（精）统编版七年级上册语文17《动物笑谈》ppt课件（含教案+导学案+同步检测+素材.zip

17 动物笑谈 教学目标：教学目标： 1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用。 （重点） 2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点。 （难点） 3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。（素养） 一、新课导入一、新课导入 同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约有 150 万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有 憨态可掬的大熊猫，狡猾伶俐的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、小猫、 兔子、羊 你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动 物发生的故事吧。 二、预习交流二、预习交流 1.作者简介。 康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下， 我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣 味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代 表作有所罗门王的指环狗的世家等。 2.背景资料。 本文选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社 1998 年版）。劳伦兹说：“根据史料记载， 所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫 鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将 给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受 欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少 皆宜的解读动物行为的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。 3.正音释词。 （1）给下面加点的字注音。 嗔怪(chn) 小凫(f) 麝香(sh) 鹳(gun) 蹒跚(pn)(shn) 羞怯(qi) 驯养(xn) 禁锢(g) 虐待(n) 咒骂(zhu) （2）解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 三、整体感知三、整体感知 1.你是怎样理解文章的题目的？ 明确：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。“笑”字既是题眼又是文眼。 2.读课文，找一找本文的中心句。 明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物， 而是观察者自 己。 3.课文都写了动物哪些可笑的事？表达了一种怎样的思想感情？ 明确：第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲做水鸭子的妈妈，带着那群小鸭子在园里青青的草 上又蹲又爬又叫地走着。（让外地来的观光客全都脸色煞白） 第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的可可停止了飞翔。（使四周的人一个个都像生了根似的定在那里） 还有欣赏鹦鹉“可可”的恶作剧。 表达了友好、热爱的思想感情。 4.给课文划分层次，并概括每层的层意。 第一部分（1 段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。 第二部分（219 段），具体讲述了“我”在研究动物行为时发生的趣事。 第一层（29 段）写作者做有关水鸭子的科学实验。 第二层（1019 段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。 四、课文解读四、课文解读 学习第一部分学习第一部分 1.朗读课文第 1 段，思考这一段在全文中的作用。 明确：第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念， 吸引读者，并引出下文。 2.“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？ 明确：引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不 经”的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。 学习第二部分：第一层（学习第二部分：第一层（29） 1.观察水鸭子具体写了些什么？ 明确：(1)水鸭子的疑问；(2)认大白鸭为母；(3)我”成为母亲；(4)做母亲不容易；(5)观光客的惊讶。 2.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？ 明确：作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他走，就要学水鸭妈妈的叫声。 可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。 3.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？ 明确：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边 大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 4.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？ 明确：(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。 5.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 明确： （1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又叫又爬地走着”。 （2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边 大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在 深深的草里。 面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心和爱心。从劳伦兹的行动可以看 出，他是发自内心地热爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行动告 诉我们应该怎样善待生命。 学习第二部分：第二层（学习第二部分：第二层（1019 段）段） 1.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲 身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这 件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 明确：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常 需要不顾自己的尊严。 3.可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？ 明确：开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋 不舍。（变换过程：饱受禁锢想飞却又不敢飞克服心理障碍活泼而又神采奕奕） 这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 4.可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是 什么？作者这样写有何用意？（四问） 明确：第一问： 把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊 不禁。模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。