Unit 1 I like dogs-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版四年级上册(配套课件编号：d03d8).docx

1、Unit1Unit1 I I likelike dogsdogs 教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容译林出版社（三年级起点）四年级上册 Story time 第一课时 二、教学目标二、教学目标 1. 知识目标知识目标 (1)能听懂、会说、会读单：, animal, cute, fat, (2)能听懂、会说、会读、会写单词：like, dog, cat, panda, (3)学生在复习 Look at my的基础上学习 Look at these toy animals. Look at this cat./ dog 等；能用 I like. I dont like来表达自己对某种动物的

2、喜欢和不喜欢； 能初步运用句型 Do you like? 来询问他人的喜好,并且会用 Yes, I do.和 No，I dont 来回答。 (4) 会读本课 Story time,并尝试复述故事梗概, 小组合作表演故事。 2. 技能目标技能目标 (1).能运用本单元句型来谈论自己喜欢和不喜欢的动物。 (2).能明白并理解名词的复数形式,理解 like 的后面用可数名词的复数形式 3. 情感目标情感目标 通过本课的学习，让学生了解动物是人类的朋友，培养学生有保护小动物的 意识，并能大胆表达自己的喜好。 三、教学重点三、教学重点 1.能初步听懂、会读、会拼写单词 cat, dog, panda,

3、like 2.能听懂、 会说、 会读、 会运用句型 Do you like?并且会用 Yes, I do.和 No， I dont 来回答。 四、教学难点四、教学难点 1.单词 animal 的读音,do 和 dont 的读音区别。 2.能初步理解名词的复数形式,理解 like 的后面用可数名词的复数形式， 读对复数 s 的发音，特别是 cats 的发音。 五、教学准备五、教学准备 教师： PPT 学生：动物、词汇卡片，课文朗读配音 六、教学过程六、教学过程 Step1 Warming up 1 课前播放歌曲Animals T：Whats the song about ？ S：Animals.

4、 教学 Animal 揭题：Today， we will learn a new unit about animals. 板书 Unit1 I like dogs 设计意图：本节课的动画歌曲，由学生上网搜寻提供，充分发掘学生才能，调设计意图：本节课的动画歌曲，由学生上网搜寻提供，充分发掘学生才能，调 动学生学习的积极性，让学生自主参与到教师的课堂教学中来，促进其产生学动学生学习的积极性，让学生自主参与到教师的课堂教学中来，促进其产生学 习动力，促进英语学习。习动力，促进英语学习。 2 Free talk T: What animals do you know? S: dog , cat, du

5、ck, cow 领读输入新词汇：monkey、tiger、elephant、lion、panda、horse 重点指导 panda 口头拓展翻译，举一反三：this/that/those/these/Look at T: How is the monkey/tiger/elephant/lion/panda/horse? S: Its lovely.引出并教学 cute拼读、并用 cute 组词 3 How do we keep different animals ? 1）Cats，parrots，dogs are pet animals, we keep them at home. 2) T

6、igers, monkeys, pandas are zoo animals , we keep them in the zoo. 3) Ducks, pigs, cows, horses are farm animals, we keep them on the farm. 4 What animal do you like? Why? T: I like dogs. They are brave. What animal do you like? S: I like Theyre 设计意图：此环节中用到的动物图片，由绘画特长生提供。教师通过观察，发设计意图：此环节中用到的动物图片，由绘画特

7、长生提供。教师通过观察，发 现擅长画画的学生，让他们利用课余、假期帮助老师制作教具，并在课堂中使现擅长画画的学生，让他们利用课余、假期帮助老师制作教具，并在课堂中使 用，学生的自豪感和学习主动性被充分激发，在课堂的学习过程中，听讲更认用，学生的自豪感和学习主动性被充分激发，在课堂的学习过程中，听讲更认 真、思维会更活跃，活动参与更积极有效。真、思维会更活跃，活动参与更积极有效。 Step2Presentation and practice 1 Learn Picture1 1) Look and think 出示图片 Who are they？板书人物 Liu Tao /Su Hai /Mik

8、e/ Yang Ling Where are they ？In the classroom What are they talking about？Toy animals 2) listen and say 听录音完成对话 Look at thesetoyanimals , boys and girls . Wow！ 设计意图：此环节中用到的录音材料，由学生事先在课前预习，模仿，然后发设计意图：此环节中用到的录音材料，由学生事先在课前预习，模仿，然后发 送给老师进行比拼，通过教师评价、学生互评的方式学出最佳配音，运用到课送给老师进行比拼，通过教师评价、学生互评的方式学出最佳配音，运用到课 堂教

