高一年级《明辨是非不信谣不传谣》主题班会教学设计.docx

1、高一年级高一年级明辨是非不信谣不传谣主题班会教学设计明辨是非不信谣不传谣主题班会教学设计 教学目标教学目标 1.通过场景演练和游戏了解谣言的形成过程和生活中的部分谣言。 2.了解我国关于谣言的相关法律法规，教育学生不轻易相信未经过核实的信息， 不传播未经过官方核实的信息。 3.倡议学生不信谣不造谣不传谣 教学方法：教学方法：场景演示法、游戏体验法、视频演示法、归纳总结法等 教学过程教学过程： 一、情景导入：一、情景导入： 上班会课前，找几个同学表演： 表演过程： A 同学：刚才我们班下楼之后，在三楼办公室听说三楼有人被马蜂蛰， 好多人围在那里，老师们都说赶紧去校医室。 B 同学进来说：刚才看见

2、吴明昊和王德榉同学急匆匆去校医室了 提问：1 老师问：吴明昊和王德榉怎么不在？ 2 你是否会脑补：吴明昊或者王德榉同学被马蜂蛰了，他们去校医室看，所以没时间 来上课？ 3 这是你亲眼所见还是你的“推理？” 通过提问和反问，让学生思考事情的过程，明辨事情真伪。 引入本节课主题明辨是非，不传谣不造谣 二、做游戏二、做游戏 传话游戏 1原话相传 告诉每一组第一个参赛人员到老师那里领一张字条，字条上写有一句 话，记住这句话之后把字条还给老师； 由第一个人开始依次向后面的参赛人员复述这句话，注意说话声音不 能太大，不能让后面一位同学听见； 将话传给最后一个同学后，就由那个同学站起来上黑板说出听到的话 传

3、话游戏 2添油加醋 告诉每一组第一个参赛人员到老师那里领一张字条，字条上写有一句 话，记住这句话之后把字条还给老师； 由第一个人开始依次第二个参赛人传话，注意说话声音不能太大，不 能让后面一位同学听见；第二个人在听来的话上加入一些内容，再传给第三个 人。 以此类推，将话传给最后一个同学后，就由那个同学站起来复述听到 的话，看哪个组最后说的内容与原话差别最大。 思考环节，感悟发言： 畅所欲言透过现象看本质，明辨是非 同学们通过这两个游戏，你有什么体会？说说看 请几个学生发言，说自己的体会。 3.传话游戏延申牛，是怎么死的？ （视频播放） 活动二、展示你的学识 谁来给我们讲讲“三人成虎”的故事？

4、（视频播放） 教师总结和过渡： 即时的传播、海量的信息、方便的互联网在给我们的生活带来 便捷的同时，也 给-些 人造谣、传谣提供了空间和渠道，使谣言“插上 了翅膀” 。特别是近几年来， 随着手机短信、即时通讯工具(QQ、 MSN)和微博等新兴媒体的崛起，尤其是微博盛行 以来，人们似乎感觉到处是唾沫横飞，谣言四起。 谣言乘上了科技的“东风”之后，上传更加便捷，扩散更加神速。一条信息发出 去，会像病毒一样传播，其影响更加强大，伤害更加直接，破坏更加严重，当前我国 全面建设小康社会的关键时期， 依法打击、 整治网络谣言是依法治国方略的应有之义， 已刻不容缓。 过渡故事里的老虎不吃人，但是现实生活中有

5、些谣言却能杀人 三、案例展示：三、案例展示： 有时，谣言确实能杀人。 前段时间，一位女子只是因为下楼取了个快递，而陷入一场“桃色噩梦” 。 有人偷拍她取快递的视频，又编造了一段聊天记录发布网络。 于是 28 岁的吴女士就成了“独自在家带孩子的小富婆，与快递小哥打情骂俏， 两次主动勾引对方的风骚少妇” 。 吴女士被造谣出轨快递员后，丢掉工作，产生抑郁，男友 24 小时陪在身旁生 怕她做出出格的举动。 造谣者却以轻松一句“闹着玩而已” 其他案例展示： 成都疫情消息（2020 年 12 月 9 日） 这两天，成都出现了零星散发疫情。 据当地官方通报，12 月 8 日 0-6 时，成都市新增 3 例新

6、冠肺炎确诊病例。其中 1 人为昨日郫都区确诊病例的密切接触者筛查发现，另外 2 人为太平村居民核 酸筛查中发现。截至 12 月 9 日上午 6 时，成都三天内累计报告新增新冠肺炎 确诊病例 6 例。 但是，却由此衍生出了很多谣言 （播放视频） 疫情期其他谣言疫情期其他谣言 案例一：造谣解放军传播病毒被拘案例一：造谣解放军传播病毒被拘 1 月 25 日，四川省自贡市网民孙某在微信群内传播不实言论，称“此次疫 情系解放军传播病毒导致” 。 孙某因散布谣言，涉嫌扰乱公共秩序被属地公安机关处以行政拘留 9 日的处 罚 案例二案例二： “兰州封城兰州封城”造谣者被治安拘留造谣者被治安拘留 1 月 26

