2022届高考语文专题指导:创设“真实的语言运用情境”的原则和策略(附例详解).docx
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1、20222022 届高考语文专题指导:届高考语文专题指导:创设创设“真实的语言运用情境真实的语言运用情境”的原则和策略(附例详解的原则和策略(附例详解) “真实的语言运用情境”(以下简称“真实情境”)一般包括以下两种类型:第一,原 生情境,即客观真实的情境;第二,再现情境,即根据已经发生的事件、活动等内容,借助 文字或媒体重新回放,再现情境。论述的“真实情境”,主要针对第二种类型。 普通高中语文课程标准(2017 年版 2002 年修订)提出:要创设运用语言文字的真实 情境,形成有意义的互动学习环境,帮助学生有效投入语文实践。也就是说,真实情境有 助于培养学生的语文核心素养。但是在中学语文教学
2、中,一线教师在真实情境创设方面普 遍存在两个问题: 第一, 易创设出低劣的真实情境;第二, 不知道如何创设优质的真实情境。 为什么一线教师普遍存在这两个问题?原因在于一线教师缺少创设真实情境的原则和 策略。如果一线教师确立了创设真实情境的原则,就能避免创设出低劣的真实情境;同样, 如果掌握了创设真实情境的策略,就容易创设出优质的真实情境。 一、创设真实情境的原则一、创设真实情境的原则 真实情境的创设应该遵循真实、具体、有挑战性的原则。 . .真实真实 所谓真实,是指再现的情境要符合客观事实。情境越真实,就越贴近学生的生活,更 符合绝大多数学生的情感体验,能够让学生有话可说,从而激发学生的写作欲
3、望。 【例】你看到我的快乐,就像庄子看到了鱼。你不是庄子,我不是鱼。 以上诗句引发了你哪些联想与思考?请你自拟题目写一篇文章,可讲述经历,可编写故 事,可阐述观点。 诗句的内容只是诗人的个人感悟,远离当代中学生的生活,也不符合绝大多数学生的 情感体验,学生无法与诗人产生情感共鸣,也就无话可说,便没有写作欲望。 又比如,在某中学高一某班完成了劝学师说的教学后,创设了以下情境: 小明是某中学高一年级的学生。小明学习态度一般,上课偶尔睡觉,课后的作业不能 独立完成;他的学习习惯也不好,有不懂的地方不向同学和老师请教,认为这样丢面子。如 果你是小明的同班同学,请你写一封信,谈谈你的看法。 这样的情境就
4、很真实,贴近学生的生活,符合绝大多数学生的情感体验,能够激发学 生的写作欲望。 . .具体具体 所谓具体,是指创设的情境应该是具体的,而不是模糊的、空泛的。主要表现为创设 的情境应该有具体的时间、地点、人物、情节,人物包括写作者的身份以及拟真的交流对 象。如果创设的情境不够具体,学生就不会有交流的欲望。 【例】 你熟悉广宁第一中学吗?这里有你喜欢的地方吗?请你以“我们的一中”为题目, 写一个片段。 上述情境的设计缺少拟真的交流对象,缺少具体情节,学生没有分享的欲望。 这个情境的设计可以修改为: 作为广宁第一中学的学生,在遇到以下情境时,你会怎样介绍自己的学校? 请你任选一个情境进行写作。 情境
5、一:一位六年级的学生对美术很感兴趣,听说广宁第一中学擅长培养美术生,想 了解一下这方面的情况。 情境二:一位初三的学生还在犹豫是否报考广宁第一中学,他想知道学校有没有什么 能吸引他的地方。 情境三:一位毕业多年的师兄发来微信,他想知道母校最近几年发生了哪些变化。 修改后的情境变得非常具体,有具体的时间、地点、人物、情节,能够激发学生向拟 真的交流对象介绍广宁第一中学的欲望。 . .有挑战性有挑战性 所谓挑战性,是指创设的情境应该符合学生的最近发展区。情境中的任务既不能让学 生轻易完成,也不能让学生无法完成。 比如,某教师在百合花的教学中,创设了如下情境: 你是“通讯员”的战友,现在“建国七十周
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