Unit 3 Our animal friends-Story time-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-新牛津译林版五年级上册(编号：03a01).zip

I have . I can . 当发现自己有当发现自己有 共同点的时候，共同点的时候， 迅速站起来大声迅速站起来大声 重复老师的话重复老师的话。 Unit 3 Our animal friends Song time Unit 3 Our animal friends head legs tail body let It has four legs. It has a short tail. It is lovely. It can run. It is white. Guessing time Body parts （身体部位）（身体部位） What animal friend do I have? Animal friends? What animal friends do they have? 他们有什么动物朋友呢？他们有什么动物朋友呢？ It has red eyes and long ears. It has a big mouth and a long tail. It has four legs and a short tail. They have no legs or arms, It can talk and fly. It has big ears. They can swim. but they have big tails. Guessing time parrot Whose animal friends are they ? 4 1 3 2 a bcd 拿出作业纸，拿出作业纸， 连线并选词填空。连线并选词填空。 Watching time Watching time Nancys fish have big _,_and_. A.ears B. tail C. bodies D. wings E. eyes F. mouth G. tails 完成选词填空，可以完成选词填空，可以 重复使用。重复使用。 Mikes dog has big_ and a short _ . Liu Taos rabbit has long _ and a short _ . Su Hais parrot has a big _,a long _,two legs and two _. 4132 a b cd Nancy has . Nancys fish have big _,_and_.eyes bodiestails 4132 ab c d Mike has . Mikes dog has big _ and a short _ .earstail 4132 abcd Liu Tao has . Liu Taos rabbit has long _ and a short _ .ears tail 4132 a b c d Su Hai has . Su Hais parrot has a big _,a long _,two legs and two _. mouth tailwings Learning time Read and answer 1 What colour ? 2 What does it have ?/What do they have? 3 What can it do ?/What can they do? Tips: 1 1、 5 5人一小组，请红色花瓣安排组内选人一小组，请红色花瓣安排组内选1 1种动物。种动物。 2 2、 用用“_”“_”划出动物朋友划出动物朋友的的颜色颜色、身体部位和能做身体部位和能做 什么。什么。 3 3、找出答案后，小组合作轮流介绍一个动物朋友找出答案后，小组合作轮流介绍一个动物朋友的的特征特征 。 Colour Appe- arance 外貌外貌 can red and black Learning time One is red and the other is black. 一条是红色的，另一条是黑色的。一条是红色的，另一条是黑色的。brother Colour Appe- arance 外貌外貌 can red and black big eyes big bodies big tails Learning time They have no legs or arms. They have no legs and they have no arms. They have big eyes and big bodies. Colour Appe- arance 外貌外貌 can red and black big eyes big bodies big tails swim Learning time Colour Appe- arance 外貌外貌 can white four legs a short tail big earslong ears red eyes run and jumprun red and black yellow and green big eyes big bodies big tails two legs a long tail a big mouth two wings swimtalk and fly white four legs a short tail Learning time wing I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms, but they have big tails. They can swim. Reading time 注意重读，模仿语音语注意重读，模仿语音语 调调 I have an animal friend. It has four legs and a short tail. It can run and jump. It is white. It has big ears. My animal friend is white. It has red eyes and long ears. It has four legs and a short tail. It can run. 