9、学中来。通过这样一个环节，充分激发学生课前预习的自主性，为正式学堂教学中来。通过这样一个环节，充分激发学生课前预习的自主性，为正式学 习新知识打好基础。在教学过程中，其他学生都对参加配音的同学产生了敬仰习新知识打好基础。在教学过程中，其他学生都对参加配音的同学产生了敬仰 乃至祝贺的情感，都认真听、仔细学，课堂效率得到了提升，同时进一步促进乃至祝贺的情感，都认真听、仔细学，课堂效率得到了提升，同时进一步促进 了配音同学的学习自主性和学习自豪感了配音同学的学习自主性和学习自豪感，令其产生积极地令其产生积极地、持续的学习动力持续的学习动力。 2Watch and choose What animal

10、s are they talking about？ 板书：dogscatspandas 3 Read and match What animal do they like？ 1）Picture 3 Listen and say ： I like dogs. Doyoulikedogs , Su Hai ? Yes,Ido . Try to say ： We areLiu TaoandSu Hai . Welikedogs. Theyrecute/lovely/beautiful. 2）Picture 2 Look and say ： Look at thiscat. I likecats .

11、Itscute. Try to say ： Im. I like. Theyre. 3）Picture 4 Look and say I likepandas . Theyrecute and fat. 教学新词汇 fat 并组词举一反三练习 T： Are you fat？ Dont be fat ，its not good for your health. Dont eat too much sweet food. Guess and say Look, Can you guess? Does Mike like dogs? Liu Tao: Do you like dogs ,Mike?

12、Mike: No, I dont. Read after the tape, then try to say : ImMike. I likepandas . Theyrecute and fat. I dont likedogs. 设计意图：此环节中用到的人物图片，也是由绘画特长生提供。板书中运用到设计意图：此环节中用到的人物图片，也是由绘画特长生提供。板书中运用到 的词汇卡片的词汇卡片， 从平时书写优秀的记载表中选出同学从平时书写优秀的记载表中选出同学， 轮流帮助老师制作板书轮流帮助老师制作板书。学学 生制作的板书和教师的完全不同，他们眼中不仅存在字形的美观，更有颜色的生制作的板书和教师的

13、完全不同，他们眼中不仅存在字形的美观，更有颜色的 搭配，突破了老师字体严谨、颜色呆板的局限，给课堂增添了活力，更能吸引搭配，突破了老师字体严谨、颜色呆板的局限，给课堂增添了活力，更能吸引 全体学生的眼球，激发他们的学习兴趣，学习主动性和活动参与率也得到了提全体学生的眼球，激发他们的学习兴趣，学习主动性和活动参与率也得到了提 高。高。 Step 3 Consolidation 1 Read the story after the tape. 设计意图：这次跟读全文的朗读，让更多同学参与到课堂录音活动中来，给与设计意图：这次跟读全文的朗读，让更多同学参与到课堂录音活动中来，给与 学生奖励表现的机会

14、也更多，由一小部分学生的参与带动了全班一大部分学生学生奖励表现的机会也更多，由一小部分学生的参与带动了全班一大部分学生 学习的主动性，大家跟读也很用心。学习的主动性，大家跟读也很用心。 2 Think and judge ()1 ) The cat is cute. ()2) Mike likes dogs and pandas. ()3) Su Hai likes dogs. ()4) The pandas arent cute and fat. 3 Read and act Four in a group, act as Liu Tao /Su Hai/Yang Ling/Mike , T

15、eachers words say together. 设计意图：凡是学生上台展示的过程，教师都会录制成视频，发到班级设计意图：凡是学生上台展示的过程，教师都会录制成视频，发到班级 qq 里里 面，进行展示，学生为了能够获得机会，都积极主动地练习，努力把自己最好面，进行展示，学生为了能够获得机会，都积极主动地练习，努力把自己最好 的一面展示出来。并且，老师还将他们的表演记录在学习成长册中，留下难忘的一面展示出来。并且，老师还将他们的表演记录在学习成长册中，留下难忘 的永恒的回忆吗，这对于学生学习的激励作用是持续的、长久性的。的永恒的回忆吗，这对于学生学习的激励作用是持续的、长久性的。 4 Lo

16、ve animals Dogs help us watch the house or buy things. Cats can catch the mouse. Pigeons can help us send the message. Dolphin save the life in the sea. Cows give us milk. Animals are useful and helpful, theyre our friends. We should love animals. 设计意图设计意图： 课前课前， 给学生一个生活实践题目给学生一个生活实践题目： 说说人类与动物的关系，并

17、且请学生提供相说说人类与动物的关系，并且请学生提供相 关图片说明。教师鼓励人人参与，并把适合关图片说明。教师鼓励人人参与，并把适合 本课教学的图片运用到课堂中来，让学生明本课教学的图片运用到课堂中来，让学生明 白，动物是人类的好朋友。这个真理是由学白，动物是人类的好朋友。这个真理是由学 生输入给学生，避免了教师灌输式的教学，生输入给学生，避免了教师灌输式的教学， 使得学生的学习能动性得以充分的发挥。使得学生的学习能动性得以充分的发挥。 Step 5 Homework 1、Know more animals ,and share at the next lesson. 2、Read the story time after the tape, try to retell it . 3、Love animals in daily life . 板书板书：