（精）统编版七年级上册语文写作《写人要抓住特点》（第2课时）ppt课件（含教案.zip

写作 写人要抓住特点 教学目标教学目标 1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点；（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。（素养） 教学重难点教学重难点：观察人物特点，运用多种方法描写人物个性。 课时安排课时安排：2 课时 教学过程：教学过程： 第二课时第二课时 一、回顾上课一、回顾上课 二、写作实践二、写作实践 文题一：文题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用 200 字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们 听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! 【提示】 1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的 习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？ 2. 细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来 。 （一）思维导图（PPT） （二）评价习作 他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。他是我们班的篮球健将， 午后的篮球场上一定有他的身影。他喜欢静默在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着。需要帮助的时候， 你只需招招手，他就会第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的他，你 猜到他是谁了吗? 学生评价交流： (1)他是咱们班的体育委员 XX。作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一 些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。 (2)这篇习作的题目要求是“画”一篇肖像。我认为肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、眼神都没什么特 点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。 (3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、 打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。 （三）文题一范例 他是一个身体壮实、个子高高的胖子。（这位同学最突出的特点是他的“胖”。）他脸色红润，那 肥肥的脸蛋十分具有弹性，一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼睛，活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小 煤球（运用比喻形象生动。下同），经常眯成一条缝，逗极了。那短而粗的鼻子，鼻孔时不时地微微向 上掀（常见神态以及习惯性动作。下同），有点挑衅调皮的味道。一个大将军肚很软，别人摸起来他总 是乐呵呵的，说舒服，很舒服。一双小胳膊胖得又白又结实，像小棒槌似的，他常举起小拳头，做出拳 击的姿势。还有一双短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子。他不在乎别人说他是个胖子，却是一个自信、 活泼、幽默的人，我们大家都愿意跟他玩。 简评：这个片段抓住人物的外貌特点细致描写，让读者不仅识其“形”，而且能体会到人物的个性、性格， 也就是通其“神”。 文题二：文题二： 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于 500 字。 【提示】 1. 借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例， 在事中写人。 2. 安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙 述相结合。 （一）范文赏析 我的新同学 迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李子恒了。（开门见山，直 接交代自己描写的对象。） 他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软，摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂， 加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗极了。（外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征“胖”。描 写生动、形象，具有典型性。） 他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样？”他 总会呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“但你是怎 么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好坏，他都会信心满满地说：“好，我会 继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。（通过语言描写，表现新同学自信的 特点。） 他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主动跑去向老师提问，而他却做到了，还是第一 个。（对比，把李子恒和班里大多数人作对比，突出他是主动向老师提问的第一人，表现他好学的特点。 ） 那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李子恒在与刘老师讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是 道难题。而老师则在一个题目下写满了公式，细心地给他讲解。“老师，这里还有一个式子啊，别漏了！ ”李子恒提醒道。“我知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着急了：“但好像公式出 错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“死胡 同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。” 但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还小声 地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题他足足想了三天才理解。（一道题想了足足三天，强调李 子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。 他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。 当然，也会有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上这么多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”等问题， 这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。 我怎能忍心来拆散他们呢！”（语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答，不仅表现了他的 幽默，还表现了他的宽容大度。）我们立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。 自信、好学、幽默这就是李子恒。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争 取做得更好。（总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章结构更严谨。） （二）老师点评：（PPT） 文题三：文题三： 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名 人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕“我的 偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字。 