注意重读，模仿语音语注意重读，模仿语音语 调调 My animal friend is yellow and green. It has two legs and two wings. It has a big mouth and a long tail. It can talk and fly. 注意重读，模仿语音语注意重读，模仿语音语 调调 自己朗读自己朗读 和同伴分段读和同伴分段读 小组内齐读小组内齐读 Reading time Tips: 红色花瓣红色花瓣选择一种方式朗选择一种方式朗 读课文。读课文。 根据根据图图片提示片提示，任选一幅尝试复述课任选一幅尝试复述课文文 。 Tips: 红色花瓣红色花瓣选择一种动物复选择一种动物复 述课文。述课文。 What colour? What do they have ? What can they do? How can we describe our animal friends? 我们怎么描述我们的动物朋友呢？我们怎么描述我们的动物朋友呢？ It is/They are It has/They have It can/They can Introduce your animal friends . 现在由你来用英语介绍你现在由你来用英语介绍你的动的动物朋友物朋友。 Tips: 红色花瓣红色花瓣安排小组内相互安排小组内相互 介绍自己喜爱的动物朋友。介绍自己喜爱的动物朋友。 It is ./They are . It has ./ They have . It can ./They can . I have (an) animal friend(s). Animals are our friends. We should be kind to them. I have an animal friend. It is brown and lovely. It has two arms and two legs. It has a long tail. It can run and jump. 动物档案 Try to draw your animal friend. I have an animal friend. It is _. It has _. It can _. _. _. Follow the tape and imitate the pronunciation. 听光盘读听光盘读Story time，模仿语音语调。，模仿语音语调。 Finish the personalized homework . 完成个性化作业。完成个性化作业。 Finish your animals file. 完成自己的动物档案。完成自己的动物档案。 Homework Thank you. UnitUnit 3 3 OurOur animalanimal friendsfriends 单元教学目标：单元教学目标： 1. 掌握并使用 have 和 has 的肯定句 I/We/They have.和一般疑问句 Do you/they have?Does he/she have? 2. 能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We /They have., He/She/It has. 3. 能听懂、会说、会读单词和词组 one.,the other., body, or,wing,rabbit,finger； 4. 能听懂、会说、会读、会写单词 no,leg,foot,give； 5. 能知道字母 U 在单词中的读音。 单元教学重点：单元教学重点： 1. 句型： I have animal friends. Its/Theyre . It/They can . It has/They have .here? 2. 词汇： animal, leg, body, arm, other, tail, wing 3. 语音：字母 U 在单词中的读音。 单元教学难点：单元教学难点： 1. 句型：能掌握并使用 have 和 has 的肯定句 I/We/They have.和一般疑问 句 Do you/they have?Does he/she have? 2. 词汇：no,leg,foot,give。 3. 语音：字母 U 在单词中的读音。 第一课时第一课时 教学内容：教学内容： Story time 教学目标：教学目标： 1、理解文章内容，用正确的语音语调朗读课文，并初步复述。 2、正确运用日常交际用语 I have animal friends.Its/Theyre. It has./They have. 3、能正确听说读写单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing. 4、能通过学习培养学生对动物的热爱。 教学重点：教学重点： 理解文章内容，用正确的语音语调朗读课文，并初步复述。 