青少年心理健康知识主题班会ppt课件(共44张ppt).pptx
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1、青少年心理健康知识 心理学的定义 心理学被定义为研究行为和心理过程 的科学。 在心理学的不同发展阶段,随着心理 学家对心理学认识的深入,有着不同的 理解。 既研究可观察到的外显的行为,也接 受不可直接观察到的内部心理过程。 健康的概念 健康是人的基本权利。健康是人生的第一财 富。 健康的定义: 1948年世界卫生组织(WHO) 成立时,给人类的健康下了一个具有权威性 的定义:“健康不仅仅是没有躯体疾病或残 缺,而是要在生理上、心理上和社会适应能 力方面都处于完好状态” 。 因此,现代人的健康内容包括:生理健康、 心理健康。 “人”一撇就是躯体健 康,一捺就是心理健康, 它们互相支撑才能形成健
2、全的人格、健全的道德、 健全的思想情感、性格等 等。身体健康心理不健康, 或者心理健康身体不健康 你这个人都站立不起来。 心理健康 心理健康: 指心理的各个方面及活动过程处于一种良 好或正常的状态。心理健康的理想状态是 保持性格完美、智力正常、认知正确、情 感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、 适应良好的状态。与心理健康相对应的是 心理亚健康以及心理病态。心理健康从不 同的角度有不同的含义,衡量标准也有所 不同。 世界卫生组织的心理健康标准:世界卫生组织的心理健康标准: 智力正常;智力正常; 善于协调与控制情绪;善于协调与控制情绪; 具有较强的意志品质;具有较强的意志品质; 人际关系和谐;人
3、际关系和谐; 可以能动地适应和改善现实环境;可以能动地适应和改善现实环境; 保持人格的完整与健康;保持人格的完整与健康; 心理行为符合年龄特征。心理行为符合年龄特征。 影响心理健康的因素影响心理健康的因素 影响心理健康的因素主要有以下四个方面:影响心理健康的因素主要有以下四个方面: (一)、身体方面的因素:如先天脑发育不全;(一)、身体方面的因素:如先天脑发育不全; 先天和后天造成的身体残疾;身体器官,特别是先天和后天造成的身体残疾;身体器官,特别是 脑发生病变等,都会影响心理健康。脑发生病变等,都会影响心理健康。 (二)、心理(意识)方面的因素:如人的认知(二)、心理(意识)方面的因素:如人
4、的认知 模式;情绪与情感的控制能力;意志力、性格类模式;情绪与情感的控制能力;意志力、性格类 型,以及需要、动机等也会影响心理健康。型,以及需要、动机等也会影响心理健康。 (三)、行为方面的因素:人的行为总是(三)、行为方面的因素:人的行为总是 会得到来自外界环境和内心的评价,而这会得到来自外界环境和内心的评价,而这 种评价反过来又会影响人的内心,进而影种评价反过来又会影响人的内心,进而影 响人的心理健康。响人的心理健康。 (四)、环境方面的因素:如自然环境、(四)、环境方面的因素:如自然环境、 社会环境、家庭环境、人际关系环境等,社会环境、家庭环境、人际关系环境等, 这些也会直接影响心理健康
5、。这些也会直接影响心理健康。 心理发展的主要阶段 幼儿期(26岁,或称学前期,相当于幼儿园阶段) 童年期(712岁,又称学龄初期, 相当于小学阶段) 少年期(11、12岁14、15岁,或称学龄中期,相当于初 中阶段) 青年时期(14、15岁17、18岁,或称青春期,相当于高 中阶段) 成年期(19岁 60岁,可分为成年早期和成年中期) 老年期(60岁至死亡这一阶段) 青少年心理发展特点青少年心理发展特点 青少年时期是指718岁年龄段的发展时期。 急剧而又呈弥散性的身体的急速变化引起 了重要的心理影响。 青春期的到来被某些心理学者称为“人生 的第二次诞生”, 是成长发育过程中遇到 的“第二次危机
6、” 。 (一)青少年的生理发展 1身高 体重 2性的发育成熟(第二性征的出现) (二)青少年的认知发展 1学习的发展 2思维的发展 (三)青少年的情感与个性发展(6个特点) 1)自我意识中独立意向的发展 2)自我意识成分的分化 3)强烈的关心自己个人的成长 4)自我评价的成熟 5)有较强的自尊心 6)道德意识的高度发展 青少年时期是人的心理与生理成长发展并 逐步走向成熟的重要时期。 一些不良行为、习惯和性格的养成,一些 精神疾病的发生,往往都是由于在这一时 期心理不健康造成的。因此,在这个时期 加强对青少年学生的心理健康教育是非常 必要的。 不少青少年学生存在心理上的偏差。据有关部门 进行的心
7、理调查表明,学生的厌学障碍和人际关 系问题相当突出。多达近30%的学生有不同程度 的心理问题,如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、 嫉妒、自卑等。 近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行 为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影 响了学生的身心健康和发展,甚至危害了家庭, 危害了社会。 一、青少年学生出现心理问题的原因: 造成学生出现心理问题的原因是多方面的, 但主要是家庭影响、学校教育不当、社会 影响等。它反映了学校教育及社会、家庭 等方面的许多矛盾,只有了解学生存在问 题的成因,才能在教育教学生活中有意识 地去避免它。 1家庭影响。 家长是学生的第一任教师,家长的品德修养、文 化水平、教
8、育方法以及家庭环境条件等对学生品 德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部 分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长, 有的家长对子女经常训斥,使孩子对父母见而生 畏,缺乏情感交流。孩子遇到困难得不到帮助, 取得成绩得不到鼓励,使孩子有“种压抑 感”“委屈感”。有的父母因感情破裂而离异, 严重地摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭” 家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也 就可想而知了。所以家庭教育不当,是孩子出现 心理问题的重要原因之一。 2学校教育不当。 由于种种原因,使我们学校的教育工作还存在一 定的弊端,如片面追求升学率,重智育,轻德育、 体育;重校内教育,轻校外教育;重尖子生,轻
9、 后进生;学校生活内容、方式单一,等等。许多 学生对学习深感枯燥、乏味,造成心理恐慌,信 心不足,视课堂为牢狱,视学习为苦差事。而一 些教师忽视学生心理特点,在教育学生时采用不 当的方法,如体罚,损伤学生的自尊心,使不少 学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生,因被 教师所嫌弃而失去上进心,自暴自弃。 3社会影响。 近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大。随 着改革开放和经济体制改革深入,经济发展中一些消 极腐败的现象,难免带来一些精神污染,影视、网络 等不良因素的影响,也是其中之一。此外,青少年时 期,尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄,正 是学生“的过渡时期”,在国外称之“为危险年龄”
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