【提示】 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或 细节写出他的特点。 （一）范文赏析 我的偶像 历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的偶像 贝多芬。（开篇点题,引起下文。） 在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中 的快乐。他就是贝多芬。（运用外貌描写,突出贝多芬饱经风霜的特点。） 双耳失聪,对于一个音乐家来说是何等不幸,而他就是这样一个不幸的人。一次演出结束后,台下掌声 一片,可他却听不见。直到一个登台献花的女孩子抱住他,他才回过神来。他说过一个乐队只能演奏出他一 分钟心里所想的音乐。这不是狂妄,而是他的内心澎湃着对音乐的向往。（交代贝多芬的不幸和对音乐 的痴迷。） 贝多芬性情孤傲,勇于挑战权威。一次,他与歌德同行,迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬,贝 多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。这显示出贝多芬不畏权贵的精神,不禁让人叹服。 贝多芬虽双耳失聪,却仍坚持创作。他为艺术而献身,把美妙的音符留给了世人。贝多芬在挫折中站 了起来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生命谱 写歌曲。（从两个方面写出了贝多芬的特点:勇于挑战权威、虽双耳失聪却仍坚持创作。） 贝多芬是一个巨人,一位英雄。他是我的偶像,他的精神值得我学习和赞颂。 贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一只战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬 的乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。（介绍贝多芬是“我”的偶像的原因。） 贝多芬,我想对你说:你的精神激励着我,你的品格引领着我,你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵 巨大的浪花,你是人类天空中一颗夺目的明星你用自己不平凡的一生证明了命运是掌握在自己手中的。 你用激昂的音乐诠释了大写的“人”,谱写了你辉煌的人生。 这就是我的偶像,钢琴界的伟人贝多芬。每当我遇到挫折的时候,我总会在心里默默地想起他,并学 习他的坚强和他面对挫折时的从容。他的话总会在我孤单无助的时候,为我照亮黑暗的前途。（总结全 文,首尾呼应。） （二）老师点评 开篇先交代了自己的偶像,然后介绍贝多芬的特点和品质,最后写出了自己喜欢贝多芬的原因。文章首 尾呼应,思路清晰。 三、课后作文（任选一）三、课后作文（任选一） 1.他(她)是位_（性格）的人 要求： 补全题目，紧扣个性，写一篇记叙文。 运用描写，突出个性，力求形象生动。 展开想象，设计情节，巧妙有真实感。 2.根据下面的提示语，写一篇不少于 500 字的记叙文。 深邃的你，痴迷的我；严格的你，叛逆的我；狡黠的你，单纯的我我在“你”的陪伴中、在与 “你”的亲近和交流中，渐渐成长。 题目：_的你，_的我 提示：“你”可以是人，可以是物。 统编版七年级上册语文 写作写作 写写人要抓住特点人要抓住特点 1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方 法的要点；（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧； （难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能 力。 （素养） 学习目标 第二课时 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左 右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出 你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! 1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相 貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有 没有口头禅呢？ 【提示】 2. 细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象， 将人物特点凸现出来 。 文题一 写作实践 “画” 肖像 中心 表达 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 可表现人物的优 秀品质 可表现人物的个 性特征 可以借写人物，批判 某种社会现象 选择熟悉且富有鲜明 个性特征的人来写。 外貌(如脸型、五官 )、衣着、体态、神 情外,还可以加入这 个人常用的一些动 作、语言,特别是口 头禅、习惯性动作 等细节描写。 选准写作对象 选取典型事例，通过 一件事或几件事来表 现人物特点 选打动人、影响人、 感染人、新颖的事例 思维导图 学生习作预设： 他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛 ，闪烁着智慧的光芒。他是我们班的篮球健将，午后的篮球 场上一定有他的身影。他喜欢静默在窗台旁，手捧一本书， 聚精会神地读着。需要帮助的时候，你只需招招手，他就会 第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群 书、乐于助人的他，你猜到他是谁了吗? 学生评价交流： (1)他是咱们班的体育委员XX。作者抓住了他高大帅气的外表、招牌 笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢 运动、博览群书、乐于助人的特点。 学生习作预设： 他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的 光芒。他是我们班的篮球健将，午后的篮球场上一定有他的身影。他喜欢静默 在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着。需要帮助的时候，你只需招招手， 他就会第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助 人的他，你猜到他是谁了吗? (2)这篇习作的题目要求是“画”一篇肖像。我认为肖像描写太少了，泛泛而 谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面 面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。 (3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲 题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细 节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。 他是一个身体壮实、个子高高的胖子。他脸色红润， 那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一脸隆起的肥肉中，生着一 双小眼睛，活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球 ，经常眯成一条缝，逗极了。那短而粗的鼻子，鼻孔时不 时地微微向上掀，有点挑衅调皮的味道。一个大将军肚 很软，别人摸起来他总是乐呵呵的，说舒服，很舒服。一 双小胳膊胖得又白又结实，像小棒槌似的，他常举起小 拳头，做出拳击的姿势。还有一双短短胖胖的大腿，穿 着肥大的裤子。他不在乎别人说他是个胖子，却是一个自 信、活泼、幽默的人，我们大家都愿意跟他玩。 这位同学最突出的 特点是他的“胖”。 常见神态以及习惯 性动作。 运用比喻形象生动。 鲁迅：“要极省俭的画 出一个人的特点，最好 是画他的眼睛。” 这个片段抓住人物的外貌特点细致描写，让读者不仅识其“形”，而且能体 会到人物的个性、性格，也就是通其“神”。 文题二 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。 题目自拟。不少于500字。 提示 1. 借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片 段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事 中写人。 2. 