2021-2022扬州新苏教版五年级科学上册1.2《光的传播》第1课时教案.doc

1、课题课题1.2 光的传播(1)复备人复备人授课时间授课时间/ 教学教学 目标目标 1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。 2.在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观 察与发现光在空气中的行进路径。 3.通过对光在空气中传播现象的研究与发现， 体验科学探究活动的乐 趣，乐于跟同伴分享与合作。 教学教学 重难点重难点 【重点】【重点】认识光在空气中沿直线传播的特征。 【难点】【难点】设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。 教学教学 准备准备 【教师教师】课件 【学生学生】激光笔、带盖子的透明玻璃容器、 线香、手电筒、若干张硬卡纸、剪 刀、橡皮泥等。 课时课时1/2 师

2、生活动师生活动思考与改善思考与改善 一、推测光的传播路径一、推测光的传播路径 1.师：观察下面几幅图片，描述一下你观察到的现象， 你知道光是怎样行进的吗？请大家根据自己的经验 猜测一下。 2.怎样解释下面光的现象？学生交流，说猜测的理由。 3.课件出示各种光直线行进现象的图像。 4.师：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 5.师：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜 测对吗？怎样证明？ 6.学生发表自己的观点。 二、光在空气中的传播二、光在空气中的传播 实验一：研究光在烟雾中的传播 1.师：光的行进路径肉眼很难看见。虽然激光沿直线行 进，但空气对光的散射不够强烈，人们在侧面难于看 到光束

3、。为了增强效果，常常会用人造烟雾使光束明 显可见。 2 2.学生根据实验要求完成实验探究 实验步骤： （1）把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上 盖子。 （2）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方 向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。 3.师：说说你看到了什么？在烟雾显现了激光束后，怎 样才知道光束是否为直线。 4.引导学生借助方形容器的边缘线或长直尺进行比对。 5.学生交流实验 实验现象:在烟雾中有一条直直的光线。 实验结论:光是沿直线传播的。 6.看见光才能察觉光，若没有烟雾，光沿直线传播，就 看不到光。制造烟雾后，会发生丁达尔现象，即光束 穿过胶体(烟雾，胶体在化学中

4、会学)会有少量光发生 散射，从而能看到光的轨迹。 实验二：研究光在空气中的传播 1.师：没有烟雾，你知道光在空气中是怎样传播的呢？ 2.实验材料：手电筒、三张小孔纸板，白屏 3.学生小组实验活动，交流讨论。 4.师：这个实验说明了什么？ 5.生：光在空气中是沿直线传播的！ 6.当三张硬卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正 对第一张硬卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达 最后，这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。 7.完成活动手册选择题 三、光沿直线传播的运用三、光沿直线传播的运用 1.师：观察下图，他们排整齐了吗？你是如何判断的？ 2.学生交流 3.图一：由于光是沿直线传播的，因此光线遇到物

5、体阻 挡后会在物体后方形成影子。在阳光下，同一时间、 同一地点物体的影子的方向是相同的，从图 1 中可以 看到，每一排的影子都重合在一条直线上，根据光沿 直线传播的原理，可以判断他们排整齐了。 4.图二：我们能看到各种不发光的物体,是因为它们能 将光源的光线反射进入我们的眼睛。所射过来的光线 全部挡住，此时说明队伍排整齐了。若能看到后方的 同学，则说明队伍不整齐。 5.介绍影子的形成 四、延伸拓展四、延伸拓展 仔细阅读，说说你了解了哪些知识？ 五、课堂小结五、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学 吗？ 【板书设计【板书设计】 1.2 光的传播(1) 光沿直线传播 【当堂检测】【当堂检测】 1.射击瞄准时，光的传播路径是（）。 A.人眼-准星-靶标 B.靶标-准星-人眼 C.人眼-准星-靶标 2.皮影表演时，光的传播路径是（）。 A.皮影人偶-幕布-人眼 B.光源-皮影人偶-幕布 C.光源-皮影人偶-幕布-人眼 3.下列哪一种现象不能用光的直线行进来解释（）。 A.影子的形成B.日食、月食的形成 C.小孔成像D.彩虹的形成 4.阳光透过树叶间的缝隙照射到地面上， 形成一个个 “光斑” ， 这些光斑 （） A.是圆形的，是树叶的影子B.是圆形的，是太阳的像 C.是方形的，是太阳的像D.没有形状 【教学反思】【教学反思】