2020—2021学年高一语文作文（泰州联考）“校训的力量”主题写作审题立意的方法.docx

1、 泰州联考泰州联考 20212021 年年高一语文期末作文高一语文期末作文“校训的力量校训的力量”主题写作审题立意主题写作审题立意 的方法的方法 文题 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分） 校训是学校的灵魂，它可以体现学校的办学传统和特色，彰显学校的理念和情怀，昭 示学校的文化品位和境界。校训的力量是强大的。在校训的熏陶和感染下，学生或明确了 目标，或肩负了责任，或规范了行为，或润泽了心灵 振华中学的校训是“明德、明理、明史、明志”，你是振华中学的学生李华，请以“校 训的力量”为主题，写一篇文章。 要求：请结合材料，自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要

2、套作，不得抄 袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 一、前言一、前言 借助于这道作文题，今天我尝试来讲讲“地图导航式地图导航式”审题立意法。 地图导航式地图导航式，是我生造的一个短语。 我要试图捋清楚同学们的一些疑问： 为什么同学们写作时一头雾水感觉像盲人摸象，但老师一讲又恍然大悟？ 这道作文题你讲了，我听了，下次又不会考同样的这道题，知道和不知道的区别在哪 里？ 如何从一道题举一反三，知道“一类题”的解法？ 怎样才能拥有老师你那样的视角？ 答： 老师的视角，是“地图式地图式”视角视角，头脑中有整个森林的地图。 同学们的视角，是只见眼前路的视角，只看到天上的太阳和大致的方向，凭直觉赶路。

3、 假如同学们也能在头脑中绘制一幅“地图”，去往哪里就有了清晰的导航，路怎样走， 就变成了选择题，也能举一反三，知道这一类问题的思考路径。 二、什么是二、什么是“作文的地图作文的地图”？ 请听题： 下列句式属于哪种特殊句式？ “师者，所以传道受业解惑也。”（判断句） 你是怎么知道它是判断句的？ 一种思路是死记硬背。 另一种思路是，特殊句式就那么几种，手指头绝对够用，不是 A 就是 B,不是 C 就是 D， 我逐一对照，把简答题变成选择题，找出答案就不难了。 死记硬背，只能解决“一道题”的问题，不能解决“一类”问题。 假如知道特殊句式的种类和他们的特征，就能解决“一类”问题，实现从知识到能力 的转

4、变。 我要说的“作文地图”与此类似。 作文材料涉及的思想工具是有限的。 把具体的材料，放进思想的坐标系，就能把把具体的材料，放进思想的坐标系，就能把“这道作文题这道作文题”的解法，变成的解法，变成“这类作文这类作文 题题”的解法的解法。 我这么说太抽象了。 我们还是来看上面这道作文题。 我给你演示一下，我是怎样把作文材料放进一个“坐标系”里来理解的。 三、三、“校训的力量校训的力量”属于哪个思想坐标系？属于哪个思想坐标系？ 思路是从明确概念明确概念开始的。 1 1、校训、校训 校训是什么？ 校训是理念，是学校的办学理念。 理念是什么？ 理念是理论和信念，是做人做事的指导。这种指导来自对过去经验

5、的总结，也来自对 未来的理想化想象。来自现实又高于现实。 2 2、力量、力量 力量以实际运用的面目出现。 理念本身没有力量，理念得到实际的运用才有力量。 核裂变的理论通过核弹、核电发挥力量。 共同的信念让中国共产党有了凝聚的力量。 力量，是理念在实践中的运用。 没有运用就谈不上力量，落到实处力量才能被看见。 3 3、校训的力量、校训的力量 根据上述解释，“校训的力量”，实际上就是指理念的运用，办学理念，办学信念， 是如何在实践中起作用的。 力量是中心词，意味着，“起作用”是写作重点。 （敲黑板敲黑板：我在解释概念的时候，用的就是“把句子放进句式家族”中的方法这 样，就把一个问题变成了一类问题）

6、 4 4、起作用、起作用 理念对实践起什么样的作用？ 可归纳为三种作用： 第一种，引领引领号召，比如共产主义信念，在实践中就起了引领号召的作用。 第二种，推动推动生产，比如科学理论，在实践中就起到了推动生产力的作用。 第三者，阻碍阻碍破坏，比如封建礼教，在民主化进程中就起到阻碍破坏作用。 这是从宏观上看的。 从微观上，落实到具体的人身上，你会发现，不是所有理念对所有人都能起作用。 不是只要进了振华中学，校训就一定对你起作用。 理念对个人能否发挥作用，需要一些条件。理念对个人能否发挥作用，需要一些条件。 不同的人，起作用的条件也会不同。 差异化的条件，我们不管。 我们看看，有没有一些条件，是适用