教学难点：教学难点： 能正确听说读写单词：animal, leg, body, arm, other, tail, wing 教学准备：教学准备： 课本 PPT 作业纸 设计意图：设计意图： 本课时的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力， 学习运用身体部位名词、形容词、动词和 They haveThey can等句型，并 将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。在课前我布置学生搜集与 动物相关的信息、玩具等，同时在导入课文时我也结合了学生四年级上册 Unit8 的五官和体貌特征的词汇，以旧引新。文本中的长句 It has andThey have noor but they have是学生表达的难点，所以在巩固拓 展环节我用到了“情景剧” ，让学生尝试对课文进行改编并表演，鼓励学生综合 运用所学词汇描述自己的动物朋友。 教学过程：教学过程： Step 1 Greeting & Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Anny. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2. Sing a song T: Animals are our good friends. Right? S: Yes. T: We can keep pets at home, such as dogs or cats. Do you like your pets? S: Yes! T: OK, lets enjoy a song and answer the question together: What animals can you see? 你看到什么动物了? (播放歌曲一遍) T: Do you like the song? What animals can you see? 你看到什么动物了? S: We can see. T: Great! Look at these animals, What can they do? Why? 它们会做什 么? 为什么？ S: The cat can. The bird can. T: Good! According to the song, can you answer these questions? S: OK. T: 顺便教授 tail, leg, wing 以及复数形式。 S: 学生口头练习。 T: Lets chant together. S:OK. 【设计意图】：通过歌曲，带动学生在课堂开始时的学习热情，边看边回答问 题，通过问题再进行进一步思考和练习，提高了歌曲的运用率，教授了生词， 练习了学生的口语，也为下一步学习进行铺垫。 Step 2 Present Story time T: Just now, we talked about the animal friends in the song. 揭题，带 读课题。 S:学习 animal 词汇的发音。 T:Our friends are talking about their animal friends,too. Who are they? S:They are. T: Lets watch and tick: What animals friends? S: Watch and tick. T: Read and match. 阅读课文，将人物与相对应的动物朋友连线。 S:Read and match. T:Read and underline. 默读课文，用“_”划出它们的特征（It has/They have） 用“”划出它们的能力(It can/They can) S:Read and underline. T:Lets talk: Nancy has two fish.根据图上的表格，来仿照例子说句子。 S:Nancy has two fish. They have. T:读课文，跟着录音读，跟着老师读。选择你喜欢的方式读课文。 S:选择你喜欢的方式读课文。 【设计意图】：帮助学生整体感知课文，通过整体感知，帮助学生把课文的重 难点各个击破，由简到难逐层递进的教学过程使得学生学得轻松，强调读说的 能力，让学生多读多练，高效利用课堂的每一分钟。 Step 3 Practice and prolongation 1. T: Think and right. 完成书上 28 页的练习。 S: 学生做练习。 T: Check the answer together. S: 学生对答案。 2. T: 你喜欢哪种动物呢？选择 1 种动物介绍一下吧！ （学生分小组选择自己喜爱的动物朋友，采用情景剧的形式，把每个人的 动物朋友串连成一个小剧本并表演出来。 ） S: My Good Friend I have an animal friend. It is _. It has _. It can _. It can 3. Finish the animalsfile of our class. 【设计意图】：通过编排“情景剧”并表演的形式，让学生对所学语言更加熟 练，并且本课的学习能培养学生对动物的热爱。 个性化作业设计：个性化作业设计： 1. Follow the tape and imitate the pronunciation. 2. Finish the personalized homework . 3. Finish your animals file. 板书设计：板书设计： Unit 3 Our animal friends 课后自我反思：课后自我反思： 当学生经常会遇到无法将所学内容转化到实际的口语交际的问题，本节课我 尝试从儿童的兴趣特点出发，采用儿童喜欢的“情景剧”的形式，确立以学为 中心，使口语交际也变得富有趣味。