再次表现了可可的聪明。 第二问：喜爱与赞美。 第三问：作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信。 第四问：可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描 写出了人与动物和谐相处的画面。 5.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”（12 段） 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？ 明确：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。 6.经历了一番反复的思想斗争后，“不过我到底还是叫了”（14 段）。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 明确：“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看 看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。 五、品味语言五、品味语言 1.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 (2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动 作的轻盈敏捷。 （3）又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正 的母亲似的。 赏析：运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。 （4）我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 赏析： “生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。 （5）他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。 赏析：引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。 深层点拨：大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。 2.找出文中风趣幽默的语句。 明确：“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由 呢！” “这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱 而触动了灵机吧。” 还有，“我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可”让人忍俊不禁的恶作剧等，这些语句都使文章语言 幽默风趣。 六、深入探究六、深入探究 1.你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵 的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心， 洒脱与旷达的胸怀才能实现。 2.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。 3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 4.主旨探究。 本文是一篇语言_的科学小品文，介绍了作者在观察_等动物行为时发 生的笑谈故事，表现了他对生命的_，及_的精神和_的专业素养。（生动 活泼、诙谐风趣；水鸭子、鹦鹉；尊重和热爱；献身科学；专注于研究） 5.写法探究。 （1）这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 明确：本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读 者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。 （2）在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。 明确：我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排 在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。 通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。 （3）准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学知识。 明确：文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与鹦鹉相处的趣事，并运用作比较、引用等说 明方法，传递给读者关于这两种动物生活习性的科学知识。 此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进一步对代替物的高 度、叫声间隔时间等问题继续探究，表现出作者不懈探索的科学精神，也使说明的知识更准确。 （4）语言生动，富有幽默感。 明确：文章多处运用了修辞手法。如采用拟人手法写小鸭子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇冠大鹦鹉收 到过精神虐待；运用夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；同时变换人称，称自己的父亲为老先生、老 教授；等等。这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。 七、迁移拓展七、迁移拓展 读了本文，你有何感悟？ 明确：劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。 动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。 我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的 头脑，开阔我们的眼界。 八、课堂小结八、课堂小结 本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发 生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何 艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。 老师寄语：关爱生命，热爱生活，快乐学习，健康成长！ 九、课后作业九、课后作业 你对大自然知道的越多，就会更深刻、更持久的为它迷人的真相所感动。 所罗门王的指环 1. 课外阅读所罗门王的指环。 2. 你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗？观察一种动物，并把自己发现的趣事 写下来。 板书设计：板书设计： 统编版七年级上册语文 动物笑谈 同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的， 光动物就约有150万种。有庞大的鲸，有微小的虫， 有憨态可掬的大熊猫，狡猾伶俐的狐狸，有各种声 音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我们熟悉的小狗、 小猫、兔子、羊 你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？ 今天我们就走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生 与动物发生的故事吧。 1717 * * 动物笑谈动物笑谈 1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运 用。 （重点） 2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写 作特点。 （难点） 3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物 的本质。（素养） 学习目标 作者简介 康拉德劳伦兹（19031989），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获1973 年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上 的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗写作，著有所 罗门王的指环攻击的秘密雁语者 狗的家世等。 