7、于所有人的。 适用于所有人，我们再回到宏观上来看。 人类历史上的理念千千万，为什么有的能落地生根起作用，有的随风飘散似浮云？ 那些成功“起作用”的理念都有些什么共同特点？ 可归纳为三个共同特点： 第一，解决了一个问题问题； 第二，提供了一个承诺承诺； 第三，附赠了行动方案方案。 这三点缺一不可。 孔子生前，推销儒家思想，只能提供承诺承诺和行动方案方案，却不能解决国君的问题问题：成为 霸主。 法家能解决这个问题问题，有承诺承诺的目标，有具体路径路径，它就能成功。 等到天下一统，摆在皇帝眼前的问题是：如何建立稳固的社会秩序？这时，儒家思想 就能解决这一问题。至此，它才算生根开花，获得了真正的生命力

8、。 这是从宏观角度，从理论的角度看。 反过来，从微观，从个体，从“被接受理论的个人”来说，理念发挥作用的条件是什 么呢？ 同样是三点： 第一，我有需要解决的问题问题； 第二，我能想象目标目标达成； 第三，我能按步骤实施行动方案方案。 举个例子。 中国共产党初创阶段，什么都没有，只有理念。 参加革命的普通农民是如何接受共产党人的理念，宁愿吃苦也要加入革命队伍的呢？ 多少像鲁迅这样的人，试图改变国人的愚昧，都失败了，共产党人是如何做到的？ 答案是，满足上文我们说的三点： 1 1、解决问题、解决问题 2 2、提供承诺、提供承诺 3 3、实施方案、实施方案 我们分别解释一下： 第一，解决问题。第一，解

9、决问题。 初创的共产党人当然不能解决农民的贫困问题，但是，能解决农民“被人看不起”的 问题。加入革命队伍，你不再被人看不起，在革命队伍里，你是主人，得到尊重，官兵平 等，没有人拥有特权。 第二，提供承诺第二，提供承诺。 共产党人提供了承诺，建立人民当家做主的社会。参加革命队伍的农民看到了这一承 诺，自身感受到了这一承诺，相信这一目标能够实现。 第三，实施方案。第三，实施方案。 比如“三大纪律八项注意”，比如土改，都是达成目标和共识的具体方案。 正是满足了这三个基本条件，理念才发挥了力量。正是满足了这三个基本条件，理念才发挥了力量。 到这里，我们一直在讲“一类”问题，也就是“画地图”。 或者说，

10、我把“文言特殊句式”的基本情况梳理了一下。 然后，我们就不但可以把作文材料放到这张“地图”里来看，还可以把同类问题也放 到这张地图里来看。 这次是这次是“校训的力量校训的力量”，下次可能是，下次可能是“常识的力量常识的力量”、“文化的力量文化的力量”、“科学的力科学的力 量量”诸如此类，思考路径是一样的。诸如此类，思考路径是一样的。 四，如何用地图来给四，如何用地图来给“校训的力量校训的力量”立意？立意？ 根据上文， 我们要回答的问题已经变成了振华中学的校训如何对李华振华中学的校训如何对李华 “起作用起作用” ？ 作用有三种，我们要的作用是引领引领作用，是推动推动作用，不是阻碍阻碍作用。 要想

11、发挥引领和推动作用，需要满足三个条件三个条件。 这样，这道作文的问题就实际上成了两个问题、三个步骤： 1.振华中学的校训，能为哪些问题提供解决方案？ 2.李华身上，需要通过解决什么样的问题达成什么目标？ 3.找到相交点。 我们来拆解一下。 第一个问题，振华中学的校训，能为哪些问题提供解决方案？ “明德、明理、明史、明志”，提倡的，就是缺乏的。 找到现实生活中“缺乏的”，就是校训所针对的。 (校训的含义，参考答案有，这里不重复引用了) 第二个问题，李华身上，有什么样的问题需要解决？ 李华就是你自己，你诚实地问一问自己，你想要而不得的，是什么？ 很多同学可能会脱口而出，自由！ 想要自由就对了。 自

12、由，意味着责任。 担负责任的人，才有自由。 不承担责任的，没有自由。 怎样才能承担责任？ 会做事，会做人，才能承担责任。 你会做事会做人了吗？ 假如你还不会，这就是你需要解决的问题。 第三个问题，相交点。 就以“自由-责任”为例，校训有没有为李华想要学会“做事做人”提供解决思路？相 交点在哪？ “明德、明理、明史、明志”，四个词汇，四个方面，都可以提供解决思路。 你不需要面面俱到，择其一点即可。 因为写作重心在“力量”，也就是“起作用”上，所以，写李华的故事，写李华成长 的故事，是比较好把握的写法。 或者，以李华的口吻，用面对班级或学校演讲的方式，分享自己受到校训影响而成长 的经历。 我就送你到这里，接下来的路，该你自己走了。