Unit 1 Goldilocks and the three bears-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版五年级上册(配套课件编号：b19e1).doc

1、1 译林英语五年级上册教案 Unit 1 Goldilocks and the three bears （Story time） Teaching contents： Story time Teaching aims and learning objectives： 1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid； 2. 基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：house, room, in front of, her； 3. 基于故事听懂、会说、会读句型：There

2、is There are 并理解 句型的意思； 4. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful ! This is too Help； 5. 能理解故事并有感情地朗读故事； 6. 能和同学合作表演故事。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty： 1. 在听故事的过程中理解相关词汇及 there be 句型； 2. 能够从整体到局部理解内容； 3. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。 教学难点： 1. 单词 afraid, front 的读音和拼写，教师可以通过 TPR 及直拼法教学 进行教学； 2.

3、 there be 句型在本单元中第一次出现，教师充分利用文本情景帮 助学生理解； 3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分 场景进行详细分析和描述。 Teaching aids： 1. 教师准备：PPT，词汇卡和图片，板书 2. 学生准备：听 Story time 录音，初步了解故事内容 2 Teaching procedures： Step 1warm- up 1.Greetings： 2.Free talk : 3.Lead in the title: Today ,we will learn a beautiful story, learn Goldilocks

4、and bear。 采用分音节教学法， 学习 G-cold-i-l-socks Goldilocks，pearbear) Step2 Presentation 1.Enjoy a song : Three bears. T:Where can we see the bears? （设计意图：学生可能会回答 in the zoo，on the hill 等，也会有学生 用汉语回答在森林里，就此引出 forest 的学习 ） 2.Now look at the picture, Goldilocks is in the forest.Do you want to know what will ha

5、ppen?Now lets watch and see. Before we watch the cartoon, I have some questions,Look at the screen PPT shows three questions: （1）A. Who is in the story?B.She is_. A. GoldilocksB.HelenC. Nancy （2）A.Whats on the table?B.There is _ . A.some breadB.some soupC.some milk （3）A. Whats in the room?B.There ar

6、e _ . A. threebedsB.three sofasC.three chairs 学生边听边在导学案上完成选择题。 （设计意图：教会学生阅读的方法，读前带着问题，边读边思考，同 时渗透单词 soup，渗透句型 There isThere are简单教读几个句 子。） 3.（呈现图一）T：Goldilocks is in the forest. What else can you see? How is the house？引导学生回答。 Lets see what Goldilocks says:教师播放 PPT， What a beautiful house！ 3 （设计意图：教师

7、提出多个开放性问题，训练学生发散性思维，学生 的回答可能会有 trees，flowers 等，依然允许学生用汉语回答，引出， beautiful，house 的学习。） 4.T：Whose house is it？ Read the story quickly and underline the key sentences . 学生快速浏览课文，划出能证明房子里住着三只熊的句子。师生校对 答案，学习 There is/are。 5.How is the soup?And the beds?学生跟读课文，划出相关的句子，小 组内讨论一下，完成导学案。 师生学习词组 too hot， too co

8、ld，just right，too soft，too hard，句型 This is too . （设计意图： 学生在阅读过程中获取课文的细节信息， 理解故事大意， 突破本课时重难点，同时通过多层次的模仿帮助学生掌握故事内容。 hot 和 cold 学生已经学过，hard 和 soft 是初次接触，重点突破。） 6.PPT 呈现第四幅图： T：What can you see in the picture? Whats the matter with Goldilocks? Why is Goldilocks afraid? Does Goldilocks like bears? 引导学生回答

9、，学习 afraid，in front of。 6. 师生利用思维导图板书，复述课文。 Step 3 Consolidation 1.Reading time 学生小组内以自己喜欢的方式读课文。 (Read one by one. Read together. Read in roles. Follow one) 2.Show time 学生小组内根据关键词提示进行展示。 教师根据学生展示反馈进行点 拨，纠正不正确的发音。 3.From the story， we know， Goldilocks drinks the soup and sleep on the bed. What do yo

10、u want to say to Goldilocks? 因为学生语言还不足以表达自己的意思，可以允许用中文说一说。 4 （设计意图：对学生进行情感升华教育。） 4.续编故事：What will happen at the end of the story? （设计意图：对故事的续编不光能培养学生的想象能力，还能培养学 生学习上的主动性、创造性和道德判断能力。可以鼓励学生大胆想 象。） Step4：Summary 师生根据板书复述课文及重要句型。 Setp5：Homework 1. Listen to the tape, and read the story three times. （跟录音，读课文三遍） 2.Act this story with your partner. （和你的搭档表演故事）