2021苏州新苏教版二年级科学上册第2单元《天空中的星体》全部教案.docx

1、二年级科学上册第 2 单元天空中的星体全部教案 第 4 课晒太阳教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课是认识宇宙天体的第一课。太阳和月亮是最常见的天体，本课先来认识 太阳。 人们可以利用太阳的光和热做很多事情，也可以利用太阳的位置来辨别方 向。教材内容主要包含四个活动：第一个活动，交流人们利用太阳的事例，教材 主要呈现的是利用太阳的热，让学生知道太阳与人类的生产生活息息相关。第二 个活动，动手做一个简易太阳能热水器，通过在阳光下晒水的对比活动，真切地 感受到太阳可以提供热。关于窗户作用的思考则是补充说明，太阳不仅提供热还 提供光，这往往是学生容易忽视的一个方面，这里让学生认识其重要性。第三个

2、 活动，通过前后两幅图的观察、对比，发现太阳在一天中位置会发生改变，并知 道太阳东升西落，进而认识东南西北。第四个活动，让学生描述学校里不同方向 的标志物，这是一个综合运用所学知识解决实际问题的活动，需要根据太阳的位 置以及当时的时间来确定方向。 二、学情分析二、学情分析 儿童对于天空中天体的认识既熟悉又陌生。虽然他们知道天上有太阳、月亮 和星星，并且能在无意识中观察到它们的变化。但由于距离的原因，观察立场的 局限性，使得他们对于宇宙天体有一些简单不科学的认识，因此通过设计一些科 学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对宇宙天体的一些正确基本的知 识。 三、学习目标三、学习目标 1.通过多

3、种感官感知太阳能够发光发热； 2.能够利用太阳的东升西落辨认方向； 3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律； 四、重点与难点四、重点与难点 重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。 难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。 五、教学准备五、教学准备 学生分组材料：铁片、黑色雨伞、石块等材料 六、教学过程六、教学过程 课前活动:童话故事太阳和地球比美 （一）提问导入 1.提问： （1）你觉得太阳和地球谁更美呢？（它们一样都很美，谁也离不开 谁） （2）假如没有了太阳，地球会是怎样的呢？你能从生活中的一些事例来说 一说吗？（学生自由发言） 2.小结：地球离不开太阳，太阳

4、和我们的生活息息相关，我们的生活离不开 太阳。 3.出示课件图片：图片中的他们在干什么呢？（晒衣服、晒粮食、安装太阳 能热水器、晒太阳取暖） 4.他们都是利用了什么方法来解决问题的呢？（晒太阳-板书）是利用了 太阳给我们带来的“礼物”光和热（板书：光、热） 【意图解析】：从低年级学生感兴趣的童话故事入手，然后根据故事内容情 节提问，从而展开本课的教学内容，让低年级学生感受到趣味性，同时又不失科 学性。 （二）寻找太阳的“礼物”光和热 1.户外寻找活动：让我们一去户外寻找太阳带来的“礼物”吧！ （1）思考：有哪些方法可以帮助我们找到呢？引导学生思考：生活中我们 可以怎样感受到光和热呢？ （可以用

5、手摸来比较阳光下和背阴下的物体、 用眼睛去看阳光下和背阴下的 物体等。 ） （2）出示材料：铁片、黑色雨伞、石块等材料。 （3）讨论方法：先摸一些这些物体的温度，然后放在太阳底下，每隔三分 钟再用手去触摸一下，感受温度的变化。 （4）安全提醒：注意不能用眼睛直接看太阳强光等。 2.分组户外活动，老师随行。 （时间控制在 10 分钟内） 【意图解析】：在设计环节时，原本是想按照教材内容安排，利用设计简易 太阳能热水器，在阳光下的观察对比活动，让学生来感受到太阳可以提供热。但 是考虑整堂课的教学环节较多，课堂时间的局限性，同时也为了让实验效果更加 明显，设计了户外体验活动来感受到太阳的光和热，通过

6、用手摸、用眼睛看等感 官方法来观察物体外部现象的变化，从而达到学生亲身感受来谈变化的目的。通 过简单的观察活动，得到有效的教学效果。同时这个户外体验活动是围绕寻找太 阳的“礼物”光和热的主题开展的，更符合低年级孩子的游戏学习方式。 3.活动交流： （1）你们找到太阳的“礼物”了吗？（把这些材料放在太阳下一段时间， 都比没放之前要烫） （2）你们是怎么知道的呢？（用手摸） （3）为什么会有这样的变化？是什么让这些材料变烫的？（是太阳带来的 热量） （4）在刚刚的寻找活动中，你还有什么样的发现？学生自由发言。 （在阳光 下有大树的影子、我们站在阳光下感觉到热，也看到了我们的影子）怎么会 有影子的呢

