教科版五年级科学上册2.3 地震的成因及作用课件+视频+教案.zip

教科版小学科学五上教科版小学科学五上 2.32.3地震的成因及作用地震的成因及作用教案教案 课题地震的成因及作用单元二单元学科科学年级五年级 教材 分析 本课是五年级上册地球表面的变化单元的第 3 课。在认识地球内部结构、地壳的组 成及地壳的运动的基础上引导学生进一步了解地震的成因及其对改变地形地貌的作用。本课 由三部分组成：第一部分聚焦，围绕地震的成因、地震时的情景以及地震对地表的影响， 提出本课研究的主要问题。第二部分探索，通过模拟实验探究地震形成的原因，通过阅 读、分析资料了解地震发生时的情景及给地表带来的变化，并通过搜集资料了解地震发生时 自救、互救的知识。第三部分研讨，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲现象，并对本 课的学习内容进行回顾、梳理，理解地震对地表的影响是强烈的。 学情 分析 学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种灾害性地质现 象，但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不是非常清楚。本节课将引导 学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地形地貌的影响。在上 节课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩层的影响。这些都是学生进 行本课学习的知识基础。 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道地壳运动是地震发生的原因。 2.知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。 科学探究目标科学探究目标 1.能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。 2.能够通过阅读资料、观察图片，分析地震给地表带来的改变。 3.能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。 科学态度目标科学态度目标 1.保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。 2.能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 2.知道抗震防灾的基本常识。 重点重点：重点：理解地壳运动是地震发生的原因。 难点难点：难点：通过模拟实验探究地震形成的原因。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、小铲子、学生活动手册。 教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动设计意图 新课新课 聚焦聚焦 1.引入：展示本课首页的图片，图片呈现的是地震后公 路的路面被破坏，出现了隆起、断裂等现象。 2.提问：地震是怎样形成的？(预设：因为板块相互碰撞 摩擦。)地震发生时的情景是怎样的？(预设：小地震时， 身边的物品会微微颤动，大地震时，房屋可能会倒塌； 地震发生时房屋会倒塌，地面上的物体会晃动，让人措 手不及。)地震会给地球表面带来哪些改变呢？(预设： 地震会让地球上的物体有微小的移动；地震会使地层构 造发生变化，形成高原、海沟、裂谷、山脉。) 3.揭题：本节课的学习内容为“地震的成因及作用”。 (板书：地震的成因及作用) 思考问题 观看视频 设计意图：设计意图：路面 的真实情景使学 生对地震造成的 影响有了一个初 步的感性认识， 并由此提出本课 聚焦的三个问题， 帮助学生实现从 感性认知到理性 思考的过渡。 科学探科学探 索与研索与研 讨讨 探索一：了解地震的成因 1.交流：指导学生小组交流对地震成因的看法，有依据 地猜测地震形成的内部原因。 2.展示：全班展示交流，将学生提出的假设整理后记录 在黑板上。 3.出示：课件出示断开的泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、 小铲子，引导学生小组讨论模拟实验方法。 4.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。(教 学提示：两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块，铺在 小盒中的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层受到的作 用力。) 学生分组活 动 设计意图：设计意图：让学 生经历猜测成因、 搜集证据、建构 解释三个过程， 知道地壳运动是 地震发生的原因。 探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化 1.提问：你们知道地震发生时有哪些现象吗？(预设：地 震时，房屋在摇晃。)是从哪里了解到的？(预设：从电 视或网络上了解到的。)地震会给地形地貌带来怎样的 改变呢？(预设：地震会使地表出现塌陷；会引发泥石 流。) 2.布置任务：指导学生阅读资料并完成活动帮助卡。 3.研讨汇报：研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。 设计意图设计意图： 引导学生通过 阅读资料，分 析地震对地形 地貌产生的影 响，培养从学 生阅读、分析 资料中获得有 用信息的能力。 4.小结：小结：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，板 块边缘构成了地球表面的活动带，是火山、地震的高发 地区。板块会相互碰撞、彼此分离，在这样的过程中， 地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、 褶皱、断裂等。 5.交流：交流：指导学生分享地震发生时自救与互救的方法。 学生分组汇 报 设计意图设计意图： 通过本课的习， 学生对地壳运动 及其对地形地貌 的影响有了更为 深刻的识，引导 学生运用证据再 次解释岩石弯曲 的因，完善学生 对自然现象的解 释。同时，通过 第二个问题的研 讨，帮助学生梳 理、回顾本课的 学习内容，明确 地震对地表的影 响是剧烈的。 拓展拓展 课堂课堂 小结小结 小结：地壳运动是地震发生的原因。地震的发生会使地 表形态发生巨大变化。地震发生时，应尽可能迅速地撤 离到空旷地带；来不及撤离时，可暂时躲在卫生间等小 开间的墙角（蹲下，抱头或用枕头等柔软物体护住头部） ；撤离高层建筑物时不要乘坐电梯，不可选择跳窗逃生。 