北京版二年级上册UNIT FOUR THERE ARE MANY ANIMALS-Lesson 13-教案、教学设计--(配套课件编号：c027a).doc

1、Unit 4 There are many animals Lesson 13 课题：Unit4 There are many animalsLesson 13 年级：二年级 教学基本信息教学基本信息 课题Unit4 There are many animalsLesson 13 学科英语学段低段年级二年级 教材 书名：北京市义务教育教科书 二年级上册 出版社:北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 是否已实施否 1 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 英语课程标准提出，要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教 学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面

2、都应考虑全体学生的发展需求。教育的过程是生命活 动的过程，因而作为教育对象的学生具有个性差异是绝对的。因此，教师应跟据他们擅长的学习方式创 设适宜的环境，引导学生发挥自身学习方式的优势进行学习。 英语课堂的评价，要有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用。形成性评价是以学生 综合语言运用能力的发展为目标，根据学生年龄特点与学习内容，确定具体的评价指标、内容和形式， 并将口语评价贯穿于学生学习的全过程。这种多元化的评价有利于为学生创造轻松、愉快的评价氛围， 增强他们的自信心，促进学生健康、持续地发展。 基于这样的理念，本节课创设了大家跟 Lingling 和 Maomao 一起去动物园参

3、观的情境，采用了说一 说，猜一猜，唱一唱，演一演等多种形式的活动，力求与各种不同的学习类型相匹配，以满足不同学生 的学习需要，帮助学生充分发挥各自不同的智能优势，多种感官参与学习，同时采用形成性评价，激发、 保持学生学习兴趣，使其在活动中通过体验，实践，参与，合作与交流的学习方式充分发挥自己的特长， 展现自己的个性。激发兴趣，树立自信，积极参与，自主学习从而完成英语学习的过程。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）（一）学习学习内容内容分析分析 1.本课取自北京版教材二年级上册第 4 单元 There are many animals 第 13 课。 2.本课教学内容为 There are

4、 many animals in the zoo. I like big animals. I like small animals. 等和动物有 关的描述性句子。 （二）（二）学生学生已有知识分析已有知识分析 1. 学生上位知识分析： （1）本节课话题为 animals，经过课前调查，教师了解到 85%的学生都能用英语说出 10 种以上的动物， 50%以上的学生能够说出 5 种以上动物的英文表达。 （2）学生在一年级下册的 13 课，学习了用 How many 句型的提问方式，本课是对学生旧知识的复习与 巩固。 2下位知识分析： (1) 在二年级上册的 5 单元，学生要学习对动物的提问方式，

5、本课在问答环节就对“Whats this animal?”进行了问答训练，为下位知识的渗透做好了准备。 (2) 在二年级下册的第6单元， 学生要巩固How many句型， 并以季节为话题进行提问 “How many season 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者 讲课者 课件制作者 其他参与者 2 are there in a year?”本课对此句型的练习是为二年级下学期的知识作铺垫。 （三）（三）学生情况学生情况分析分析 二年级学生已经有一定英语基础，具备一定的口语表达能力。能听懂教师简单的课堂组织用语，并 能够进行简单的问答。学生以具体形象思维为主，多数学生属于

6、感知型学习类型，即多靠视觉、听觉、 触觉、动觉等方式获取知识。 在教学设计中，教师根据学生特点，在教学中采用听、说、唱、猜、演等有趣的活动，尊重学生不 同的智力结构和学习方式，使他们在活动中充分发挥主体作用，从而能够较熟练地应用功能句型和所学 知识进行操练，逐步提高学生的语用能力。 ( (四四) ) 教学方式、手段和技术准备说明教学方式、手段和技术准备说明 1 教学方式：故事教学法、听说教学法、多媒体辅助教学法。 2 教学手段：多媒体、课件、单词卡片、动物图片、poster 海报、点读设备。 3 技术准备：多媒体课件、评价用奖贴、实物道具等。 三、教学目标（含重、难点）三、教学目标（含重、难点