安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到 地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结 合。 范文点评 我的新同学 迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给 我留下印象的，便是李子恒了。 （开门见山，直接交代自己描写的对象。） 他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软， 摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂，加上一 双快眯成一条缝的眼睛，逗极了。 （外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征“胖 ”。描写生动、形象，具有典型性。） 他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每 当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样？”他总会呵呵 地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说：“以我的 能力，一定能考到满分！”“但你是怎么确定的呢？”这 时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好坏，他都 会信心满满地说：“好，我会继续努力，取得进步！”这 使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。 （通过语言描写，表现新同学自信的特点。） 他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主 动跑去向老师提问，而他却做到了，还是第一个。 （对比，把李子恒和班里大多数人作对比，突出他是主动 向老师提问的第一人，表现他好学的特点。） 那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李子恒在与 刘老师讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是道难题。 而老师则在一个题目下写满了公式，细心地给他讲解。“老 师，这里还有一个式子啊，别漏了！”李子恒提醒道。“我 知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着 急了：“但好像公 式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停念叨 着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“死胡同” 里，和老师意见不同，有了争执。这时我才好心地说：“ 哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。”但他依旧坚持 自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零”上课铃响了 ，李子恒这才回到了座位，还小声地说：“到底是为什么 呢？”后来我得知这一题他足足想了三天才理解。 （一道题想了足足三天，强调李子恒的执着和好学。）他 颠覆了我对他的认识。 他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼 子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会 有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上这么多肉呢？ ”“你怎么还不减肥呀？”等问题，这时他就会说：“其实 我原来并不胖，只不过肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起 ，在我肚子上永不分离。我怎能忍心来拆散他们呢！” （语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答， 不仅表现了他的幽默，还表现了他的宽容大度。） 我们立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。 自信、好学、幽默这就是李子恒。在今后的学习 道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更 好。 （总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章 结构更严谨。） 文题三 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的 歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠 ？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的 记叙文。不少于500字。 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试 描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特 点。 提示 历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青 春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的偶 像贝多芬。 在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹奏 着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐 中的快乐。他就是贝多芬。 双耳失聪,对于一个音乐家来说是何等不幸,而 他就是这样一个不幸的人。一次演出结束后,台下掌 声一片,可他却听不见。直到一个登台献花的女孩子 抱住他,他才回过神来。他说过一个乐队只能演奏出 他一分钟心里所想的音乐。这不是狂妄,而是他的内 心澎湃着对音乐的向往。 我 的 偶 像 开篇点题,引起下 文。 运用外貌描写,突 出贝多芬饱经风霜 的特点。 交代贝多芬的不 幸和对音乐的痴 迷。 范文点评 贝多芬性情孤傲,勇于挑战权威。一次,他与歌德 同行,迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬,贝 多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。这显示出贝 多芬不畏权贵的精神,不禁让人叹服。 贝多芬虽双耳失聪,却仍坚持创作。他为艺术而献 身,把美妙的音符留给了世人。贝多芬在挫折中站了起 来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的杰作。 贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生命谱写歌 曲。 贝多芬是一个巨人,一位英雄。他是我的偶像,他 的精神值得我学习和赞颂。 贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝 多芬的乐曲像一只战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬的 乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。 从两个方面写出了 贝多芬的特点:勇于挑 战权威、虽双耳失聪 却仍坚持创作。 介绍贝多芬是“我 ”的偶像的原因。 贝多芬,我想对你说:你的精神激励着我,你的品格引领着 我,你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花,你 是人类天空中一颗夺目的明星你用自己不平凡的一生证 明了命运是掌握在自己手中的。你用激昂的音乐诠释了大写 的“人”,谱写了你辉煌的人生。 这就是我的偶像,钢琴界的伟人贝多芬。每当我遇到挫折 的时候,我总会在心里默默地想起他,并学习他的坚强和他面 对挫折时的从容。他的话总会在我孤单无助的时候,为我照亮 黑暗的前途。 总结全文,首尾呼应。 名师点评 开篇先交代了自己的偶像,然后介绍贝多芬的特点 和品质,最后写出了自己喜欢贝多芬的原因。文章首 尾呼应,思路清晰。 1.他(她)是位（性格）的人 要求：补全题目，紧扣个性，写一篇记叙文。运用描写，突 出个性，力求形象生动。展开想象，设计情节，巧妙有真实感。 课后作文（任选一） 深邃的你，痴迷的我；严格的你，叛逆的我；狡黠的你，单纯的 我我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中，渐渐成 长。 2.根据上面的提示语，将下面的题目补充完整，写一篇文 章。 题目： 的你， 的我 （提示：“你”可以是人，可以是物）