北京版六年级上册UNIT SIX WHAT IS HE WEARING -Lesson 19-ppt课件-(含教案)--(编号：c0032).zip

Lesson 19 Unit six What is he wearing? clothingclothing shirtshirtT-shirtT-shirt coatcoat dressdress jaketjaket skirtskirtcapcap shortsshorts sockssocks trouserstrousers shoesshoes a suita suit a tiea tie a denim skirta denim skirt jeansjeans hoodyhoody pajamaspajamas What is Mike/ Guoguo wearing? Mike is wearing Guoguo is wearing Where are they? They are in the street. Why is Mike standing there? 1. He is waiting a person. 2. He is travelling. 3. He is playing with Guoguo. Who is Mike waiting? 1. He is waiting his friend. 2. He is waiting his Dads friend. 3. He is waiting Guoguo. What do you want to know about Mikes dads friend? 1. Read the dialogue aloud. 2. Underline this persons information. 3. Work in pairs and talk about this person. Lets repeat! Finish the blanks. Mike and Guoguo are in the street. Mike is his dads friend. He is Mr Brown. He is a . He looks . He is wearing a blue with a sliver . And he is wearing a pair of shoes. 3.waiting 4.lawyer 6.serious 1.suit2.tie 5.black Can you introduce Mikes dads friend? Work Group.Work Group. 1. Choose clothes for the person. 2. Choose a speaker. 3. The speaker introduces your design. Homework: 1.Read the dialogue. 2. Copy the dialogue. AB a blue suit with a silver tie a pair of black shoes He is a He is a lawyerlawyer. . He looks soHe looks so seriousserious. . 作者简介作者简介 姓姓 名名 所教学科所教学科英语英语 E-mailE-mail 从教时间从教时间1313 年年 联系电话联系电话学校名称学校名称 教案标题教案标题 Unit6 Lesson19 What is he wearing？ 所属学科所属学科 英语适用年级适用年级 六年级 对应教材对应教材 教材版本： 北京版 ， 第几册： 第十一册 ， 覆盖范围覆盖范围 第 六 单元，单元名称： Unit 6 What is he wearing？ ，第 一 课时 教材分析教材分析 本课是北京版小学英语六年级上册 Unit 6 What is he wearing 的第一课时，为对话教学 课。 本课包括三个版块内容：对话，句型以及听力练习。对话版块是关于讨论人物的；句型是 描述人物着装的(What is he wearing? He is wearing ) 服饰话题在四年级上册 Unit4 中出现过，其中涉及了大量的关于服饰的单词。本课在此基 础上扩充了一些新词汇（suit, tie, denim skirt, pajamas, hoody）,同时着重训练了对着装 的描述，丰富了该话题语言。 学生分析学生分析 生活方面：学生对服饰搭配方面已有了初步的审美观，大部分同学的审美观比较正确，但 个别学生开始出现与自己年龄不相符的观念，衣着开始成人化。 英语水平：六年级学生已具备一定的语言运用能力，已经积累了一些服饰类语言，对人物 话题也不陌生。但由于服饰话题是在四年级时出现的，五年级又没有复现过，所以学生的原有 认知会受到不同程度影响。 行为习惯：本班进入青春期学生较多，课上发言不是太积极，不喜欢表达自己的看法。 