如何倾听孩子走进孩子的内心世界主题班会ppt课件(共29张ppt).pptx
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1、 家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期), 婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育,在人的一生中起着奠基的作用。 孩子上了小学、中学后,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的补 充和延伸。 但在家庭教育中,时时充实着各种矛盾,亲子关系容易出现问题,大 多数时候是因为双方不能很好的站在对方的角度思考问题,容易将自己的主 管思想附加给他人,尤其是在孩子成长到自我意识比较强烈的时候,这样的 矛盾会显得更加地激烈。 作为父母,如何在与孩子的沟通中提取有效信息,减少相互冲突,帮 助孩子有效表达,就显得非常重要。 孩子说:爸(妈), 今天的作业太多了。 家长们是怎么回答? 现在
2、社会的现状是:孩子在学校辛辛苦苦上了一天的学,回到家还要做作业,虽然学校 已经减负,但是父母却嫌孩子作业少甚至给孩子报各种特长班。为什么父母都喜欢孩 子做作业?孩子做完作业通常很晚就要去睡觉了,那么孩子和父母的沟通就会越来越少 了,但孩子不做作业的时候,我们该做什么呢?作业变成了我们的保姆。控制着孩子 让我们家长放心。还有,为什么有些孩子厌学呢?因为对孩子来说20个肯定抵不过一个 否定。 但 如何理解性的聆听? 一、诚恳地沟通:表达需求和处理不可接纳的行为。 当我们有需求的时,尽可能坦率表达出来。 例:一个女人希望丈夫在她生日那天送她一束花,在生日前 几天一直在老公耳边暗示:单位的女同事收到了
3、花,邻居的 小王送了一束花等。但是生日那天,丈夫带她去吃大餐,而 她却不高兴,因为她想要的是花而不是大餐,而丈夫认为我 为了表达对你的爱我请你吃了大餐,你应该高兴才对。于是 争执就要发生了。 例:一个女人为了做众人心目中的好女人,每天洗 衣做饭接送孩子上班,感觉自己象陀螺地转动。一 天她实在很累很不舒服,当她把孩子接回家时,家 里人还在等她煮饭,为了争取自己需要休息的需求, 她说:“上了一天班还要接送孩子,我很累了,我 要去睡觉,我不吃了,你们想吃什么自己煮吧。” 家里人被她这句话惊呆了,后来家里人主动询问她 的身体情况并且给她做好饭。她满足自己需要休息 的生理需求。 公平地解决问题 父母和孩
4、子双方的需求都得到满足。(例子) 三、以尊重的方式来分享价值观。 理解-接纳。 例:女人从小刷牙时妈妈就教育她: 牙膏要从底部开始挤。男人从小刷 牙时妈妈教导他:牙膏从中间挤。 这两个人结婚了,为了牙膏从中间 还是底部开始挤发生了矛盾,甚至 上升到人格伤害:你看你太浪费牙 膏,没点节约意识。 值观没有对错,只有互相适应。这个世界有绝对的对错,但是大部分 情况下可能是:你是对的,别人也是对的。大家都是对的。只要不伤 害你,不伤害环境的情况下进行,那么就要去理解对方的价值观并且 接纳对方的价值观。以平等尊重的方式分享价值观。允许对方和你的 不同。 有效开放自我,如何学会感谢别人。 肯定性你信息 肯
5、定性我讯息 1:指出对方说了什么做了什么。 2:表达自己的感受。 3:如有必要说:谢谢你! 肯定性我讯息与肯定性你信息的区肯定性我讯息与肯定性你信息的区 别。别。 1:后者有居高临下的评判。:后者有居高临下的评判。 2:后者让听话者感觉被操控;:后者让听话者感觉被操控; 3:后者常感到被孤立。后者常感到被孤立。 肯定性我讯息会让对方感觉自己被需要,很有价值感。 当人觉得自己有被需要有存在感时就会感觉到你的爱, 更愿意去付出。 表白性我信息:表白性我信息在表达自己的立场、观 点、态度、好恶。好让别人知道你的底线在哪里。这 是一个非常好的影响别人价值的方法。 经常在家里特别在饭桌上,讲一些你关注的
6、新闻,对 社会问题发表自己的想法,传递我的价值观。这也是 影响孩子价值观的最好方法。 预防性我信息:预防性我信息是在为即将发生的事情 打预防针,以免引起不必要的冲突。我们做事情很多 时候是需要有计划,提前和对方打招呼,让对方有准 备迎接即将发生的事情。如果没做预防性我信息最大 的伤害是让对方感觉不受尊重。 行为界定问题所有权 问:通过你的想象,你觉得下面的四边形是什么物品? 我们会的得到各种各样的回答。证明同一件事物每个人的看法都不一样。 那么如何界定问题并且更好处理事情和人际关系呢? 首先我们要了解我们日常中我们对一件事情指出的是行为还是评判。 行为:对发生的不加以评价地说出行为。比如:赖床
7、、不收拾房间、说谎。 评判:在这里指的是我们带着自己的情感和评价去描述行为。比如:你怎 么老是赖床、你真的很懒散那么多天不收拾房间、你拿了别人的东西却说: 没有。 接纳线的波动原因三因素: 自我因素:我觉得这是我可以接纳的,那是我不可以接纳的; 环境因素:这种环境下我可以接纳,换了另外一个环境我不可以接纳; 他人因素:因为他人而影响的对这种行为事物的接纳程度。 怎么去判断谁在问题区呢? 1:谁拥有负面情绪? 2:谁的需求没有得到满足? 3:谁想解决问题? 例: 女儿说她不喜欢哥哥的朋友。(女儿在问题区,女儿不接纳哥哥的朋友) 你小孩放学已经一个小时了还没回家。(你在问题区,你不接纳孩子不依时回
8、家) 你要用家里的积蓄买房,但你的爱人要买车(双方在问题区,双方对金钱的使用 有不同看法) 界定谁在问题区后,首先我们尽量要做到以行为的方式去表达自己的意愿,不要 轻易给别人下评判。 l 评判会给我们带来我们后果呢? l 评判描述:“你上班总是迟到,你太懒散了!”“我哪里总是迟到,我只是这个星期只是迟 到三次而已。”(双方带有负面情绪的谈话) l 行为描述:“你上班迟到了!”“嗯!是的。我这个星期迟到三次了。”(不带有负面情绪 的描述)。 四、不带评判地谈话是解决问题的良好开端。 l 第一步描述对方的行为后,我们要做第二步:表达自己的感受和对方的感受,这里有个积极 聆听的方法 积极聆听的步骤:
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