背景资料 本文选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社1998年版 ）。劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 ”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟 兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密 的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活 ”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环 是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然 科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的 经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。 嗔 怪 羞涩胆怯。 温驯 对人表示不满。 羞怯 性情温和顺服。 大相径 庭 形容彼此相差很远。 神采奕奕 离奇古怪不合常理。 怪诞 不经 形容精神饱满，容光焕发。 （chn） （y） （dn） （wn xn） （xi qi） （ jng ） 正音释义连线 课文阅读 2.阅读过程中，找一找本文的中心句。 用重点符号标出写作对象，寻找笑点。 1.你是怎样理解文章的题目的？ 4.给课文划分层次，并概括每层的层意。 默读课文，了解大意，思考下面问题： 3.3.课文都写了动物哪些可笑的事？课文都写了动物哪些可笑的事？表达了一种 怎样的思想感情？ 1你是怎样理解文章的题目的？ 2.阅读过程中，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角 常常不是动物，而是观察者自己。 整体感知 “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、 笑话。“笑”字既是题眼又是文眼。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲做水鸭子的妈做水鸭子的妈 妈，带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。妈，带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。 （让外地来的观光客全都脸色煞白）（让外地来的观光客全都脸色煞白） 3.3.课文都写了动物哪些可笑的事？课文都写了动物哪些可笑的事？表达了一种怎样的思想感情 ？ 第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的可可停止了飞翔。第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的可可停止了飞翔。 （使四周的人一个个都像生了根似的定在那里）（使四周的人一个个都像生了根似的定在那里） 还有欣赏鹦鹉“可可”的恶作剧。 表达了友好、热爱的思想感情。 4.给课文划分层次，并概括每层的层意。 第一部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的 趣事，领起下文。 第二部分（219段），具体讲述了“我”在研究动 物行为时发生的趣事。 第一层（29段）写作者做有关水鸭子的科学实验。 第二层（1019段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间 发生的让人逗笑的事情。 课文解读 学习第一部分： 1.朗读课文第1段，思考这一段在全文中的作用。 第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角 不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者 ，并引出下文。 2.“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学 家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样说？ 引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物 行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风趣幽默， 欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。 学习第二部分：第一层（29） 1.观察水鸭子具体写了些什么？观察水鸭子具体写了些什么？ (1)(1)水鸭子的疑问；水鸭子的疑问； (2)(2)认大白鸭为母；认大白鸭为母； (3)(3)我我”成为母亲；成为母亲； (4)(4)做母亲不容易；做母亲不容易； (5)(5)观光客的惊讶。观光客的惊讶。 2.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体 现了作者怎样的精神？ 作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他 走，就要学水鸭妈妈的叫声。 可以看出“我”对科学工作的 专注、忘我的精神和极高的专业素养。 3.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？ 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地 上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小 鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 4.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？ (1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽 默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和 极高的专业素养。 5.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如 何建立的？试结合课文做具体说明。 面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的 耐心和爱心。从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心地热爱动物， 他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行 动告诉我们应该怎样善待生命。 （1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又 蹲又叫又爬地走着”。 （2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬 着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子， 那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 1.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一 件给你印象最深？为什么？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦 鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可 的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 学习第二部分：第二层（1019段） 2. 2.为什么艾顿堡的居民都把为什么艾顿堡的居民都把“ “我我” ”当疯子了？当疯子了？ 研究动物行为的科 学家实验的方法怪诞不 经，在和有高度智慧的 鸟或哺乳动物打交道的 时候，常常需要不顾自 己的尊严。 