Unit 3 Our animal friends-Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-新牛津译林版五年级上册(编号：92991).zip

范例 Our animal friends教学分析 今天我执教的是高年段英语阅读课堂教学范式的课例。本范式包含“热身导入 巧 妙激趣-预测质疑 文本理解- 自主探究 多维思考- 个性表达 实践运用”四个有弹性的 模块，在具体的实施过程中，教师可以根据教材的内容、学生的年龄特点等因素进行相 应的调整，培养学生英语素养。 本节课是高年段语篇教学，Our animal friends语篇有一定的语言结构，每个 陈述性语段都是按“动物的颜色、身体部位、能力”进行介绍并猜测，学生通过该语篇 的学习，达到能模仿并有结构地介绍自己喜爱的动物。在本课教学中，我借助互联网 “尚学平台”，为学生创设了更加自由、平等的学习时空，提供了更为丰富的资源，学 生借助智能终端进行个性化自主探究、自由分享、主动评价，实现了阅读策略的有向突 破和学习内容的自主选择、学习方式的充分交互、实时反馈。 在热身导入、巧妙激趣环节，首先通过欣赏歌曲，引出 What pet does the boy/girl have？She has .的核心句型。在回答问题的过程中学会初步使用，并初步 尝试描述看到的宠物； 接着，学生通过在线匹配图片中动物身体部位的单词，巩固并掌握单词的意义，没 有匹配到的单词“wings ，hands”则运用平台的圈点功能标出，随时推送学习难点， 教师及时在讨论区反馈，学生学得更有兴趣，更加自主。 对于小动物，学生的兴趣点在哪里呢?我通过平台把动物推送到学生面前，学生通 过投票器选出自己最想了解的动物。平台的快捷统计功能能及时把学生投票结果进行分 类，学生快速根据分组的名单有序地调换位置，这样，有相同爱好的学生结成学习共同 体，合作学习。 孩子们在自主选择后，根据需要，反复倾听语音材料，发现文本陈述的结构，学会 抓住颜色、特征、本领来描述动物的语言。面对生词，能自然而然地通过划词功能圈出 自己的学习困难，推送到平台，教师就能有针对性地集中突破。 在充分了解动物的基础上，利用思维导图来更加有序全面地介绍动物，通过平台分 享思维结果。不同学生群体之间思维有层次差异，如何把差异放大为所有学生共享提升 的学习资源？学生可以学习平台上老师和同学的思维导图，完善自己的思考，进行语用 表达。互联网技术为课堂生成资源的集聚、共享、交互提供了不可替代的支持。 在技术的支持下，让学生的学习更加高效、快捷、可视。 教学设计方案教学设计方案 学校：学校：年级：年级：五年级班级：班级：10 班人数：人数：43 人 学科：学科：英 语课题：课题：Our animal friends 教师：教师：李霞日期：日期：2017.9.26 一、教学目标一、教学目标 1.能听懂、会说、会读 one.,the other., body, or, wing, rabbit, finger, no, leg, arm, foot 等单词和词组， 并能在相关情境中进行运用； 2. 通过创设情境，学习并初步运用 have / has 描述动物，并能用语段有条理地描述自己喜欢的动 物； 3. 通过相关的媒体运用，在平台技术的支持下，在团队合作学习过程中学习分享，提升学习能力。 二、制定依据二、制定依据 1.教材分析 本单元的主题是谈论动物朋友，这是学生喜闻乐见的话题，在三、四年级的教材中出现过动物 类话题和 have / has 相关的知识点。本课是一节语篇教学课，在原有知识的基础上，学习、理解 Story 的内容、结构等，为本单元后续课时中深入开展 have / has 的学习作知识、结构、能力上的铺 垫。 2.学生分析 本班学生通过两年的的语音拼读学习及大量的绘本阅读，积累了丰富的词汇量，大部分学生能 将积累的语言在情境中活学活用。本节课中，教师充分利用视频、图片、绘本等丰富的教学资源， 组织学生开展一系列趣味性的学习活动，在选选说说、听听读读等活动过程中，自主观察动物的体 貌特征，正确运用 have, has 和 can 来进行描述，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中用 语言。 在互联网环境的课堂学习活动中，孩子们接触过“尚学趣”学习平台，也已经能够在教师的引 导下，自主使用平台完成学习目标。本节课将通过“尚学平台”的交互技术和实时作业反馈等技术 辅助教学，根据学生不同的需求、不同的学习水平、不同的爱好等，在课堂上开展“个性化”学习， 在互联网环境下，让不同层次的学生享有互通有无、分享学习、共同提高的学习过程，使互联网环 境下的学习与交流更加贴合学生学习的需求。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 激趣引新激趣引新 33 1.Enjoy a song. 2.Talk with the students. 1.Sing a song about pets. 2. Talk about the pets with teacher. 通过欢乐的歌曲 渲染学习氛围， 导入新知。 开放式导入开放式导入 55 1.Show the pictures of the animals. 2.Check the answers and help the students learn the new words. 3.Help the students know the way to describe the animal. 1.Look at the new words. 2.Learn the words and match the pictures. 3.Discuss and say how to introduce the animal: Look at the . It has . 观察故事图片， 通过谈论图上内 容，了解动物身 体的部位，并初 步尝试描述动物， 让学生了解如何 描述。 I I 55 1.Talk about the pictures. 2.Divide the students into different groups according to their same favourite animal. 1.Talk about the pictures and guess the animals. 2.Choose the favourite. 3.Change the seats. 谈论文本图片， 猜测动物。 开启投票器功能, 选出学生们自己 最喜爱的动物朋 友，并分组学习。 IIII 1414 Talk with the students and try to finish the blackboard writing. 1.Listen ,read and discuss. 2.One group talk about the animal and finish the blackboard writing.Other students try to describe the animal. 学生朗读自己喜 爱的动物文本。 在自主学习中学 会描述一种动物， 在分享中学会描 述其它三种动物。 核核 心心 过过 程程 推推 进进 2 24 4 IIIIII 55 Help the students to know how to describe the animal. Try to talk about the animals in groups. 通过梳理板书， 学会有条理地描 述动物。 IVIV 拓展延伸拓展延伸 88 1.Share a mind map and help the students guess. 2.Talk about the students mind maps and the animals. 1.Try to talk about an animal according to the teachers mind map and guess. 2.Make a mind map and try to say more about the favourite animals. 通过描述教师制 作的思维导图， 猜测老师喜欢的 小动物。通过小 组合作完成思维 导图， 分享交流。 开开 放放 式式 延延 伸伸 8 8 作业设计作业设计 1.Read the story and try to talk about one animal. 2.Try to draw a mind map and write about an animal friend. 巩固课堂所学， 并尝试自主描述 一种动物。 板书设计板书设计 Unit 3 My animal friends 图 Mike图 Liu Tao图 Su Hai 图 Nancy ColourwhitewhiteIt is. Featuresfour legs.red eyes.It has.They have. Abilityrun and jumprunIt can.They can. . . . 反思重建反思重建