7、？（太阳的光照射在物体上） 4.小结： 刚才小朋友们说到的这些现象都是什么呀？就是我们要寻找的 太阳的“礼物”光和热。 【意图解析】：在通过户外的观察和比较后，他们从身边的物体在不同环境 中的变化，从而“寻找”到了太阳的光与热。让他们能认识到“太阳能够发光发 热”，帮助他们建立起正确的、科学的有关太阳的知识。 5.室内寻找活动：窗户的作用 （1）请找一找，数一数我们的教室窗户在哪里？有几扇呢？ （2）知道这些窗户都有什么作用呢？ 引导学生思考：如果老师把窗帘拉上，我们的教室里面会怎样？（教室会变 黑、变暗。 ） 再次引导学生思考：就仅仅只是变黑、变暗吗？如果是在冬天，教室里面还 会怎样呢？（还

8、会很冷） （3）小结：那我们现在可以知道了窗户的作用了吧？帮助我们把太阳的光 和热从外面透进来，使得我们的教室更加明亮、更加温暖。 【意图解析】 ： 如果说通过户外体验活动， 学生掌握了有关太阳的科学知识， 那围绕“窗户有什么样的作用”这一个问题展开讨论，则就是科学知识的延伸。 如果有条件的话可以拉上窗帘，让教室里顿时变黑、变暗，让他们身临其境的感 受到环境的变化，更加能感受到窗户能帮光透进来这一作用。有了这样的铺垫， 也更容易让他们发现窗户另外的作用把热量透进来，让室内更加温暖。 （三）研究太阳的位置变化 1.找不同：课件出示两幅图，寻找不同的地方。 （老人和孩子的位置发生变 化） 2.为什

9、么他们的位置发生了变化？引导学生比较两幅图中太阳的位置有什 么不同，寻找之间的关系。 3.想一想： 一天中太阳的位置会发生变化吗？引导学生回忆平时自己观察到 的太阳位置变化。 （可以取一天三个整点时间段，早上 8 点、中午 12 点、下午 4 点） 4.课件演示讲解：一天中太阳的位置变化 早上太阳从东边升起，中午太阳跑到了我们的头顶方向，下午放学时太阳跑 到了西边然后落下。天天如此，周而复始。根据这样固定的变化规律，古人就利 用太阳的位置来辨别方向： 早上起来面对太阳， 前面是东， 后面是西， 左面是北， 右面是南。 【意图解析】：这一环节是本课的另一个重点，同时也是本课的难点。观察 并描述一

10、天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求， 同时利用太阳的位置辨别 方向也是一种基本的生活能力。 通过观察老人和小孩的位置变化要将他们与太阳 的位置变化建立联系。同时还可以更进一步，将太阳位置的变化与阳光下不同位 置的冷热变化建立联系。如果在条件、时间允许的情况下可以结合实际科学课的 具体时间到室外，利用太阳的位置辨认方向的时候。但要注意观察太阳时要戴上 滤光镜，且不要长时间观察。 5.出示图片，思考图片中这所学校的东南西北各有什么标志物？ （注意教学楼上的钟显示是早上 8 点钟，小男孩面朝太阳升起的地方。 ） 6.户外实践：辨别自己学校的东南西北各有什么标志物，完成科学活动手册 第 4 页。

11、（站在学校中央位置，用笔简单画出各个方向的标志物） 【意图解析】：在通过前面的学习后，设计强化对实际方向认识的练习。能 让学生能更充分的掌握科学概念，同时也学会把科学知识运用到生活中去。 课堂总结课堂总结 小朋友们，通过我们今天的学习，知道了太阳与我们的生活息息相关，给我 们带来了非常重要的“礼物”光和热，并且我们还知道了太阳的位置不是固 定不变的，而是不断变化的。其实关于太阳还有很多的知识等着我们去发现，希 望大家课后能通过多阅读，多观察，来了解更多关于太阳的知识。 七、板书设计七、板书设计 晒太阳 光热 第 5 课看月亮教学案例 一、教材分析一、教材分析 本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相