随读生方面：本班有听障随读生一名，该生能够在助听器帮助下大概听清外界声音，但表达存 在严重障碍，口齿极其不清。 教学目标与学习任务设计教学目标与学习任务设计 目标 1：知识与能力目标 （1）能够理解对话内容，用正确语音语调朗读对话，表演对话。 （2）能够在语境中使用着装话题句型：What is he wearing? He is wearing （3）能够在阅读过程中找出 Mike 爸爸朋友的信息。 （4）能够听懂、认读、运用服饰类单词 suit, tie, hoody, pajamas。 目标 2：过程与方法 （1）通过情境中猜、说、演等活动使学生体验感受、参与实践、交流合作，帮助学生理解对话，尝试运用语言。 （2）通过小组活动，使学生能够在情境中熟练运用本课交际语言。 目标 3：情感态度价值观 （1）帮助学生建立对服装搭配正确的审美观，以及要根据场合、季节、身份等选择正确的着装意识。 * * 互动反馈技术互动反馈技术 按点按点 问题设计与教学策略问题设计与教学策略 说明说明：每个问题结合教学目标与学习任务设计，写清楚每个“按点”设计的意图是什么；不同反馈情况配合什 么样的教学过程与策略；与教学目标定位之间的关系。 注：预设按点内容，要写清楚题干或选项内容；现设可以通过课堂生成内容。引导类按点设计的主要目的是通 过反馈后的调学把学生的学习保持“在正确的轨道上”。 按点 1 预设 现设 题干设计： Which man is Mikes Dads friend in the picture? 选项设计： 问题类别：学情调查或前测认知引导（形成性）终结评测 问题设计意图：训练学生在听录音过程中是否准确获取了 Mike 爸爸朋 友着装的信息，即 He is wearing a black suit with a silver tie; He is wearing a pair of black shoes. 反馈前后的教学过程设计：反馈前听录音，判断图片中的两个人哪个是 Mike 正在等的人；反馈后根据学生的结果进行分组辩论，然后进行二 次反馈。 问题与教学目标的关系：通过此问题关注话题句型：What is he wearing?训练学生获取信息的能力。 按点 2 预设 现设 题干设计： Why does Guoguo say I have to say goodbye to you now? 问题类别：学情调查或前测 认知引导（形成性）终结评测 问题设计意图：深挖文本信息，引导学生关注文本字里行间的意思，利 用学生的争议与质疑，真正达到思维上的参与。 反馈前后的教学过程设计：反馈前教师提出问题，并根据学生的回答在 黑板上现设按点；反馈后根据结果分组辩论，然后进行二次反馈，最终 统一答案。 问题与教学目标的关系：利用争议与质疑开展讨论，让所有学生真正理 解对话的细节。 按点 3 预设 现设 题干设计： Which one do you like? 问题类别：学情调查或前测 认知引导（形成性）终结评测 问题设计意图：通过投票和讨论为学生渗透一些简单的不同场合下的着 装搭配原则，如着装类型、颜色搭配、款式搭配等等。 反馈前后的教学过程设计：反馈前进行小组活动根据不同场合为 Guoguo 和 Maomao 选择服装，利用按按按设备进行投票，选择自己每个 场合下最喜欢的一套服装；反馈后进行班级性讨论，表达原因。 问题与教学目标的关系：为学生渗透一些简单的不同场合下的着装搭配 原则，如着装类型、颜色搭配、款式搭配等等。 学习过程设计（教学过程）学习过程设计（教学过程） 说明说明：清晰地描述教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各 活动所需的具体资源及环境，同时注明上述不同按点在教学过程中的位置。 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动媒体应用媒体应用 第一阶段第一阶段 Warming up and leading in (热身和导入) 1.播放歌曲 2. 利用 ppt 快闪播放各种服 装图片。 1. 听歌曲，回答问题： Whats the song about? 2. 看图片，快速说出服 饰单词。 1.多媒体播放 英文歌曲。 2.ppt 出示各 种服装图片。 第二阶段第二阶段 Words （单词教学） 借着上一环节出示 hoody, pajamas, suit 和 tie 的图片， 并利用自然拼读法教授单词的 读音。 认读、跟读新单词。 利用 ppt 出示 图片和单词。 第三阶段第三阶段 Dialogue （对话教学） 1. 出示主题图，提出问题： T:Who are they? What are they wearing? 2. 继续提问: T: Where are they？ 3. 播放对话无文字版视频， 提出问题。 T: Why are they standing there? 