3 is the the best? Discusshowto choose a job in the future? Talkabouttheir dreamjobsand show to others in the front of classroom Think how to make their dream jobs real Give the pu

11、pils a quesion: Which job do you think is the best? Give them a topic to discuss: How to choose a job in the future. Give the floor to the pupils to show their dream jobs out. Give the pupils a 从学生的认知出 发，让学生先思考 在她们的意识中 哪一份工作最好。 为后面文化意识 的渗透做好铺垫。 通过这一环节，让 学生意识到选择 职业不仅要根据 自己的兴趣，还要 正确认识自己的 特长和能力，从而 合理进行

12、自己的 未来职业规划。 通过这一环节，让 孩子们从自身实 际出发，用所学的 内容将自己未来 的打算表达出来， 一方面进行了语 言的综合运用，另 一方面加强了自 己的自信，明确了 未来努力的方向。 在最后，通过这 Think and share Step 5 Homework ones. Know the homework topic to discuss: How to make your dream jobs real ones？ Show the homework： Enjoy your life! 一环节，让学生 自己体会到，梦 想很重要，但是 有了梦想，努力 去 实 现 它 更 重 要。努力学习、 做更好的自己、 永不放弃，在社 会主义核心价值 观的引领下，争 做 新 时 代 好 队 员，听党话，跟 党走。