高考作文写作指导：行之苟有在久久自芬芳（附文题详解及范文展示）.docx

1、高考作文写作指导：行之苟有在 久久自芬芳 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年，整个世界仿佛进入到历史的三峡中漂流，前方仍可能是凛冽的冰河，是汹涌 的怒海，你我同在这一艘船上，无处可退，无人例外。你我的命运从未如此与国家命运生死 相连，你我的历史从未如此与世界历史紧密相绕。 “我在”是一个沉甸甸的字眼，因为它寄寓于每一个负重的存在之中。所谓“我在”，是“我 在场”，是我在看、在听、在感受、在坚持。所谓“我在”，是“有我在”，是对真相与正义的信 念，是担当，是责任。所谓“我在”，是“我还在”，是渡尽劫波人还在、爱还在。 以上材料引发了你怎样的感想和思考？为向着 2035 年中国基

2、本实现社会主义现代化的 目标奋进，校刊开辟“2035，我在”栏目，请你为该栏目写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 学会学习：勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。作文材料主体源自南方周末2021 年新年致辞，由两个部分组成。第 一部分，交代了写作关键词“我在”的时代背景。“历史的三峡”“凛冽的冰河”“汹涌的怒海”，以比喻 句的形式点明了 2020 年的特殊性，充满了各种不确定因素，每个人毫无例外，都被裹挟其中。 正因为“你我

3、的命运从未如此与国家命运生死相连，你我的历史从未如此与世界历史紧密相绕”， 作为个体的我，与他人、与国家、与世界都产生了密不可分的联系，这是“我在”的时代大背景， 显示了“我在”把握命运共同体的价值取向，学生写作时要有大格局观，不能脱离时代背景，泛泛 而论。 第二部分，指出了“我在”的具体内涵：“我在场”，强调对现实生活的主体观照，对世界 要投以关注的热忱，看、听、感受的方式皆可，并且要有“坚持”精神；“有我在”，强调个体 的责任意识和担当精神，对真相和正义的到来要有坚定的信心；“我还在”，强调的是渡尽劫 波，但人与人之间诚挚的情感延绵不尽，“我在”，爱在。 总之，本篇作文即是希望考生在考量“

4、命运共同体”的大背景下，选取“我在场”“有我在”“我 还在”的一个或多个角度展开论述，情境真实而又有限制，写作时要多者兼顾。 2.典型任务的限制。“以上材料引发了你怎样的感想和思考？要求考生由材料中的我在、有我 在、 我还在引发自身作为一代青年“为向着 2035 年中国基本实现社会主义现代化的目标奋进”的责 任担当意识。考生要为校刊开辟“2035，我在”栏目写稿，栏目名称提醒考生要基于材料内容展开 分析和联想；要用第一人称写作，不可脱离关键词“我在”“我还在”等；给“校刊”投稿，意味着文章 的读者主要是本校的师生，行文时要有明确的对象意识；“2035”这个时间暗示考生要立足现在， 展望未来，思

5、考在未来自己要承担什么样的责任，今天要如何努力才能承担起“2035”的责任。 3.价值判断的限制。材料以“我在”作为切入点，实际是想号召广大青年学子，把目光投向中 国社会主义现代化的伟业，并责无旁贷地投身其中，担当大任，积极有为，行文时要体现出中国 青年身上躬身入局，敢作敢为的积极精神。 开放性 1.立意角度相对开放。本则作文立意虽是必须围绕“我在”这一核心概念展开，但因其有“我在 场”“有我在”“我还在”三种内涵，选择角度是开放、多元的。考生可以紧扣任务直接立意为“2035， 我在”“责任在肩，强国有我”；可以紧扣 2020 负重者的担当，立意为“今天，你在；2035 我在”； 也可综合立意

6、。 2.联想和思考是开放的。考生选择不同的立意角度，可以自由联想相应素材、名言和生活实 例佐证。从国家层面的八方医护支援武汉、雷神山、火神山的建设，到个体的医护、志愿者事迹 等等，考生都可自由选择，表达自己的感悟和思考，同时思考在向着 2035 年中国基本实现社会 主义现代化的目标奋进的道路上自己应承担的责任，以及如何承担这份责任。考生既可以以历史 见证者的身份，“看、听”中国 2020 疫情期间的诸多负重者的担当行为，引发对自身责任的反思； 也可以把“有我在”作为出发点，由中国青年身上的责任担当精神反思自己应担当什么；或者由当 前的负重者的坚持和担当联想在 2035 年，自己在担当什么。 3

