高考作文写作指导: “吃苦”方成“人中人 ”(附文题详解及范文展示).docx
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1、高考作文写作指导:高考作文写作指导: “吃苦吃苦”方成方成“人中人人中人 ” 作文题 阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的材料,根据要求写作。 “吃得苦中苦,方为人上人”是传统社会的人生信条,很多人不甘做普通人,不愿过平 凡的生活,一旦成功,便自命不凡。教育家陶行知曾在重庆创办育才学校,一位学生将这句 话改为“吃得苦中苦,方为人下人”。陶先生则认为,在公平合理的社会,不应该有“人上人” 和“人下人”,只有“人中人”。“我们是劳苦大众中的一员,我们都应该是人中人。”从此以 后,育才学校学生的寝室里端端正正地贴上了这样一幅对联:吃得苦中苦,方为人中人。 要求:要求:结合材料,选好角度,确定立意
2、,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭; 不得泄露个人信息;不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴:人文积淀人文底蕴:人文积淀 科学精神:批判质疑科学精神:批判质疑理性思维理性思维 实践创新:问题解决实践创新:问题解决 健康生活:健全人格健康生活:健全人格 学会学习:勤于反思学会学习:勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。真实情境的限制。材料提供了三种有关吃苦和做人的关系的观点,同样是吃苦,但追求不 同:一是传统观点“吃得苦中苦,方为人上人”,”这种人一旦成功,便自命不凡”,很显然材料对 此持否定态度;二是育才学校学生的观点“吃得苦中苦,方为人下人”,有“人下人”,自然有“人上 人”
3、,吃苦的做“人下人”,不吃苦的是“人上人”么?颇令人费解。第三种观点,陶行知则认为,在 公平合理的社会,不应该有“人上人”和“人下人”之说,只有“人中人”,“我们是劳苦大众中的一员, 我们都应该是人中人”,这句话是审题立意的关键。育才学校学生的寝室里端端正正地贴上“吃得 苦中苦,方为人中人”的对联,这是再一次明确题旨。 2.典型任务的限制典型任务的限制。“读了以上材料,你有何看法?”考生要谈谈对吃苦和做人关系的看法,也 就是说这是一个二元关系型命题;“你有何看法”限定文体为议论文。“请结合材料谈自己的感悟与 思考”,这里告诉考生材料是写作的起点,材料中有三种观点,有正确的,有错误的,考生要有驳
4、 有立。 3.价值判断的限制价值判断的限制。第一种人“不甘做普通人,不愿过平凡的生活,一旦成功,便自命不凡”, 很显然,命题人持否定态度。育才中学学生的观点是“吃得苦中苦,方为人下人”,陶行知作了反 对;对于第三种观点“吃得苦中苦,方为人中人”,陶行知的话“我们是劳苦大众中的一员,我们都 应该是人中人”是符合社会主义核心价值观的, 育才学校学生的寝室里端端正正地贴上这副对联, 由此可以看出命题人也是肯定这个态度的。 开放性 1.作文立意的多样性。作文立意的多样性。本题目为命题作文,题目界定“吃苦”和“做人”的关系是“吃得苦中苦, 方为人中人”。在这个立意方向上,结合材料,考生可以从正面谈这个问
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