板书板书 教学教学 反思反思 亲历地震的学生只是少数，只凭借教材上的几个事例和 图片，还不能使学生对地震有较深刻的认识。所以在教 学时，首先展示地震后的路面的图片，聚焦问题：“地 震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎样的？会给地 球表面带来哪些改变呢？”帮助学生实现从感性认知到 理性思考的过渡，使他们带着明确的学习目标进入探究 地震现象的学习活动中。然后按照“由内部原因到外部 现象，再回归生活实际”的顺序进行 3 个探索活动：了 解地震的成因；了解地震发生时的情景及给地表带来的 变化；搜集地震发生时自救及互救的相关知识并制成海 报，回归学生的生活实际。使学生将科学知识应用于生 活实际，同时树立热爱生命，保护环境的意识。最后， 结合探索环节的相关活动进行研讨，引导学生尝试运用 本课中获得的证据建构更加科学严谨的解释，帮助学生 结合实验现象及了解到的真实情景发表自己的意见，从 而达成本课的各项教学目标。 2.3 地震的成因及作用 教科版 五年级上册 地震是怎样发生的地震是怎样发生的 ？ 地震发生时的情景地震发生时的情景 是怎样的？是怎样的？ 会给地球表面带来会给地球表面带来 哪些改变呢？哪些改变呢？ 科学聚焦 点击图片播放视频点击图片播放视频 了解地震的成因。1 (1)交流我们对地震成因的看法。 地下岩石由于地壳的运动会长期受到力的作用而发生形 变，当作用力的强度超过了岩石的承受强度，岩石就会发生 断裂或错动,同时将积累的能量迅速释放，从而形成地震。 理由是：不同年代的岩石或岩层,由于地壳运动而受到力 的作用发生弯曲或断裂,形成褶皱和断层等地质构造。 科学探索 模拟实验材料分别代表什么？模拟实验材料分别代表什么？ 两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块；两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块； 铺在小盒中的泥代表岩层；铺在小盒中的泥代表岩层； 拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。 (2)做模拟实验。 模拟实验：模拟实验： 将一次性塑料饭盒，从中间剪开。将一次性塑料饭盒，从中间剪开。 将小盒的两半拼接起来，在上面铺上一层塑料薄膜。将小盒的两半拼接起来，在上面铺上一层塑料薄膜。 将土和成泥后，把它铺在小盒上。将土和成泥后，把它铺在小盒上。 等泥变干后，将小盒的两半迅速拉开或挤压。等泥变干后，将小盒的两半迅速拉开或挤压。 (3)根据实验现象和对下面两张图的观察，试着对地震的成 因做出我们的解释。 岩层发生弯曲岩层断裂、错动 模拟实验中，当两个半截小盒（板块）受到的作用力达到一定程度时会 相互分离或碰撞，小盒上的泥（岩石圈）内的能量积累到一定程度后会 强烈释放，泥（岩石圈）发生断裂或隆起，这样就发生了地震。 组成岩石圈的六大板块在不停地运动，板块边缘构成了地球表面的活动 带，是火山、地震的高发区。它们相互碰撞、彼此分离在这样的过 程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、 断裂等。 模拟地震 观 看 视 频 了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。2 （1）试着描述在电视或网络上看到过的地震情 景。 地震后房屋倒 塌，道路损 毁。 地震时，地下传来轰 鸣声，吊灯在摆动， 房屋在摇晃。 地震时，感觉大 地楼房都在晃动 ， 人根本站不稳。 地震时，天空都 变暗了，到处都 是轰隆隆的响 声。 （2）分析地震发生后给地表带来的改变。 唐山地震汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖 地面出现裂地面出现裂 缝、塌陷。缝、塌陷。 铁轨扭曲变铁轨扭曲变 形。形。 山体滑坡山体滑坡, , 阻塞河道，阻塞河道， 形成堰塞湖形成堰塞湖 地震发生后，会给地表带来哪些改变？ 地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道 形成堰塞湖形成堰塞湖强烈的地震会使一个地区的地形地貌发生强烈的地震会使一个地区的地形地貌发生 巨大的改变巨大的改变。 地震发生时我们该如何自救与互救？搜集相关知识，制作 成宣传海报。 3 地震发生时,应尽可能迅速地撤离到空旷地带; 来不及撤离时,可暂时躲在卫生间等小开间的墙 角(蹲下，抱头或用枕头等柔软物体护住头部); 撤离高层建筑物时不要乘坐电梯,不可选择跳窗 逃生。 制作一张抗震防灾手抄报 抗震防灾小常识 防震避险常识 观 看 视 频 制作海报 1.1.根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的 猜测找到依据吗？猜测找到依据吗？ 科学研讨 根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的猜 测找到依据。 因为在做模拟实验时，将小盒的两半迅速拉开或挤压，泥会 分离或碰撞，形状发生了变化。我们认为地震是地壳运动使岩石 弯曲变形，到一定程度后发生断裂，并迅速释放积累的能量而形 成的。 地震给地球表面带来的改变是剧烈的，例如地面出现裂缝、 塌陷，铁轨扭曲变形；引起山体滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖。 回顾本课学习内容：回顾本课学习内容： 2.2.地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？这个改变地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？这个改变 是剧烈的，还是缓慢的？是剧烈的，还是缓慢的？ 地面出现裂缝、塌陷。地面出现裂缝、塌陷。 铁轨扭曲变形。铁轨扭曲变形。 山体滑坡山体滑坡, ,阻塞河道，形成阻塞河道，形成 堰塞湖。堰塞湖。 这些改变是剧烈的。这些改变是剧烈的。 课堂小结 地壳运动是地震发生的原因。地震的发生地壳运动是地震发生的原因。地震的发生 会使地表形态发生巨大变化。地震发生时，应会使地表形态发生巨大变化。地震发生时，应 尽可能迅速地撤离到空旷地带；来不及撤离时尽可能迅速地撤离到空旷地带；来不及撤离时 ，可暂时躲在卫生间等小开间的墙角（蹲下，可暂时躲在卫生间等小开间的墙角（蹲下， 抱头或用枕头等柔软物体护住头部）；撤离高抱头或用枕头等柔软物体护住头部）；撤离高 层建筑物时不要乘坐电梯，不可选择跳窗逃层建筑物时不要乘坐电梯，不可选择跳窗逃 生。生。 知识脉络