（精）统编版七年级上册语文第五单元写作《如何突破中心》（第2课时）ppt课件（含教案.zip

写作 如何突出中心 教学目标教学目标 1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点） 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养） 课时安排课时安排：2 课时 教学过程：教学过程： 第二课时第二课时 一、回顾上课一、回顾上课 二、写作实践二、写作实践 文题一文题一 小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以 “书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？ 明确： 角度一 题目：我的书包 提示：可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包， 字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。 【例文评点】 我的书包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。（“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点， 同时点题。） 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红 领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走， 好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！（抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米 老鼠”可爱的形象。）米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！ 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧 书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”试 卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个 调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。（采用总 分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。） 书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽 出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品 尝到成功的滋味！所谓一分耕耘，一分收获嘛！我相信你一定能有收获的！”（书包每天伴随“我” ，不断提醒“我”努力学习。）这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包 失望。（暗下决心勉励自己好好学习。） 哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！ （抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。）有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优 异的成绩回馈它呢？（以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。） 【师生共评】 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功 用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突 出，文末的情感表达有一定的思想深度。 角度二 题目：我是书包 提示： 1可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学习、思想进步的后盾，是主人成长的见证， 并为主人减轻了负担，为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。 2也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不 堪言通过写这些，表达呼吁减轻学生负担这一主题。 【例文赏读】 我是书包 我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。 我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天 都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地上。 当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛 苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛，他从来不 顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。 突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复 了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但 这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负重，这让 我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后 背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长 过程中的痛苦和快乐- 我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。 我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。 时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。 【师生共评】 线索：书本的“感受”。 中心：与书本有关的成长故事。 运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代了他转变的原因和后果。 角度三 题目：我和书包 提示：可以这么写，我的书包的来历送你书包的人对你寄托的殷切希望我一定要珍惜书包，努力学习 一定要立志用知识改变命运。 【例文赏读】 我和书包 第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子 汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。 我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。 我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、 小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开 裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼 睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都 会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让 我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决 定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具 们还把我戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩 耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修 我真的生怕，有一天书包离我而去。 从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包， 但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。 【师生共评】 本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充 满童趣。 文题二文题二 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节 目？请以餐桌前的谈话为题，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。 提示： 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一 次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。 2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重 心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定 在展现温馨的家庭氛围上。 【例文评点】 餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 题记（题记渲染了餐桌前温馨的气氛。 ） 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢?（开篇就提出谈话的 中心“我”家的家长是谁呢?） “那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振 有词地说。 妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的家长意见栏不都是我签名吗?这说明我是家长啊!” 他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭 都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”（爸爸妈妈争当家长,为“我” 提出民主选举埋下伏笔。） “对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!” （爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。） “当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道, “吃吧,吃吧!”（妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。） “一比一,这”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择想到这里, 我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎么办呢?我也想当啊,不如就让我当吧! ”（“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。） 爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞 “不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦” 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感果然，他们齐声说：“当 家长就要洗碗!”哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌（结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的 主题。） 【师生共评】 文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。 “谁是一家之主?”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人 心脾,足见作者选材之妙。 文题三文题三 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工其中的一幕 场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考请以 “走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。 写作指导： （1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制） （2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？ （3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略得当，可最后点明中心。 【例文赏读】 一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫 色的天空仿佛触手可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。 这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜 若狂，仿佛看到了新世界的大门 一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲 眼见到，恐怕我永远也不会相信，一支由 10 只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂的尸体，缓慢地向蚁洞 移动。将军看到这一切，立刻跑到它们的身边，好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠 扬的乐曲。 在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴 熟，不一会儿便走了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！ 音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面 前大摇大摆地路过。 我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世 界，这个世界同样充满了生机。 在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时， 换一个角度思考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到了一个新的世界。 【师生共评】 小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合 的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。 三、课后作文三、课后作文 以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确，详略得当。题目自 拟，字数不少于 500 字。 统编版七年级上册语文 写作如何突出中心 学习目标 1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。 （重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线 索、安排详略。（难点） 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物 品，表达自己的情感和思考。（素养） 第二课时 书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学 和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书 包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些 角度确立中心呢？ 写作实践 原题重现一、小活动 1.我的书包 2.我是书包 3.我和书包 书包的构造 书包的功能 学生的成长 “我”的见闻 书包的来历 书包的故事 角度一 题目：我的书包 可写成状物文章，从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功 能、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜 、喜爱之情。 我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、 漂亮。 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼 可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸 前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄 色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长 的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前 走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气 十足，可爱极了！米老鼠下面还写着一 句英文：Hello！（你好）！ “小巧玲珑 ”“精致、漂亮” 写出了书包的整体 特点，同时点题。 抓住重点 ，描绘书包的外 形，尤其突出了 “米老鼠”可爱 的形象。 