12、的变化现象而设计。 通过画记忆中的 月亮、 观察月相盒里的月亮和用望远镜看月亮，以不同的方式加深对月相变化的 感知， 并从观察一天中太阳在天空中位置的变化，过渡到观察月亮在天空中位置 的变化。教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头 脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生 的实际情况进行展示。第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒 看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状 变化的全过程。第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太 阳位置的移动实现关联。第四个活动，通过了解望远镜发明前后

13、人们对月亮的认 识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真 实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。 二、学情分析二、学情分析 天空中的星体对于儿童来说既近且远。天气晴好的情况下，他们每天都能看 到天空中的月亮，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场、工 具的局限，儿童对月亮存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活 动，帮助儿童对天空中的月亮建立一些正确的基本概念。例如，儿童可能认月亮 始终是一个形状或者是随即出现不同的形状；还有儿童可能由于童话故事，认为 月亮上生活着嫦娥、月兔等。 三、学习目标三、学习目标 1.通过

14、观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。 2.通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。 3.愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。 4.通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。 四、四、重点与难点重点与难点 重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道 月亮有不同的形状。 难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。 五、五、教学准备教学准备： 学生分组材料：月相盒、简易望远镜。 教师准备材料：教学 ppt、教学视频、双筒望远镜 六、教学过程六、教学过程 （一）画出记忆中的月亮 1、出示猜谜小诗引入课堂：夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆

15、提问：这个谜语说的是什么呢？（板书：月亮） 2、你们对月亮还有哪些了解呢？ 3、你们看过的月亮是什么形状的呢？画一画记忆中的月亮。 教师将部分学生画的月亮张贴在黑板上 4、进行分类比较，选择出不同的月亮形状并进行描述：月牙；半圆；圆等。 【意图解析】说到月亮，每个学生都能用简单的语言进行描述。这个环节的 设计就在于调动学生头脑中关于月亮形状的认知， 并通过画一画的方式将其具象， 推动聚焦本课研究的主题，突破重难点。 （二）看月相盒中的月亮 1、教师出示月相盒，介绍使用及观察的方法。 2、将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是看到过的，哪些是没看 到过的。 3、给刚才分类的记忆中的月亮按照在

16、月相盒里看到的形状进行排序。 4、出示：月相图。引导学生交流发现，月亮的形状是会变化的，从月牙， 变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。 【意图解析】利用教具完善学生头脑中对于月亮形状的认知，在课堂上经历 一次从月初到月末完整观看月亮的过程。 （三）观察月亮位置的变化 1、提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有 位置的变化吗？月亮也会和太阳一样东升西落吗？ 2、观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。 3、观察任务可以提前一天布置，如观察月亮是什么形状的，月亮的位置会 不会变化，课上进行交流。 4、小结：月亮和太阳一样，也是东升西落。 【意图解析】

17、能够在晚上实际观察月亮，可以帮助学生纠正月亮与太阳运动 方向相反的前概念。 但是此项活动需要教师提前布置， 甚至进行一些奖励和督促， 效果更佳。 （四）像科学家一样观察月亮 1、播放视频，介绍人类认识月亮的科学史。 视频解说词：月亮上究竟是什么样子的呢?在古代,古人遥望月亮,却没有办 法登上月球一探究竟,只能依据月亮上的景色进行想象。在中国人的想象中，月 亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。直到 1609 年夏天， 科学家伽利略创造了一项伟大的发明，它就是天文望远镜。发明之后,人们凭借 望远镜,终于看清了月亮的样子。伽利略发现月球表面有崎岖不平的现象并亲手 绘制了第一幅月面图

18、。随着科学技术的进步，1969 年 7 月 21 日,美国宇航员阿 姆斯特朗走出阿波罗 11 号的登月舱,终于在月球上印下人类的第一个脚印,迈出 了人类巨大的一步,至此,人类探索太空的历程翻开了新的一页。 我国的科学家们 也一直在努力,2018 年 12 月 8 日，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心成功发 射，2019 年 1 月 3 日，嫦娥四号成功在月球背面登陆，这是人类历史上首次实 现航天器在月球背面软着陆和巡视勘察。 2、介绍望远镜：在天文学上,天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测 天体的重要工具,可以毫不夸张的说,没有望远镜的诞生和发展,就没有现代天文 学。它对于人类观察宇宙起了

