树立正确的人生观、价值观、爱情观主题班会ppt课件(共60张ppt).ppt
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1、 领悟人生真谛领悟人生真谛 创造人生价值创造人生价值 -树立正确的人生观、价值观、爱情观树立正确的人生观、价值观、爱情观 案例分析:案例分析: 问题:你认为人活着到底是为了什么?问题:你认为人活着到底是为了什么? 20122012年年9 9月月1 1日,珠海平沙一中初三女生刘某日,珠海平沙一中初三女生刘某 某于开学首日,在家中自缢身亡某于开学首日,在家中自缢身亡 ,年仅,年仅1515岁。为岁。为 什么在花样年华选择这样的不归路?父母在整理什么在花样年华选择这样的不归路?父母在整理 她的遗物时发现了刘某某同学在自杀前写给父母、她的遗物时发现了刘某某同学在自杀前写给父母、 老师、同学的遗书,遗书的
2、部分内容说明了他自老师、同学的遗书,遗书的部分内容说明了他自 杀的原因:杀的原因:“我根本不知道活着是为了什么?我根本不知道活着是为了什么?” 为什么?为什么? 1、原因、原因 2、目的、目的 人生价值、人生理想、人生目的人生价值、人生理想、人生目的 的缺失,的缺失,生命随时有终止的可能。生命随时有终止的可能。 世界观与人生观有着不可分割世界观与人生观有着不可分割 的联系。人生观受制于世界观。有的联系。人生观受制于世界观。有 什么样的世界观,就会有什么样的什么样的世界观,就会有什么样的 人生观,世界观对人生观的形成以人生观,世界观对人生观的形成以 及发展方向都有指导意义。及发展方向都有指导意义
3、。 人是什么? 人的自我认识既是一个古老的问题,又是一 个现实的问题。在中外思想史上,许多思想 家都从不同的角度提出了自己的见解. “斯芬克司之谜斯芬克司之谜” 透视:人的本质 人类历史上对人的本质的种种描述 他不是人! 为什么? 到底何谓人?到底何谓人? 亚里士多德亚里士多德 培根培根 富兰克林富兰克林 (一)西方思想家们对人本质的述说 (1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出, 人不过是食品的通道和运河。 (2)十六、十七世纪之交,英国哲学家 培根提出, 人是自然的仆役。 (3)十八世纪的法国哲学家 拉美特利则说: 人是一架复杂的机器。 (4)美国科学家富兰克林: 人是会制造、使用工具
4、的动物, 是唯一用背睡觉的动物。 (5)卡西儿:人是能利用符号 去创造文化的动物。 (6)苏格拉底:人是一个对理性问 题能给予理性回答的存在物。 亚里士多德:亚里士多德:人是政治人是政治 的动物的动物 普罗泰格拉:普罗泰格拉:人是万物人是万物 的尺度的尺度 人,一半是天使,一半人,一半是天使,一半 是野兽是野兽 认识你自己! 人生的两个主题 情感是人生主体情感是人生主体 事业是人生基石事业是人生基石 如果你能支撑别如果你能支撑别 人别人就靠近你人别人就靠近你 马克思观点 人即使不像亚里士多德 所说的那样,天生是政治动 物,无论如何也天生是社会 动物。 我们的出发点是从事实际活 动的人,“它的前
5、提是人,但不 是处在某一种幻想的、与世隔绝、 离群索居状态的人,而是处在一 定条件下进行的、现实的、可以 用经验观察到的发展过程中的 人。” 人有两 种属性 自然属性自然属性 ( (人化了的自然属性人化了的自然属性) ) 社会属性社会属性 (我们) 人生是什么人生是什么永恒而重大的课题永恒而重大的课题 人生是生存;人生是享受;人生是游戏;人生是生存;人生是享受;人生是游戏; 人生是演戏,人生是痛苦;人生是生产;人生是演戏,人生是痛苦;人生是生产; 人生是自我否定;人生是成为超人;人生是自我否定;人生是成为超人; 人生就是走向神;人生就是自由;人生就是走向神;人生就是自由; 人生还不就是一口气;