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又 不敢飞；不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且后来变得活泼而神采奕奕起来，并且 对我恋恋不舍。对我恋恋不舍。（变换过程：（变换过程：饱受禁锢饱受禁锢想飞想飞 却又不敢飞却又不敢飞克服心理障碍克服心理障碍活泼而又神采活泼而又神采 奕奕奕奕） 这是因为这是因为“ “我我” ”对动物的尊重与爱，把它们视对动物的尊重与爱，把它们视 为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 3.3.可可由可可由“ “我我” ”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什 么？么？ 4.4.可可的可可的“ “恶作剧恶作剧” ”是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认是什么？面对这样的恶作剧作者是什么态度？你认 为为“ “可可可可” ”做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？做到这些趣事的原因是什么？作者这样写有何用意？ 第一问：把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类 排放。排放。表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。 模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。再次再次 表现了可可的聪明。表现了可可的聪明。 第二问：喜爱与赞美。第二问：喜爱与赞美。 第三问：作者与第三问：作者与“ “可可可可” ”的友好相处，使得的友好相处，使得“ “可可可可” ”与作者与作者 建立起了真诚的互信。建立起了真诚的互信。 第第四四问：问：可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可 给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。 6.6.经历了一番反复的思想斗争后，经历了一番反复的思想斗争后，“不过我到底还是叫了不过我到底还是叫了”（1414段段 ）。揣摩。揣摩“我我”“”“叫了叫了”之后的心理。之后的心理。 5.“5.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示 它正要去做长途飞行？它正要去做长途飞行？”（1212段）段） 这几句话反映了此时这几句话反映了此时“我我”怎样怎样 的心理？的心理？ 一个方面为一个方面为“可可可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将 离去恋恋不舍。离去恋恋不舍。 “叫叫”一方面表明一方面表明“我我”对鹦鹉可可的依恋之情，对鹦鹉可可的依恋之情， 另一方面也表明另一方面也表明“我我”仍在继续自己的实验，看看仍在继续自己的实验，看看 能不能改变可可的习惯。可可的反应，让能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我我”尤尤 其惊喜。这也是其惊喜。这也是“我我”的爱心所得到的回报。的爱心所得到的回报。 1.1.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1 1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 使用使用拟人拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。状。 （2 2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。巴。 该句运用了该句运用了比喻比喻的修辞，作者把的修辞，作者把“可可可可”比作一个比作一个“纸风筝拖着一纸风筝拖着一 条极长的尾巴条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。，写出了动作的轻盈敏捷。 品味语言 （3 3）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小 家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲 似的似的”。 运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面 高兴的样子，情态可掬。高兴的样子，情态可掬。 （4 4）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。 “ “生了根似的生了根似的”运用比喻，写出运用比喻，写出 人们对人们对“我我”的行为怪诞的惊异之情。的行为怪诞的惊异之情。 （5 5）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小 牛就以为他是母牛牛就以为他是母牛”， 引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母 亲的结论。亲的结论。 深层点拨：大量修辞手法的运用，深层点拨：大量修辞手法的运用， 使得文章语言自然、亲切，增强了使得文章语言自然、亲切，增强了 文章的趣味性。文章的趣味性。 2.2.找出文中风趣幽默的语句找出文中风趣幽默的语句 “好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为 我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢！” “ “这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的 丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了 灵机吧。灵机吧。” 还有，还有，“我我”做水鸭子母亲的不易，鹦鹉做水鸭子母亲的不易，鹦鹉“可可可可”让让 人忍俊不禁的恶作剧等，人忍俊不禁的恶作剧等， 这些语句都使文章语言幽默风趣。这些语句都使文章语言幽默风趣。 1.1.你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了作者专注于动物行为研究，为了“探求真理探求真理”，不惜放下人类的，不惜放下人类的 “高贵身段高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为 视为怪诞或发疯。视为怪诞或发疯。 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能 忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工 作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与 爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。 深入探究 2. 2.为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段 ”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对作者热爱自己的事业并对 此具有忘我的精神，献身此具有忘我的精神，献身 精神，专注于科学研究。精神，专注于科学研究。 3.3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的示例一：亲近动物，才能取得动物的 信任；信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动示例二：了解动物的习性，才能和动 物和谐相处；物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。你会发现动物的美。 本文是一篇语言 的科学小 品文，介绍了作者在观察_等动物行为 时发生的笑谈故事，表现了他对生命的 ，及 的精神和 的专业素养。 生动活泼、诙谐风趣 水鸭子、鹦鹉 尊重和热爱 献身科学专注于研究 主旨探究 1. 1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处 ？ 本文的内容是通过本文的内容是通过“我我”传达给读者，表示文传达给读者，表示文 章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使 读者得到一种读者得到一种亲切真实亲切真实的感觉。同时也的感觉。同时也拉近与读者拉近与读者 的距离的距离，调动读者的阅读兴趣调动读者的阅读兴趣。 