4.教师在黑板上呈现主题: Mikes dads friend 5. 教师布置任务，提出问题： T: What do you know about Mikes dads friend? 1. 观察图片，描述人物 和服装信息。 S:The are Mike and Guoguo. S: Mike is wearing a yellow T-shirt, a pair of blue trousers and a pair of purple shoes. S: Guoguo is wearing a pink T-shirt, a pair of brown trousers and a pair of purple shoes. 2. 根据图片回答问题： S： They are in the street. 3 听对话，回答问题： S:Because Mike is waiting for his Dads friend. 5. 学生自读对话，划出 关于 Mike 爸爸的朋友的 信息。 1.利用 ppt 出 示图片。 2. 利用 ppt 出 示问题。 3.利用多媒体 播放视频，利 用 ppt 呈现问 题和答案。 6.教师布置任务。 7. 教师出示图片，提出问题： T: Which man is Mikes dads friend? 8.教师通过反馈学生选择结果， 并根据结果对学生重新分组， 每组中要包括持不同意见的同 学，组织学生再次讨论。 9.教师组织学生对环节 7 中的 问题进行二次反馈。 10.教师查看二次反馈结果， 如果选择还不一致，则在各阵 营中选择一名学生进行辩论, 直至意见统一。 11.教师提问，并将此问题涉 及到的 Mike 爸爸的信息进行 板书。 T:How do you know this man is Mikes dads friend? 12.教师提问并根据学生的回 答处理新词：serious 和 lawyer, 同时将 Mike 爸爸的 其它信息进行板书。 6. 学生小组讨论关于 Mike 爸爸朋友的信息。 7.学生判断图片上哪个人 是 Mike 要等的人。 8.学生在新组中开展辩论， 阐述自己选择的原因。 9.学生进行二次选择。 10.各阵营中的一名学生 再次展开辩论。 11. 学生回答问题。 S: Because he is wearing a black suit with a silver tie. S: He is wearing a pair of black shoes. 12.学生描述 Mike 爸爸朋 友的其它信息。并认读、 跟读新单词。 7. 学生利用按 按按设备进行 选择。 8.教师利用按 按按设备查看 学生的选择结 果。 9.学生利用按 按按设备进行 选择。 12.教师运用 ppt 出示图片， 帮助学生理解 生单词。 13.教师提问,并根据学生 的回答设置临时按点; T: Why does Guoguo say I have to say goodbye to you now? 14.教师反馈学生反馈结果， 根据结果组织分组，布置辩论 任务。 15.教师组织学生对环节 13 中 的问题进行二次反馈。 16.教师查看二次反馈结果， 如果选择还不一致，则在各阵 营中选择一名学生进行辩论, 直至意见统一。 13.个别学生回答问题,全 体学生在此基础上进行选 择。 14.学生组内开展辩论。 15.学生进行二次选择。 16.各阵营中的一名学生 再次展开辩论。 13.教师利用 ppt 呈现问题， 利用按按按软 件增设临时按 点；学生利用 按按按设备进 行选择。 14. 教师利用 按按按设备查 看学生选择结 果。 15. 学生利用 按按按设备进 行选择。 第四阶段第四阶段 Consolidation (巩固强化) 1.教师布置任务，播放对话视 频。 2.教师布置任务。 3. 教师布置练习，组织订正。 1.学生跟读对话 2. 学生小组合作，分角 色朗读课文，并展示。 3.学生在学案中完成练习， 并订正。 1.教师利用多 媒体播放对话 视频。 3.教师利用 ppt 完成订正。 第五阶段第五阶段 Production （语言拓展） 1.教师下发学案，布置任务。 2. 教师组织学生汇报。 3.教师增设临时按点，组织学 生对所有设计进行投票，选择 自己最喜欢的三组设计。 4. 教师呈现句型，组织讨论。 I think goes well with 5.教师渗透一些简单的着装礼 仪及服装搭配原则。 1.学生小组合作，为 Guoguo 和 Maomao 选择适 当的服装。 2. 各小组展示本组的设 计，并使用 He/She is wearing 进行介绍。 3.学生进行投票选择。 4.个别学生阐述自己的投 票原因。 1. 教师利用 ppy 布置任务 3.教师利用按 按按软件增设 临时按点，学 生利用按按按 设备投票。 第八阶段第八阶段 Homework （作业设计） 1.熟读对话。 2.文字介绍 Mike 爸爸的朋友。