7、.文体的开放。本考题对文体没有特殊限制，但文体特征必须鲜明，不能写成“四不像”。考 生可以重在“感想”，结合自身实际和现实生活记叙事件、抒发情感，写成记叙文或散文；也可以 重在“思考”，发散思维，写成旗帜鲜明的议论文；甚至可以选择演讲稿、倡议书等实用类文体。 解题 本题属于材料型任务驱动作文，重点考查考生的社会责任意识和国家认同感。题目以 2020 年挑战甚至是危机的一年，重点激发青年身上的家国担当意识，引导考生关注社会和 国家，契合立德树人的素养需求。考生写作由材料中那些负重者的“我在”“我还在”有感而发， 延伸到“向 2035 年中国基本实现社会主义现代化目标奋进”的征程中“我在”“我还在

8、”，这在 一定程度上考查考生的综合理解能力。 参考立意 切题立意： 1. 2035，我在。 2. 今天，我在；2035 我在。 3. 责任在肩，强国有我。 4. 行之苟有在，久久自芬芳。 偏题立意： 1.大道之行，天下为公。（未抓住核心词“我在”。） 2.我在，你在，我们在。（扩大范围。） 3.世界一家。（偏离题意。） 4.须弥藏芥子，芥子纳须弥。（脱离材料，胡乱立意。） 下水文 行之苟有在久久自芬芳 历史三峡奔涌至，度尽劫波我犹在。当风刀霜剑、险象环生的 2020 呼啸而过，你我的 命运与国家命运生死相连，你我的历史与世界历史紧密相绕，我们越来越真切地感受到“我 在”这个沉甸甸的字眼，在这个

9、充满变局和机遇的时代，拥有多么巨大的分量和能量：行之 苟有“在”，方能久久自芬芳。 “我在”是“我在场”，是见证一方有难、八方支援的力量。 武汉封城，举国襄助，两个月内，四万医护空降荆楚大地，良心、勇气与职责被一个个 瞬间重新照亮。84 岁的中国工程院院士钟南山教授再次临危受命，义无反顾地赶往防疫最 前线。已经踏上返乡过年旅程的武汉大学人民医院 90 后医生吴小艳，第一时间下车返汉， 成为一名最美“逆行者”，始终坚守一线与时间赛跑的张定宇，与病毒共舞研制新冠疫苗的陈 薇， 一腔热血， 解决上千名医护人员的出行和用餐问题的快递小哥汪勇“我在有我在”， 沧海横流，危难时刻，他们一声“有我在!”挺身

10、而出，铸就起了民族的脊梁！ 一声“我在”，安慰了多少彷徨的灵魂；一声“我在”，让我瞬间成长。 “我在我在场”，我等何其有幸，见证了这样强大的时代力量！2020，我也在，仅 仅是在场，我在看、在听、在感受逆行者在场，在感受志愿者奉献，为强大的时代力量而震 撼。我多想加入这样一支队伍，喊一声“我在”“有我在”。青春的我却心有余而力不足，“我在”， 我确实在，我能承担什么？我有力量承担什么？我反思，原来我的岁月静好都是别人在负重 前行，这一份生命不可承受之重我何以回报？于是我拿起笔，翻开书页。 一声“我在”，照亮了多少人前行的脚步，这一声“我在”鼓舞了多少追梦的赤心。 多难兴邦，殷忧启圣。“有我在”，是肩承天下兴亡、匹夫有责的担当。“我在”的铮铮之 声，是过去胜利的呐喊，是未来冲锋的号角。劫波过后，我还在，既在，就要追求不息，奋 斗不止。2035 年，中国要基本实现社会主义现代化的目标，今日“我在”，我在努力；2035， 我亦必在，我在承担，承担一份责任。我希望因为我在，这个社会多一份“爱”，因为我在， 国家多一个建设者。 行之苟有在，久久自芬芳。青春终将逝去，“我在”的精神却一定会恒久不灭！