【例文评点】 书包一共有三个宽大的袋子，旁边 还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里 “住”满了说不尽的智慧书本；第 二个袋子里“住”着我心爱的文具；第 三个袋子里则“住”着一对形影不离的 “亲戚”试卷和作业本；至于那两 个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的 手工。不过有时候，一些文具变成了一 个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏 捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢 喜喜地搬新家去了。 采用总分的写 法，通过对书包结构 的描述，道出书包的 功用。 书包默默地为我服务着。每天早晨，书 包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上 学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书 包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计， 你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能 品尝到成功的滋味！所谓一分耕耘，一 分收获嘛！我相信你一定能有收获的！ ”这时，我便在心里暗暗下定决心：我 一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失 望。 暗下决心 勉励自己好好学 习。 书包每天伴 随“我”，不断提 醒“我”努力学 习。 哦！书包，你虽小，但是你肚子里 的知识是多么丰富、多么精彩、多么 广博啊！我喜欢我的书包！有了这 么精致漂亮的书包，我怎么能不好好 学习，以优异的成绩回馈它呢？ 抒情，抒发了 “我”对小书包的喜 爱之情。 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别 展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的 心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心 突出，文末的情感表达有一定的思想深度。 【师生共评】 以反问作结， 再点书包精致漂亮的 特点，呼应开头。 题目：我是书包 1可以这样写，我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨，是主人学 习、思想进步的后盾，是主人成长的见证，并为主人减轻了负担， 为主人分担忧愁和痛苦，分享成功和快乐，我因此骄傲和自豪。 2也可以这样写，我装的书和资料越来越多，负担越来越重， 我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言通过写这些，表 达呼吁减轻学生负担这一主题。 角度二 我是书包 我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得 这简直就是痛苦的开始。 我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很 多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很 疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进书桌，而是直接扔到地 上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得 头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我 就成了他的“出气桶”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛， 他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。 突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他 破天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每 天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么 ， 【例文赏读】 但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子 里的书本，为我减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的 年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得 他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时， 我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐- 我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着 爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为 有我在，妈妈的爱便在。 时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了， 旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。 线索：书本的“感受”。 中心：与书本有关的成长故 事。 运用拟人手法，集中叙述了“他”对书本前后不同的态度，结尾交代 了他转变的原因和后果。 【师生共评】 题目：我和书包 可以这么写，我的书包的来历 送你书包的人 对你寄托的殷切希望 我一定要珍惜书包，努力学 习一定要立志用知识改变命运。 角度三 我和书包 第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇 身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要 归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改 变了我的生活。 我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨 灭的印象。 我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩 。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒 等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的 地方受到了 【例文赏读】 破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞 。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡 眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁 商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚 都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在 一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收 留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我 的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自 己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心 要离开我，而且文具们还把我 戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包 ，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下 就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉 的部分修一修我真的生怕，有一天书包离我而去。 从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我 和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我 一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。 【师生共评】 本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里 各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什 么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放 性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。 2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比 如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放 在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的 家庭氛围上。 提示 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大 家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视 节目？请以餐桌前的谈话为题，自定立意，写一篇 作文。不少于500字。 原题重现 餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人 就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 题记 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗 的人是家长!那么,我家的家长是谁呢? “那还用说,当然是我!不信,可以查查户 口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝 了一口酒,振振有词地说。 题记渲染了餐 桌前温馨的气氛。 开篇就提出谈 话的中心“我” 家的家长是谁呢? 【例文评点】 妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册 上的家长意见栏不都是我签名吗?这说 明我是家长啊!” 他们这样一句来一句去的,各说各的理, 都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿 逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我 们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家 长。” “对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸 连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂 自荐,选自己!” 爸爸妈妈争当 家长,为“我”提出 民主选举埋下伏笔。 爸爸的语 言旨在让“我” 不提反对意见。 “当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是 我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促 道,“吃吧,吃吧!” “一比一,这”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了 我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁 当家长都一样,可是现在我只有一种选择想到 这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可 是家长只有一个,怎么办呢?我也想当啊,不如 就让我当吧!” 妈妈的 动作和语言说 明她也想得到 “我”的支 持。 “我”抓 住机会,勇挑“ 家长”重担。 爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见, 将饭往嘴里塞 “不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三 票,我当家长啦” 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。 我顿时有了一种不好的预感 果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!” 哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准 备履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心 底流淌 结尾的环境 描写温暖惬意,点明 了幸福的主题。 文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员 一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是 一家之主?”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的 好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作 者选材之妙。 【师生共评】 （1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制） （2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的 思考？ （3）选材组织：筛选素材，再组织材料。围绕中心展开叙述，详略 得当，可最后点明中心。 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察 ，或旅游，或做义工其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段 对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考请以 “走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。 原题重现 写作指导 一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳 光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手 可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。 这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现 原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了 新世界的大门 【例文赏读】 一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几 支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永 远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂 的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻跑到它们 的身边，好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈 蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。 在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着 地，前脚滚着它的“宝贝”，动作是多么娴熟，不一会儿便走 了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！ 音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息 ，独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路 过。 我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经 麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同样 充满了生机。 在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明 白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思 考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到 了一个新的世界。 小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹，为我 们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写， 新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观其境。 【师生共评】 以你遇到的使你感动的人和事 为题材，写一篇写人记事的记 叙文。做到中心明确，详略得 当。题目自拟，字数不少于500 字。 课后作文