7、） 知识与技能目标知识与技能目标 1. 能够运用 small/big 表示大小的词汇来表达自己喜爱的动物； 2. 能运用句型 I like .Its a ./ They are .对喜欢的动物进行描述； 3. 能正确流利的朗读课文。 4. 能够在图片和关键词的帮助下，表演对话。 过程与方法目标过程与方法目标 1. 通过问题引导、头脑风暴使学生对自己已知的圣诞节相关信息展开讨论，开启思维、复习旧知，引入 本课以 animals 为话题的学习。 2. 通过多媒体课件创设学习情境看图片提问题、看动画回答问题、角色扮演等多种手段，调动学生 的学习兴趣。通过创设 Lingling 和 Maomao 一起

8、去动物园参观的情景，巧设语境，使对话的学习更为真 实；通过猜想、续编故事，创设拓展句型学习情境，使学生在较为真实的语境中分析、运用所学知识， 培养学生的分析能力与推理能力。 3. 通过带领学生表演到 Beijing zoo 参观的活动，使学生体会学英语、用英语做事情的快乐，同时感受动 物园的愉快氛围。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 1. 能在表达有关动物园参观的情境中展示自己对动物的喜爱。 2. 在参与活动的过程中，体会学英语、用英语做事情的快乐。 教学重点教学重点 1. 正确朗读对话；能用英语正确表达动物的复数形式。 2. 学习使用动物等词汇，并运用多种句型 This is aI

9、 like. .s.等来表达自己喜欢的动物。 教学难点教学难点 1. 能够将动物分成 big animals 和 small animals 两类。 2. 运用 Are there in this zoo? Yes, there are 询问动物园中动物的数量。 技术准备技术准备 1. 动物单词卡片及自制动物园图片； 2. PPT 演示文稿及电子课件； 3 3. 学生自带的毛绒玩具。 四、教学流程示意（可选项）四、教学流程示意（可选项） 五、教学过程 I.Warming up IWarming up 活动 1：Greetings Teacher:Glad to see you again, b

10、oys and girls. Students :Glad to see you, too. Teacher:Today, we are going to the zoo.Are you happy? Students:Yes. 【设计意图】教师和学生互致问候，在交流的氛围中展开教学。 2. 以以“animals”为核心词进行头脑风暴为核心词进行头脑风暴 活动 1：学生用简单的英语介绍一下自己带的毛绒动物 T：You have many animals. Can you say something about your animal? Ss: I have a ./ This is a . 活

11、动 2：Brain storm T: Whats your animal? S: Its a ./ This is a ./ I have a ./ I like s. 活动 1：Talk about animals 热身与复习 创设情景，导入故事 活动 1：Watch and say 活动 2： Listen and choose 新语言呈现和学习 活动 1：Talk about big/small animals 活动 2：Read and say. 活动 3：Lets repeat the dialogue 语言拓展，运用新知 活动 1：Can you guess? 活动 2：We ar

12、e in BeijingZoo 总结评价,布置作业 活动 1：Summary 活动 2：Homework 4 【设计意图】以头脑风暴的方式对学生已知“animals”相关信息词进行归纳，帮助学生开启思维，为句 型操练、 语段交际作铺垫。 教师以boyszoo和girlszoo对男女生进行分组， 以为自己的动物园增加animals 为任务目标，帮助学生保持高效注意力，积极参与课堂活动。 II. Presentation 活动 1：watch and say 教学资源运用：自制 PPT，进入故事。 T: Lingling and Maomao go to the zoo on Saturday.

13、Do you want to go together? Ss: Yes. Lets go. T: There are many animals in the zoo. Lets go and see them, ok? Ss: OK. T: Lets watch and say. What animals do they see? Ss: Watch the cartoon and answer the question . T: They come to the zoo. What animals do they see? S1: They see a monkey. S2: They se

14、e elephants. 【设计意图】通过创设 Lingling and Maomao 在周六参观动物园的的情景，使学生在较真实的语境中学 习，很自然的引入课文对话学习。同时复习了有关动物的词汇，为后面的互动活动做好语言铺垫。 教师运用教学视频资源，让学生观看课文卡通片，看完后回答相关问题。 活动 2： Listen and choose T: They come to the zoo. Lets listen and choose what kind of animals do they like? S1: Lingling likes small animals. S2: Maomao l