7、日，网上流传一则“兰州自 1 月 26 日 0 时起出租车停运、所有高 速公路封锁、中川机场所有航班取消、全面封城”的信息。 经兰州市公安局核查，系李某栋在酒后编造了“兰州市封城通知”等谣言， 并发布在其家族群中，随后被快速转发扩散，造成恶劣社会影响。公安机关对 违法行为人处以拘留十日的处罚 案例三：造谣所有超市停业案例三：造谣所有超市停业 被拘留被拘留 1010 日日 1 月 28 日，江苏启东当地朋友圈中流传着一则“紧急通知” ，称“为了冠 状病毒不再扩散，相关大型商超将于 1 月 29 号全部停止营业” ，引发当地居民 恐慌，出现群众抢购现象。 据江苏省启东市公安局微博 1 月 29 日

8、消息，启东公安局对网传消息高度重 视，快速将散布此谣言的违法行为人施某抓获，并对其依法处以行政拘留十日 案例四：还在传嚼大蒜可治疗新型冠状病毒感染的肺炎案例四：还在传嚼大蒜可治疗新型冠状病毒感染的肺炎? ?造谣者已被拘造谣者已被拘 近日，网民曹某某在网络上发布视频称“分享一个真实的案例，嚼大蒜能治 疗新型冠状病毒感染的肺炎” 。 据石家庄市互联网信息办公室官方微博消息，网传视频为曹某某道听途说相 关信息后添油加醋制作而成，当地警方依法对其处以行政拘留 5 日的处罚。 这样的谣言还有很多很多 四、学法懂法四、学法懂法造谣传谣触犯法律法规！造谣传谣触犯法律法规！ 利用疫情扰乱公共秩序利用疫情扰乱公

9、共秩序 最高判刑最高判刑 1515 年年 投放虚假的爆炸性、毒害性、放射性、传染病病原体等物质，或者编造爆 炸威胁、生化威胁、放射威胁等恐怖信息，或者明知是编造的恐怖信息而故意 传播，严重扰乱社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成严重 后果的，处五年以上有期徒刑。编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息 网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其 他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制； 造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。中华人民共和国 刑法第二百九十一条之一 利用疫情危害国家安全利用疫情危害国家安全 最高判刑最高判刑

10、 1515 年年 煽动分裂国家、破坏国家统一的，处五年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥 夺政治权利；首要分子或者罪行重大的，处五年以上有期徒刑。 中华人民共和国刑法第一百零三条第二款 造谣情节较轻造谣情节较轻 视情况教育、罚款或行政拘留视情况教育、罚款或行政拘留 以造谣、诽谤或者其他方式煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度的，处五年 以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利；首要分子或者罪行重大的，处 五年以上有期徒刑。 中华人民共和国刑法第一百零五条第二款 散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处 5 日以上 10 日以下拘留，可以并处 500 元以下罚款；情节较轻的，

11、处 5 日以下 拘留或者 500 元以下罚款。 中华人民共和国治安管理处罚法第二十五条 五、应对措施五、应对措施 最容易相信谣言的人是哪一类人?你是吗？ 怎么办？介绍微信小程序微信辟谣小助手 （播放使用视频） 六、班会课总结六、班会课总结 1 不要道听途说，眼见不一定为实，耳听也可能是虚的。 2.没有调查就没有发言权，我们要谨言慎行。 3.三人成虎，谣言的力量很强大。请对自己的言论负责。 学生活动你还能总结出什么？ 教师总结请让谣言止于真相，止于科学， 止于智者！ 在此我倡议： 明 辨是非， 不造谣！不信谣！不传谣 七，倡议书七，倡议书 1、全班一起读倡议书 信息时代， 人人都是信息发布者和传播者， 谣言不仅会导致社会诚信缺失， 危及社会有序健康发展， 也致使我们青少年是非判断、 道德品质以及审美情趣、 文化心态等受到严重冲击。为此向广大青少年们发出倡议： 不造谣。增强法律、道德意识，坚决不做空穴来风、无中生有的猜 测，不断章取义，不编造的虚假新闻、信息。 不信谣。对网站和社交平台中出现的敏感话题，要理性对待，不轻信、 不盲从，多角度分析，多方位思考。 不传谣。对影响社会稳定、破坏公共秩序的虚假信息，不转发、不扩 散，并积极检举揭发。 2、签名仪式请学生们在纸质版倡议书上签名 结束本节班会课结束本节班会课