应对学生心理问题的基本方法ppt课件(中学生心理问题系列).ppt
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1、Page 1 Page 2 n n 中小学生常见心理问题的辅导不 仅是心理辅导教师的职责,也是学校 管理干部、班主任及全体任课教师义 不容辞的责任,需要我们对如何处理这 些常见的心理问题有一个初步的了解 。 n Page 3 n (一)相信每一个学生都是本性 向善的 n 罗杰斯认为,每个人都有一种内 在的需求和动机,用以促进自己的成 长和提高,而且每个人都有一种解决 自身问题的潜能,即使是心理适应不 良的人也同样如此。 Page 4 n (二)绝对地尊重每一个学生 n 尊重的目的是为了引导。教师坚 信学生有无限发展的潜能,才能坚持 对学生“高度尊重、适度要求、适时 引导”,变“他律教育”为“自
2、律教 育”。 Page 5 n (三)接纳学生的差异 n 差异是绝对的。差异来自于遗传与环境 (包括教育)的共同作用。只有理解学生的 差异,才能从本质上做到热爱学生和尊重学 生。理解和尊重学生的差异是现代辅导理念 和传统教育观念最大的区别所在(“差生” 实际上是差异的表现,“消灭差生”实际就 是要消除差异,不能把“全面发展”理解为 “全优发展”或“平均发展”)。 Page 6 n (四)用发展的眼光看待学生 n 学生是处于发展中的个体,是逐步走向成 熟的个体。他们今天出现的问题,都是发展中 、成长中的问题。因此,不必恨铁不成钢,也 不可操之过急。 n 任何一个正常学生的发展总要经历一个过 程,
3、在发展的速度、最终达到的水平上也是千 差万别的。 n 在班主任异样的眼光中,那些“差生” 将永无翻身之日,甚至会使他们终身失去上进 心和自信心。 Page 7 n (五)建立良好的师生关系,增进师 生心灵的沟通 n 教育者与受教育者的关系,实际上是一种人 与人之间的沟通关系。 n 班级工作效绩的大小,说到底取决于教师与 学生沟通的效能。 n 能否有效地化解学生的心理问题,能否有效 地预防恶性事件的发生,在很大程度上也取决于 教师与学生沟通的意识及技巧。 Page 8 n (六)“以来访者为中心” 的辅导技巧 n 1、无条件的关注 n 用教师的体态语言(表情、眼神、身体姿势 与动作)和真诚的语气
4、向受导学生传递这样的 信息:“你的事情是最重要的”,“你是我现 在关注的唯一目标”。关注是尊重学生的基本 体现,也是成功辅导的前提和基础。 Page 9 n 2、积极倾听与表达同感 n 倾听是辅导的根本,是无条件关注的关键 。教师要改变平常处理学生问题时使用的那种 教导式甚至是训导式的说话口吻,不仅是“聆 听”,而且是用心去倾听学生讲话,并以积极 的体态语言和有限度的应答语来表现自己对受 导学生内心体验的认同。 Page 10 n 3、引导学生宣泄郁积的情绪 n 辅导是一个很情绪化的过程。由于 教师对学生表示了真诚接纳的态度,学 生就有可能将郁积已久的精神苦恼向教 师倾诉,这会给受导学生带来极
5、大的精 神解脱,摆脱其恶劣心境,强化其战胜 自我的勇气。 Page 11 n 4、平等探讨,助人自助 n 辅导的目的在于助人自助,平等探讨的过程也 n 是为了帮助学生自省自明。具体要求是: n 多提问题,少加评论; n 多做启发,少做说教; n 多鼓励对方独立思考,少讲个人主观意 n 见; n 多做思想沟通,少做逻辑分析; n 多谈开放式建议,少做封闭式结论。 Page 12 n Page 13 n 1、要走进学生的心灵深处 n 教师应该了解学生成长的家庭环境,了解学生 已有的特点和性格。要关注每一个细节,发现每 一点变化。 n 在生活上关心,使学生体会到爱心; n 在辅导上耐心,使学生树立信
6、心; n 在课外平等谈心,和学生心心相印; n 在教学上精心,激发学生学习热心。 Page 14 n 2、要谨言慎行,预防心理伤害 n 良言一句三冬暖;恶语伤人六月寒。 n 要考虑到学生的心理感受,防止心理伤害。 n 常见的心理伤害一般包括讽刺、挖苦、嘲笑 、责骂、冷落、孤立、排斥,将学生赶出教室, 对学生的个人隐私或秘密加以宣传、渲染,任意 公布、肆意评说学生的考试成绩。 Page 15 n 心理伤害具有隐蔽性,由于不太明显且 发生效应较为迟滞,很容易被人们忽视,但 它对少年儿童脆弱的心灵往往造成无法估量 的消极影响,如不能及早发现和消除,会造 成学生的心理异常、心理障碍甚至引起心理 疾病,
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