写法探究 2.2.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法， 请列举一例进行分析。请列举一例进行分析。 我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖 子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地 ，裤子上的扣子也排做一堆。，裤子上的扣子也排做一堆。 通过通过“我我”的见闻，从侧面写出了的见闻，从侧面写出了“可可可可”的调皮、的调皮、 淘气、体现了它有丰富的想象力。淘气、体现了它有丰富的想象力。 3.3.准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学准确说明动物的生活习性，给读者介绍有趣的科学 知识。知识。 文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与文章具体叙写了孵水鸭蛋、学母鸭叫带领小鸭散步、与 鹦鹉相处的鹦鹉相处的趣事趣事，并，并运用作比较、引用等说明方法运用作比较、引用等说明方法，传递给，传递给 读者关于这两种动物生活习性的科学知识。读者关于这两种动物生活习性的科学知识。 此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作者先进行了猜想先进行了猜想 ，后做实验，后做实验进行验证进行验证，更进一步对代替物的高度、叫声间隔，更进一步对代替物的高度、叫声间隔 时间等问题继续探究，时间等问题继续探究，表现出作者不懈探索的科学精神，也表现出作者不懈探索的科学精神，也 使说明的知识更准确使说明的知识更准确。 文章多处运用了修辞手法。文章多处运用了修辞手法。 如采用如采用拟人拟人手法写小鸭子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇手法写小鸭子听不见妈妈的叫声就尖声地哭，皇 冠大鹦鹉收到过精神虐待；冠大鹦鹉收到过精神虐待； 运用运用夸张夸张手法，说自己差点儿被送进疯人院；手法，说自己差点儿被送进疯人院； 同时变换人称，称自己的父亲为老先生、老教授；等等。同时变换人称，称自己的父亲为老先生、老教授；等等。 这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。这些生动的语言都使文章更加活泼、有趣。 4. 4.语言生动，富有幽默感。语言生动，富有幽默感。 迁移拓展迁移拓展 读了本文，你有何感悟？读了本文，你有何感悟？ 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身 心地投入。心地投入。 动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们 ，与它们和谐相处。，与它们和谐相处。 我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才 能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。 课堂小结课堂小结 本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默 的的科学小品文科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子，介绍了作者在观察水鸭子 和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表 现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们 对动物的关爱和对人类自身行为的思考：对动物的关爱和对人类自身行为的思考： 任何艺术化的表现形式，都不能描述生命任何艺术化的表现形式，都不能描述生命 的真实与感动。的真实与感动。 关爱生命 热爱生活 快乐学习 健康成长 老师寄语： 1. 课外阅读所罗门王的指环。 2. 你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间 的经历吗？观察一种动物，并把自己发现的趣事写下来。 作业： 你对大自然知道的越多，就会更深刻、更持久的 为它迷人的真相所感动。 所罗门王的指环 17 动物笑谈同步检测 （满分：70 分 时间：45 分钟） 一一、积积累累与与运运用用 （34 分） 1.阅读下面的文字 ,完成第（1）（6）题。（11 分） 又有一次,这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪,他最喜欢在我们房子 西南面的阳台上睡午觉。虽然我很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉,他却不肯让任何人改变他的老 习惯。一天又在他睡午觉的时候 ,我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去 , 只见这位老先生弯着身子 ,（pn shn）地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。 “我的天啊,你是不是病了 ?” “没有,”他生气地说 ()“我一点儿病也没有 ,只是那个坏东西在我睡觉的时候 ,把我裤子上 的扣子全咬掉了。 ” 我跑到“犯罪”现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐 地排在地上 :袖子上的扣子作一堆 ,背心上的作一堆 ;另外,一丝不苟地,裤子上的扣子也排作一堆。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。（3 分） 咒（ ）骂 大兵似（ ）的 pn shn（ ） （2）文中有一个错别字的词是 _，正确的写法应是 _（2 分） （3）文中括号里应填的标点符号是 _（1 分） （4）“犯罪”的意思是_（2 分） （5）将划线句子缩句。（ 2 分） _ （6）请从选文第一段中找出一个词语作为选文的标题。（1 分）_ 2.下面句子中破折号的具体用法错误的一项是（ ）（2 分） A.不过白鸭的叫声却和水鸭一样这是因为农场的家鸭原是由野鸭驯养而来的。(解释说明) B.一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却 完全不露痕迹地藏在深深的草里。(转折) C.我看出来这是一只白鸟老天!这不是可可吗?(意思递进) D.如果一个人用尽全身之力,把嗓门憋得尖尖的,发出“哦啊”的叫声。(声音延长) 3.对下列句中加点字词含义的理解有误的一项是()（2 分） A它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的 尖叫，哭起来了。(加点的动词运用拟人的修辞手法写出了小鸭子因找不到“母亲”而害怕的样子) B因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回 头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。(加点的动词传神地写出了“我”学母鸭子行走时的样子，表现了 “我”对科学研究的痴迷) C真是谢天谢地，我总算松了一口气。（表示顺利达到目的或克服了困难时的庆幸或满意的心情） D猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。(“脸色煞白”写出了人们看到“我” 表演惊险动作时而吃惊的样子) 4.下面各项中，成语使用有误的一项是（）（2 分） A.吉尼斯世界纪录大全 2016中收录的各种怪诞不经的比赛记录令人觉得不可思议 B.贵阳 1 号线开通首日，东西两边的客流量大相径庭，东边冷冷清清，西边却热热闹闹 C.她减了又长回来，改食谱换新衣，这周神采奕奕，下周又衣着邋遢 D.我今年去了黄果树瀑布，那里的行云流水让人感到美不胜收 5.下列句子中有语病的一项是（ ）（2 分） A.动物笑谈这篇课文是从所罗门的指环一书中节选的。 B.“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事笑话。 C.动物笑谈的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道。 D.读了这篇课文后，可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。 6.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）（2 分） A这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听