19、很重要的作用。 3、出示简易的望远镜,引导学生观察：望远镜上一般有两只镜筒,一个是物 镜，还有一个是目镜。 教师介绍望远镜的使用方法:第一步物镜要对准观察物,第二步目镜对准自 己的眼睛，第三步调整望远镜筒身的长短,直到看清图像。 注意：不能用望远镜直接观察光源，尤其是太阳，会对眼睛造成难以恢复的 伤害。 4、布置学生课后利用望远镜将看到的月亮表面的样子画出来，与伽利略当 时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。 5、对学生实际观察后画下的月亮要做一些分析，教师要特别针对学生可能 点出的黑点或凹凸面要进行肯定， 以纠正学生认为月球表面光滑洁净的错误概念。 【意图解析】利用视频进行科学史教

20、育，可以更直观的了解人类认识、探索 月球的历程。像伽利略那样，用望远镜观察月亮，增强学生观察天空中星体的兴 趣。 七、板书设计七、板书设计 看月亮 不同的形状：月牙半圆圆半圆月牙 第 6 课数星星教学案例 一、教材分析一、教材分析 在观察月亮的过程中， 学生也会看到夜空中闪烁的星星， 这些星星或大或小， 或远或近，或明亮、或暗淡，但总能引发他们强烈的好奇心和无限的想象力。本 课以星星作为学习内容，是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是天空中的 星体。本课由三个活动组成：一是观察星空图，发现星星有大小的不同和明暗的 不同。 这一活动通过提供精心选择的图片或视频让学生仔细观察，发现其中的不 同，

21、既引入教学，也提出了要研究的问题。二是探索白天看不到星星的秘密，了 解夜晚看到星星的原因。在这个活动中鼓励学生大胆作出猜想，通过创设暗室条 件，在教师的指导下进行模拟实验，将实验室环境与真实宇宙情境建立联系，帮 助学生找到问题的答案，纠正错误的前概念。三是交流不同场景中星空的区别， 思考怎样才能看到满天繁星。这一活动从比较城市星空与郊外星空的不同展开， 结合光、天气、时间等多方面因素进行讨论，最终明确观察方法。 二、学情分析二、学情分析 千百年来，浩瀚的星空吸引着哲学家、科学家去探寻和思索，也是学生非常 向往和好奇的神秘园。关于星星，自古至今，中西方都有许多经典的神话故事， 这些故事伴随着学生

22、的童年生活，这些故事不乏夸张和想象，使得他们对星星产 生一些错误的认识，比如大多数学生可能认为白天天上是没有星星的，星星只有 晚上才会出现。而由于观察立场、观察工具的局限，这些错误的想法一直影响着 他们对星星的科学认知，本课旨在让学生通过一系列动手、动脑活动，纠正他们 错误的前概念，为后继的观察和研究打好基础。 三、学习目标三、学习目标 观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。 知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。 能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘 密。 愿意观察星星，对星空感兴趣。 四、重点与难点四、重点与难点 重点：观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

23、 难点：探索白天看不到星星的秘密。 五、教学准备 学生活动材料：小手电（建议由学生自己准备，可以产生不同的效果。教师 准备若干提供给未作准备的学生） 教师材料：去掉灯罩的台灯（可调节光的强弱）、教学课件。 六、教学过程六、教学过程 （一）观察星空图片，比较星星有什么不同 1.猜谜导入： 一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。 （打两种天体）谜底： 太阳、月亮 青石板儿石板青， 青石板儿挂明灯， 若问明灯有多少， 天下无人数得清。 （打 一种天体）谜底：星星 前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识， 今天我们来学习有关星星的知识。 （板书课题：数星星）关于星星，你知道些什么？ 2.每当夜

24、晚来临，无数的小星星就会点缀在夜空（欣赏星空图片） ，仔细观 察这些星星，它们有什么不同？ 3.全班交流讨论。 4.小结：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的离我们近，有 的离我们远。 5. （出示不同亮度的星星图片）你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排 吗？（学生活动手册第 6 页） 6.小结：为了衡量星星的明暗程度，天文学家把我们把肉眼能看到的星星设 定为 6 个等级，最亮的是一等星，最暗的是六等星。 【意图解析】星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在抬头观月的时候，点点繁 星会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往 往只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只

