战疫第一课主题班会 教案 是离开还是留下?.docx
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1、是离开还是留下?是离开还是留下? 【教育背景】【教育背景】 中小学德育工作指南 的德育目标中指出 “增强公民意识、 社会责任意识” , “养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和 良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的 思想基础。 ” 现在是一个特殊的时期,每个人都被卷入了这场特殊的战役。在武汉封城的 8 小时空档期离开武汉的人受到了大量的谴责,他们是对是错,引起了大众的争 议。利用这一事件,开展主题班会,引导学生关注到每个人都有求生的权利,但 是在这场全民战役中,我们看到了人类内心深处的光芒,很多人选择了冒着自己 的生命危险去救治病
2、人,帮助别人,这些触动我们内心的故事都是暗夜里的光, 这道光更映射出“责任”二字的分量。 【教育目标】【教育目标】 1、认识到每个人都应该担负自己的社会责任 2、体会疫情防控中,医生的职业责任和普通人的社会责任 3、感悟责任的重要性,唤醒社会责任意识 【教育过程】【教育过程】 一、一、呈现情境呈现情境 【播放】引入视频【播放】引入视频 疫情突如其来,一段本该是我们闲适的寒假时光,一个原本是万家团聚的美 好春节就这样被生硬打断了。还来不及拜年,走亲访友领红包,欢乐喜庆的氛围 戛然而止,紧张忧虑的氛围越来越重。 二二、组织讨论、组织讨论 1、每个人都有求生的权利每个人都有求生的权利 问题问题 1
3、1 1 1 月月 2323 日凌晨日凌晨 2 2 点武汉宣布点武汉宣布 1 10 0 时封城,其中有时封城,其中有 8 8 个小时的空档。个小时的空档。 如果你当时在武汉,你会选择留还是离开?如果你当时在武汉,你会选择留还是离开? 学生自由发言,说明理由。 (设计意图:问题 1 的设计让学生换位思考问题,希望他们体会到每个人都 有求生的权利,老师不评判对错) (如果所有学生都选择“留”可以播放这个视频) 【播放【播放】 相互理解之困部分视频相互理解之困部分视频(具体内容如下) 武汉是一所人口流动很大的城市,刚公布离开武汉的 500 万人中,这其中包 含了逃难的“本地人”以及回乡的“外地人。 ”
4、大部分是在武汉的务工人员,还 有很多大学生,他们只是回家不是逃离武汉。还有 900 万人选择了留在武汉,不 出去给人添麻烦,他们才是大多数。还有些滞留在外的武汉人,他们是在封城前 出去的。有些在外地的武汉朋友,现在最大的心愿是回家,然而根本没办法。普 通人在天灾面前过于渺小只能听从“安排” ,况且他们很多也是慈爱的父母、孝 顺的孩子,暖心的爱人,他们也是绝境之处为了求生,他们只不过是“倒霉版” 的你我罢了。相信大家都能理解在如此困难的时刻,回家是深刻在国人血脉中最 朴素的愿望,他们需要的只是一口热饭吃,一个落脚的地方。身在武汉坚守这座 城市的人其实也做出了非常多、非常勇敢的自救措施,封城的第一
5、天,恐慌迅速 占据了整座城市,各大医院都挤满了前来看病的市民,医疗资源极度匮乏,医护 人员的工作强度难以想象。要知道,生活在疫区中,留守在武汉的人依然保持着 秩序,没有发生骚乱没有发生哄抢,每个人都在做好自己的事情,这是非常不容 易的。 三、启发引导三、启发引导 2 2、医生的职业责任感让他们走在了疫情第一线、医生的职业责任感让他们走在了疫情第一线 问题问题 2 2: 每个人都有求生的权利每个人都有求生的权利,我们没有资格评判对错我们没有资格评判对错,这是每个人自己的选择这是每个人自己的选择, 每个人都不容易。但是我们在疫情中看到了一类人,他们每个人都不容易。但是我们在疫情中看到了一类人,他们
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