同时在实际教学的过程中，我也有以下几 点思考： 一、抓住兴趣点，激发学生改编剧本的欲望一、抓住兴趣点，激发学生改编剧本的欲望 通过对于心理学的学习，我知道了：“兴趣是人们探究某种事物或从事某 种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，是推动人们认识事 物、探究真理的重要动机。 ” 但是伴随年级的增长，教材难度的增加，部分 学生对学习英语不再充满兴趣。学生是英语学习的主体，在学习过程中要抓 住学生的兴趣点，采用学生喜欢的学习形式，而想要创编一个好的情景剧并 表演出来，恰恰要求学生要不断提高自己的语言功底和口语交际的能力。 英 语课程标准（2011 年版） 也指出了：“丰富多样的课程资源对英语学习尤 其重要。 ” “英语情景剧”的表演形式为学生提供了用英语进行实际的口语 交际的机会，为学生创造了真实的生活情境，营造了足够的英语口语交际的 氛围。同时，一个成功的情景剧对于剧本的要求很高，这样也极大地调动了 学生们的学习积极性，激发了小组中的每个人改编剧本的欲望，课堂气氛也 变得越来越活跃了。学生在分组上台表演的时候，都积极参与，同时再配上 自己制作的小道具，使得每个人的兴趣倍增，可见，情景剧的形式能够激发 学生的学习欲望和学习兴趣。 二、捕捉生长点，展示学生综合才艺的风采二、捕捉生长点，展示学生综合才艺的风采 英语课程标准（2011 年版） 中的课程总目标指出：“通过英语学习使学 生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合 语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等方面的整体发展的基础之上。 ”将“情景剧”作为课堂的日常教学 活动，既复习巩固了课堂所学的知识，为实际的口语交际提供机会外，又抓 住了学生的生长点，增加了他们的学习兴趣。情景剧的内容除了可以使用课 本上的内容进行表演外，还可以让学生捕捉生长点尝试用课堂学过的知识自 编自演，培养学生的创新能力。在学生熟练课文内容的基础上，让学生以小 组为单位全体参与，创编自己的情景剧，制作合适的道具，同时又能让他们 学会在小组内互相帮助、互相配合。在小组排练的过程中，学生都能根据自 己的实际能力担任“情景剧剧组”中的某项角色，承担一定的任务。活动中 不仅能训练学生的口语交际能力，同时表演的时候要投入一定的情感，并且 只有在理解的基础上，才可能将剧本成功创编并表演出来，展示自己综合才 艺的风采。 。因此，情景剧教学不仅调动了学生的学习英语的积极性，让学生 在愉悦的氛围中学习英语，同时也体现了英语学习的工具性和人文性的特点， 有利于学生发展语言运用能力和思维发展能力，从而全面培养小学生对于英 语的综合运用能力。 三、引入竞争点，提高学生口语交际的水平三、引入竞争点，提高学生口语交际的水平 世界著名教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情 绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内 在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”而 我国著名教育家陶行知先生也指出：“生活教育是以生活为中心之教育。 ”在 日常教学中，以学生的日常生活情境作为剧本的来源，在对所学语言理解的 基础上改编成情景剧本，通过表演情景剧逐渐过渡到学生间的自由交流。在 排演的过程中和表演结束的时候，在小组间适当地引入一些竞争机制，针对 不同的表演给予赞扬和鼓励，能更有效地促进他们下次表演的质量。这样既 能提高学生学习的积极性，降低学习难度，让他们更积极更有兴趣地参与到 学习中。通过表演来熟悉语句，在熟练表演后又能在实际情境中自由使用相 关词汇和语句进行口语交际，既复习了新知又加深了对新知的理解。利用情 景剧的表演，能促使学生主动地复习巩固所学知识，并能运用到实际生活中。 同时适当的竞争机制，也能够充分调动每一个学生的表演欲望，让学生学会 用所有的感官去感受英语、领悟英语、运用英语，提高了学生口语交际的课 堂效率。 小学英语教学法教程指出：“孩子在进行各项讨论、扮演各种角色或 资料查询时，因为要表达、要沟通，加上有教师在语言上的引导及辅助，便 自然地将词汇及句型再加以运用。这样的效果，远超过传统式的教学。 ”排演 情景剧的形式，不仅有效地提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣，使学 生在轻松愉快的课堂氛围中充分展示自己，克服了课文过长无法进行口语交 际的困难，同时提高了学生在课堂上进行口语交际的效率，给口语交际增添 了浓厚的情趣。难怪孩子们都说：“我们喜欢英语，因为英语课上我们可以 表演属于自己的情景剧。 ” 1 仔细看，连线。仔细看，连线。 （他们各自的动物朋友是什么？）（他们各自的动物朋友是什么？） 2 连线后请完成选词填空（序号可以重复使用） dcba Unit3 Our animal friends Aears B. tail C. bodies D. wings E. eyes F. mouth G. tails 1. Nancys fish have big _, _and_. 2. Mikes dog has big _ and a short _ . 3. Liu Taos rabbit has long _ and a short _ . 4. Su Hais parrot has a big _,a long _,two legs and two _.