高考作文写作提升课堂:让心灵说话凸显人物形象.docx
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1、高考作文写作提升课堂:让心灵说话,凸显人物形象 心理描写指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写作方 法,是揭示人物的心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段之一。写作时,可 以运用内心独白法,直接倾吐自己的所思所想;也可以运用梦幻描绘法,通过梦境或幻觉描 绘,体现人物内心世界,还可以运用间接法,通过描写人物的言行、神态或特定景物来间 接反映人物的心理活动等。 如老人与海中的内心独白就充分展示了老人的内心世界,塑造了老人硬汉的性格, 表现了重压下依旧优雅、精神上永不可被战胜的主题,让读者更好地了解到主人公的内心 世界和品格情感,更深刻地理解人物的思想感情。又如凡卡中
2、的梦境描写:“他在梦里 看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信泥鳅在炕边走来走 去,摇着尾巴”作者运用梦幻描绘法,写出凡卡盼望回到乡下的急切心理。 正 直 美国罗林斯 在卡罗来纳的山地里,有一座孤儿院坐落在高处。隆冬时节,风雪交加,有时候积雪 堆得老高,将孤儿院与山下的村庄乃至整个外界完全隔断。云雾遮蔽了重重峰峦,雪花飞 旋着冲入山谷。在呼啸的寒风中,孤儿院的男孩们将一份份牛奶端到育婴房去,一天得跑 两趟呢。当他们走到育婴房门口的时候,手指冻得僵硬,一点儿都不听使唤了。 我秋天就到了那里。我需要安静,与世隔绝,好从事艰辛的创作。我需要山里的清风, 把久居亚热带地区染上的疟疾
3、吹散。我还想起家来,老惦记着那十月间的枫叶如火,那一 垛垛玉米秫秸,南瓜成堆,黑胡桃林子,还有隆起的山丘。我住在孤儿院的一间小屋里, 距院农场有半英里,这一切尽收眼底。我住进去的时候,要求派个男孩或男人帮我劈柴烧 壁炉。头几天还算暖和,我在小屋的四周捡了点木柴,没见人来,也就把这话给忘了。 一个傍晚,我正在打字,猛抬头,不禁吃了一惊:有个男孩站在房门口,而跟我作伴 的猎狗竟在他身边默默待着,连个招呼也没跟我打一声。这孩子大概十二岁,不过个子没 那么高。他穿着一条工装裤,一件破旧的衬衣,光着双脚。 他说:“我今天可以劈点儿木柴。” 我说:“可我请了孤儿院的孩子来劈。” “我就是。” “是你!可你
4、还小呢。” “劈柴禾可不论个头儿。”他说,“有的大孩子还劈不好呢。我在孤儿院劈了好一阵子。” 我想象中出现了砍得乱七八糟的树枝子,供不上壁炉烧的。我一心在写作,没有心思 搭理他,话也说得有点生硬:“好了好了,去拿斧子吧。先劈劈再看。” 我關上门继续写作。起先听见他拽木头,闹得我心烦。后来他动手劈柴了。他劈得错 落有致,不紧不慢,我很快就把他忘了,那斧声就跟一场绵绵细雨似的,对我全无干扰。 我估计他劈了有一个半小时吧,因为这时我歇下来舒展一下身子,听见他走上门口的台阶, 夕阳已渐渐沉没在远山的背后,壑谷间一片紫霭,颜色比翠菊还浓。 这孩子说道:“我得去吃晚饭了,明晚再来。” 我说:“我这就把你的
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