6、人生还不就是一口气; 斯芬克斯坐在一座城附近斯芬克斯坐在一座城附近 的悬崖上,给路过的人的悬崖上,给路过的人 出了一个谜语:出了一个谜语: “什么东西早晨用四 条腿走路,中午用 两条腿走路,晚上 用三条腿走路?” 人的一生就这样走过人的一生就这样走过 人生历程(扩展) 不同的 人生选择. 中学生错误人生观诸多表现中学生错误人生观诸多表现 1.1.中学生存在浮躁气息。中学生存在浮躁气息。 市场化元素悄悄侵入中学校园,社会的个性化亦市场化元素悄悄侵入中学校园,社会的个性化亦 被学生带入学校。当代中学生面对自己的人生选择被学生带入学校。当代中学生面对自己的人生选择 时,受到上述因素的影响,陷入了矛盾
7、的抉择过程,时,受到上述因素的影响,陷入了矛盾的抉择过程, 并最终形成了有的中学生庸俗浮躁的心态。并最终形成了有的中学生庸俗浮躁的心态。 . .沉迷网络,游戏人生。沉迷网络,游戏人生。 对学习失去兴趣,对生活失去激情后的中学生大对学习失去兴趣,对生活失去激情后的中学生大 多选择用网络麻醉自己。过度玩网络游戏使有的中多选择用网络麻醉自己。过度玩网络游戏使有的中 学生不仅失去金钱而且毁掉了自己的前程。学生不仅失去金钱而且毁掉了自己的前程。 每年每年 都有学生因各种原因退学,但不可否认沉迷网络已都有学生因各种原因退学,但不可否认沉迷网络已 成为不少学子成为不少学子“玩物丧志玩物丧志”的罪魁祸首。的罪
8、魁祸首。 5.5.无所事事,得过且过。无所事事,得过且过。 现在一些学生是多重人格和矛盾激烈作用的产物。现在一些学生是多重人格和矛盾激烈作用的产物。 他们曾经期望自己在学校时有所作为,绝不虚度宝他们曾经期望自己在学校时有所作为,绝不虚度宝 贵的时间,但是残酷的现实又很快将他们淘汰下来,贵的时间,但是残酷的现实又很快将他们淘汰下来, 尽管没有被挤进尽管没有被挤进“弱势群体弱势群体”的行列,但是他们对的行列,但是他们对 自己已经明显地失去了信心。自己已经明显地失去了信心。 3.3.轻视学校纪律轻视学校纪律 考试作弊考试作弊 。 一些学生平日不会学习,考试前也不会准备,而一些学生平日不会学习,考试前
9、也不会准备,而 是用作弊来对待考试。是用作弊来对待考试。 4.4.及时行乐,大肆消费。及时行乐,大肆消费。 一些学生会在刚刚拿到一个月的生活费用的时候一些学生会在刚刚拿到一个月的生活费用的时候 就大吃大喝一顿,或者到商场疯狂购物,体验大款阔就大吃大喝一顿,或者到商场疯狂购物,体验大款阔 绰的生活。在这部分人中还有极少数存在攀比的心理。绰的生活。在这部分人中还有极少数存在攀比的心理。 6.6.心理承受能力差,有悲观主义倾向。心理承受能力差,有悲观主义倾向。 从个体发展角度看,从个体发展角度看, 由于中学生的心理发展尚未由于中学生的心理发展尚未 完全成熟,自我调节和自我控制能力还不是很强,因此,完
10、全成熟,自我调节和自我控制能力还不是很强,因此, 一些问题解决不了,常常会给学生带来不适感、压抑感,一些问题解决不了,常常会给学生带来不适感、压抑感, 甚至焦虑感。甚至出现悲观思想。甚至焦虑感。甚至出现悲观思想。 7.7.自以为是,缺少自我反思。自以为是,缺少自我反思。 人的发展离不开自我反省,但一些中学生无论在学人的发展离不开自我反省,但一些中学生无论在学 习方面还是在生活方面,大都没有自我思考的习惯,所习方面还是在生活方面,大都没有自我思考的习惯,所 以尽管选择了错误的价值定位,但是他们依然会在无知以尽管选择了错误的价值定位,但是他们依然会在无知 中走下去,直至为自己的无知付出代价。中走下