25、是电视中一瞬而过的画面。而学生所 处的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图 画或视频提供给学生观察现得尤为重要， 能够让学生在获得视觉冲击的同时比较 容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔：为什么有的星星看不见？为什 么白天看不到星星？ （二）探索白天看不到星星的秘密 1.天空中有这么多的星星，平时我们能看得见它们吗？（为什么白天看不到 星星呢？） 预测学生的猜想： 星星和太阳、月亮一样，也会升起、落下； 星星被天上的云朵遮住了； 白天太阳的光太亮了，星星的光线比较暗，就不容易被发现； 2.大家的想法听上去都很有道理， 到底哪种才是正确的呢？让我们来到宇宙 空

26、间，一起来探索其中的奥秘吧！（关上灯、拉好窗帘，制造“暗室”环境，模 拟宇宙空间） 3.请同学们打开手电筒，从各个角度将光照射到黑板上（或 PPT 的黑色页面 上），大家发现了什么？（手电筒的光投射在黑板上，形成一个个亮斑，就像夜 晚的星空） 这些宇宙中的“星星”有什么特点？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。） 4.教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯，让光线投射出去。 现在请大家再仔细看一看，天空中的“星星”发生了什么变化？（教师慢慢 调节台灯的亮度，随着光线越来越强，这些“星星”渐渐消失在同学们的眼前。） 5.关闭手电筒和台灯。思考并讨论：为什么拉上窗帘、关上灯的时候，我们 能看到照射在

27、黑板上的手电筒的亮斑，而打开一盏更亮的灯的时候，这些亮斑就 会变淡甚至消失不见？ 这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗？ 6.小结： 太阳是一个自身能发光的天体， 它的亮度远远超过了天空中的星星， 所以这些星星也就变得暗淡无光，我们在白天也就看不到它们了！ 7.现在，利用一些先进的技术手段，能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的 星空。（运用同屏技术，打开“星空地图”APP，设置好位置、时间，和学生一 起观看现在的星空。） 【意图解析】学生对生活中的现象作出大胆的猜想后，在教师的指导下通过 实验去进行探究，获得真实的体验，有助于学生修正错误的前概念，建立科学的 认知。关上门窗

28、和电灯，借助遮光性能较好的窗帘的帮助，在实验室营造一个类 似于宇宙空间的环境，让学生仿佛身临其境。运用学生的手电筒模拟宇宙中的星 星、台灯模拟太阳，借助台灯的调节光的亮度的功能，可以帮助学生更清楚地看 到“太阳”光对周围“星星”的影响，很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的 原因。借助于先进的 APP，让学生亲眼见到了白天本地的星空，提高了学生观察 星空兴趣。 （三）交流如何看到满天繁星 1.现在我们知道只有在晚上才能看到星星的原因了。 （出示城市星空和旷野 星空图）这两幅都是夜晚的星空图，你能看出分别是在哪里拍摄的吗？ 谁能解释一下为什么这两幅图中，一幅图上的星星少，一幅图上的星星多？ （尝试

29、用刚才学到的知识进行解释：城市里由于灯光非常明亮，能看到的星星不 多，而旷野中比较暗，能够清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中较差的 空气质量以及建筑物的遮挡，也会影响对星星的观察。 ） 观看视频： 8 个光污染等级下星空对比 2.看来， 光线的影响对人们观察星空有很大的影响。 如果想要看到满天繁星， 你会选择什么样的地点去观测？ 出示：城市旷野 想要更好地观测，还应考虑其他的哪些条件？ 出示：晴天阴天 3.（出示图片）三国时期的曹操在他的短歌行中这样写道：月明星稀， 乌鹊南飞。你能根据今天的学习，解释一下“月明星稀”这个词语吗？（月明星 稀：月亮明亮时，星星就显得稀疏了。 ） 出示：月牙

30、圆月 想要看到更多星星，你会选择什么时候去观测？ 4.小结：要想看到满天繁星，要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因 素。有条件的话，尽量在农历的月初或月末，选择一个天气干燥的晴天，到海拔 较高的地区，远离非自然光源，这样一定会给观测者带来意想不到的收获！ 安全提醒：如果你要到野外观察星空，一定要有成人陪同哦！ 【意图解析】对星空的认识和探索，不会也不能止步于这一节课，教会学生 观测星空的正确方法，有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究，认 识宇宙物质的变化规律。想要进行实地观测，地点和时间的选择是关键，这里为 降低难度，给出了一些选项让学生去选择，并尝试用自己的理解来解释“月明星 稀”的科学道理，是对第二个教学活动的灵活运用。 七、板书设计七、板书设计 6.数星星 白天看不见星星阳光太亮 旷野 夜晚能看见星星晴天 月牙（月初或月末）