北京版二年级上册UNIT FIVE I HAVE LONG ARMS-Lesson 17-教案、教学设计--(配套课件编号：d07e1).doc

1、Unit 5 I have long arms. Lesson 17 （北京版小学英语二年级上册） 教学内容：教学内容： 北京版小学英语二年级上册第五单元第 17 课 教材分析：教材分析： 本课是北京版英语二年级上册第五单元第 17 课 Listen and say 和 Lets act 部分的教学 活动，本课主要学习在情景中用 “Whats this?”询问这是什么动物，并能用“Its a/an.” 回答出动物的名称。 在 Listen and say 环节，教材呈现了 Guoguo 和 Kate 通过图画上动物的特点来猜测动 物的情景对话。在 Lets act 环节教材呈现了六种动物的名称

2、。 学生分析：学生分析： 本课的授课对象是我校二年级四班的学生。他们活泼、好动，结合本课内容，可以引 导学生利用肢体语言，多进行游戏、比赛等形式，以吸引学生。本课是围绕动物以及外貌 这一话题展开的，这是学生非常感兴趣的话题，所以会极大地吸引学生的注意力。在上一 单元中， 学生已经学习过了本单元涉及的动物词汇， 如： elephant, panda, zebra, fox, kangaroo, monkey所以，这些动物词汇不会成为难点。另外，学生也学习过了部分描写外貌的词 汇，如：big, small, fat, thin 等。但是在句型方面较为陌生，需要教师引导输出。 教学目标教学目标: 1

3、.能够在情景中用 “Whats this?”询问这是什么动物，并能用“Its a/an.”回答出动物的名 称。 2.能认读和运用 big、 red、 white、 eyes、 ears、 hair 描述本课所学动物 rabbit、 elephant、 panda、 zebra、fox、monkey、kangaroo 的身体部位，并进行交流。 3.能够理解、朗读对话，并运用所学语言进行交流。 4.能够和同学猜测和谈论动物及其外貌特点。 教学重点教学重点: 1.学习询问这是什么动物“Whats this?”并能应答出动物的名称“Its a/an.” 2.认读单词 big、red、white、eye

4、s、ears、hair。 教学难点教学难点: 1.运用“Whats this?”询问这是什么动物，并能用“Its a/an.”回答出动物的名称。 2.词汇 eyes 和 ears 的认读和记忆。 教学准备教学准备: 多媒体及课件、图片、单词卡、兔子玩偶、眼罩、红领巾、人物头饰等。 教学过程教学过程: Step1 Warm up 1Show time Two students show their daily dialogue and others assess it. 【设计意图】学生进行日常口语交际的展示，其他同学做出评价。通过此活动，发展学生 的交际能力，提高口语表达能力和语言综合运用能力

5、。 2. Greetings 3. Guessing game Students guess the animals by some parts of the animals. eg: T: Whats this? 预设Ss:Amonkey. T: Yes. Its a monkey. It has a long tail and big toes. 【设计意图】通过动物身体部位图片猜动物的形式，引导学生输出动物的名称，并渗透本 节课的功能句和身体部位名称，更能吸引学生的兴趣，为本课的内容做铺垫。 Step2: presentation 1.Students guess the picture

6、 of Kate, and teacher gives a way of assessment （Which Kate can eat the fish eventually?). Then, teacher creates a situation of Guoguo and Kate(After class, Kate goes to play with Guoguo,but she is busy. They talk about the picture.). 【设计意图】学生通过局部图猜测是 Kate 这只猫，由此引出本节课的评价方式，看哪组 的 Kate 能最终吃到鱼，这种竞赛的形式更

7、能激发低年级学生学习的积极性，并且创设情 景，有利于学生理解即将学习的对话内容。 2.Learn the dialogue (1)Picture reading T: Im Kate. I want to play with Guoguo. But what is she doing? Can you guess? 预设S1:She is drawing pictures. T: What is she drawing? Please guess. Ss say the answers(elephant, monkey, rabbit). 【设计意图】呈现主题图，在问题的引领下学生观察图片获取

8、信息，通过 picture-reading 活动培养学生读图的能力。 (2)Listen to the dialogue Q1:What does Guoguo say? Q2:Is it an elephant? Q3:What does it have? Q4:What is it? (3)Check their listening. 【设计意图】多媒体播放对话，不出现文字。引导学生有目的的听，培养听的能力。 (4)Listen and learn the sentences and the words：Whats this? It an elephant. guess, big ears

9、, red eyes and white hair. (5)Listen and read Listen and read the dialogue . 【设计意图】逐句听跟读，纠正语音，认读句型。强化学生对教学内容的理解，有助于学 生认知能力的发展和提升。 Step3 Practice 1.Group work: Role play the dialogue 【设计意图】为学生创设模拟情景，引发学生尝试运用所学语言。通过角色扮演的形式提 高学生练习的兴趣。 2.Lets act. (1)Suppose Im Kate and a student is Lala. We are playing

10、 a game. Touch the toy rabbit and guess what it is. (2)Students guess “kangaroo”by the actions and words of the teacher. (3)Students guess “zebra”by some sentences. (4)Know the animals T:Kate and Lala are playing in the park. They have many friends. Whats this? 预设S2:Its a fox. 【设计意图】通过游戏练习主要词汇，避免了枯燥

11、的认读，在不自觉中操练了语言，促进 了学生语言行为的参与。 Step4 Production Cooperation and making dialogues 1.Talk about the animals T: You have some pictures of animals. You need to choose one and talk with your partner. Look, whats this? 预设Ss: Its a. 2.Model work 3.Pair work 【设计意图】全面掌握词汇和句型后，学生通过抽取图片的方式进行练习，增添趣味性。 在输出的过程中拓展实践，体现语言的交际功能。 Step5. Homework 1.Listen and read the dialogues on P42-43. 2.Draw a picture about animals. And have a guessing game with your parents . 画一幅动物的图画，让父母猜猜是什么。 板书设计板书设计