11、去,直至为自己的无知付出代价。 8.8.自我安慰,自欺欺人。自我安慰,自欺欺人。 一些中学生运用阿的精神胜利法塑造了自己的形象。一些中学生运用阿的精神胜利法塑造了自己的形象。 他们在平庸中自得其乐,自我安慰,自欺欺人。他们在平庸中自得其乐,自我安慰,自欺欺人。 人生目的是属于意识形态的范畴,人生目的是属于意识形态的范畴, 也是人的实践活动的内在规定。它是人也是人的实践活动的内在规定。它是人 生观的核心,它决定和影响着人生态度生观的核心,它决定和影响着人生态度 和人生价值。和人生价值。 “一个人生命中的最一个人生命中的最 大幸运,莫过于在他的人大幸运,莫过于在他的人 生中途,即在他年富力强生中途
12、,即在他年富力强 时,发现了自己生活的使时,发现了自己生活的使 命。命。” (奥地利作家(奥地利作家茨威格)茨威格) 人 生 之 路 人必须认识到,自己首先需要走一条 “人从众”的“社会化社会化”之路, 然后再走一条 “众从人”的“个体化个体化”之路。 千手观音邰丽华 人与动物的区别:人与动物的区别: 1 1、从时空上看从时空上看,动物生活在当下,动物生活在当下, 而人既重视当下,更注重未来。而人既重视当下,更注重未来。 2 2、从目的上看从目的上看,动物只是生存,动物只是生存, 而人要不断发展、不断进步。而人要不断发展、不断进步。 3 3、从行为上看从行为上看,动物多是享受。,动物多是享受。
13、 而人要劳动、要创造,是自觉的活动。而人要劳动、要创造,是自觉的活动。 4 4、从意识上分析从意识上分析:动物低层次,:动物低层次, 而人要寻求更高境界。而人要寻求更高境界。 人的活动具有目 的性和自觉性。 人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。 每个人都有一定的理 想,这种理想决定着他的 努力和判断的方向。就在 这个意义上,我从来不把 安逸和享乐看作是生活目 的本身这种伦理基础, 我叫它猪栏的理想。照亮 我的道路,并且不断地给 我新的勇气去愉快地正视 生活的理想,是善、美和 真纪念爱因斯坦译文集 “我愿做一滴水。我愿做一滴水。 将太阳给我的光芒将太阳给我的光
14、芒 毫无保留地反射给毫无保留地反射给 他人。他人。” 一位刘姓的企业家,身患罕见重症,四肢瘫一位刘姓的企业家,身患罕见重症,四肢瘫 痪,曾四次心跳停止。一次经痪,曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才多个小时抢救才 脱离危险。就是这样,也未改变他喜欢助人做善脱离危险。就是这样,也未改变他喜欢助人做善 事的习惯。他先后在全国各地资助了事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境多位家境 贫寒的小学生。贫寒的小学生。2003年,在发病住院打着点滴的年,在发病住院打着点滴的 情况下,他签了两份资助两个贫困大学生的协议情况下,他签了两份资助两个贫困大学生的协议 书。书。 思考并讨论思考并讨论: 分析
15、以上案例中主人公的行为分析以上案例中主人公的行为 表现出的人生目的特征表现出的人生目的特征,主人公如何换成你主人公如何换成你,你能你能 会怎么做?会怎么做? 埋下头去做一埋下头去做一 个平凡的人,努力个平凡的人,努力 从平凡的小事做从平凡的小事做 起生命可以没有起生命可以没有 灿烂,但不能失去灿烂,但不能失去 的是平凡。的是平凡。 几种错误人生态度剖析几种错误人生态度剖析 1、与世无争型的原因: 淡漠、自卑、过于自 傲 2、享乐自私型的原因: 优越物质条件、攀比 心理、不良社会思潮影 响 3、惟我独尊型的原因: 西方思潮影响、脱离 实际、不善于合作。 1、正确对待顺境正确对待顺境 2 2、正视
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