15、ikes big animals. 【设计意图】教师设计此活动的目的旨在指导学生听录音要听关键词的方法，并培养学生根据录音进行 判断和选择的能力，引导学生如何有目的的进行英语听力练 习。 IIIPractice 活动 1: Talk about big/small animals 5 T: What are big animals? Ss: elephant, tiger, lion, kangaroo, giraffe . T：What are small animals? Ss: rabbit, pig, dog, sheep, monkey, duck 【设计意图】使学生初步了解如何按照

16、体积对动物进行分类。 教师通过 PPT 出示动物图片，让学生说一说他们的英文名称。 活动 2: Read and say. （1）Ss listen and repeat. T: Show me your finger. Ss: finger, finger. T: Pointer up, pointer down. Ss: fingers point, lets go on. （2） Read in pairs （3）Look at the blackboard and read afterthe teacher. 【设计意图】让学生带着问题去听课文，回答问题，掌握大意；利用 PPT 课件，

17、呈现句子和录音，鼓励 学生充分的听读，加深对对话的理解。运用图片和实物学习对话中的新词汇，根据发音规则，指导学生 朗读单词和句子。 活动 3：Lets repeat the dialogue T: Lets follow the voice and repeat the dialogue. Girls：There are many animals in the zoo. Boys:Lets go and see them. I like big animals. Girls:I like small animals. Boys: Are there elephants in this zoo?

18、 Girls：Yes，there are four. IVProduct 活动 1：Can you guess? T：There are many animals in the zoo. Can you guess their numbers? Ss: pandas T:Are there pandas in this zoo? S1: Yes, there are 4. S2: Yes, there are 5. T:Are there tigers in this zoo? 6 S3: six S4: seven tigers. 活动 2：Lets act: We are in Beiji

19、ngZoo 教学资源运用：播放 Welcome to BeijingZoo 视频 T: Now were in the Beijing Zoo. Lets go and see the animals. Ss: Go to the zoo, go to the zoo, lets go to the zoo. T:Are there _ in this zoo? Ss: Yes, there are _. 【设计意图】通过模拟真实的动物园参观场景运用所学 的询问是否有某种动物的英文句型和相关的动物词汇。 活动 2：Summary 教学资源运用：关于动物的图片和单词 T: Look at the

20、se pictures. They are Ss: dogs, rabbits, elephants, giraffes T: We should protect animals. We are good friends. 【设计意图】学生通过体验在动物园参观的场景，运用和复习学过的句子和单词，用英语表达自己喜欢 的动物。在此过程中，学生体会努力学习带给自己的自豪感，用英语做事情的乐趣。在师生交流中，再 次巩固了本课的功能句型。 V. Homework 1. 参照板书，学生读出本课所学句型和单词。 2. Set homework： （1）Read the dialogue. （2）Read t

21、he picture book: Sheep in jeep. (3) Write something on the animal you like. 板书设计板书设计 7 Unit4 There are many animals Lesson 13 There are many animals in the zoo. BoysZooI like big/small animalsGirlsZoo Are there _s in this zoo? Yes， there are_. 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 1 课堂教学过程中的现场评价：通过语言、手势对学生表达进行分层评价。

22、2.课堂上的小组评价： 男女学生通过努力获取动物图片增加到自己的动物园 里面。 BoyszooGirlszoo 七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课，教师能够根据二年级上册英语教材和授课班级学生实际情况，对教材进行适当的取舍、整 合，教学形式上采取分组的座位方式，便于学生相互交流和练习。针对课文对话 Lingling 和 Maomao 谈 论动物园的情节，创设 Lingling 和 Maomao 到动物园参观，并询问是否有某种动物的故事情境；通过 猜测动物园里是否还有其他的动物续编故事。本课创设拓展句型学习情境，变机械的句型操练，为实际 的交际运用。在产出环节教师为学生设计了“go to the zoo”表演环节，让学生参与到动物园参观的场景 当中。