北京版二年级上册UNIT THREE WHAT’S YOUR NUMBER -Lesson 9-教案、教学设计--(配套课件编号：10b5d).doc

1、教学基本信息 课题Lesson 9 Whats your number? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科小学英语学段： 低段年级二年级 相关 领域 数学 教材书名：义务教育教科书二年级英语上册出版社： 北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 英语课程标准(2011 年版) 指出现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、 多种类型的平台和多方位的生间。教师在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术 ，科 学合理地提高学生学习效果。 基于此，教师在本节课中充分创设

2、情境，帮助学生创造学习机会，引导学生积极参与和表达， 充分展现师生互动、生生互动的课堂，帮助学生理解知识的同时，激发学生学习兴趣。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课为北京版小学英语二年级上册第三单元 Whats your number？的第一课时， 主要讲述毛毛和 宝宝参加运动会赛跑比赛，介绍并询问对方的号码，涉及句型 Whats your number?然后通过第二段 果果和毛毛观看 Lala 和 Kate 参加赛跑时，询问并回答他们的号码 Whats his number? Whats her number? 涉及第三人称男生、女生的号码。同时本课中呈现的数字 eleven, tw

3、elve, thirteen, fourteen, fifteen 是本课的词汇学习重点。学生对于第三人称的表达有一定困难，基于此，教师通过创设情境， 让学生亲身感受句型含义，并能在情境中理解并能正确表达。 学生情况：学生情况： 二年级的学生已经有了初步的英语知识基础，能够正确认读字母，常见单词，具有较好的听说 习惯，学生通过不断的听力输入理解语言意义，同时通过小组合作增强自信心和团队意识，他们刚 刚对小组合作的学习方式有了一定的意识，知道活动中需要和组员共同完成。 学生在之前的学生中能够较好认读理解数字 1-10，本课出现的数字 11-15 是学习重点，通过学 生已有知识引发学生的主动参与，

4、可以降低一定难度，另外对话中出现的形容词性物主代词 his, her, my，学生理解有一定困难，教师通过教师示范、引导学生看图说话、学生小组训练等方式理解句型 Whats his/her/my number. 教学方式：教学方式：小组合作、自主阅读、看图说话 教学手段：教学手段：多媒体设备、手机、音箱 技术准备：技术准备：PPT 课件 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1.能够理解对话内容，正确朗读对话，并能分角色表演对话。 1.能在情境中运用“Whats your/number ”询问他人的号码,并介绍自己或他人的号码“My /His/Her number is” 2.能认读和认

5、读本单元所学数字单词 eleven twelve thirteen fourteen fifteen. 初步了解物主代词 my、your、his、her 的使用方法。 4.能够通过直观的观察、分析逐步形成几个、十几个等数的概念。 教学重点：教学重点： 1.询问和应答对方号码 Whats your number? My number is以及他/她人的号码 Whats his/her number? His/her number is. 2.正确认读单词 number, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 教学难点：教学难点： 1.数词末尾-t

6、een 的读音和重音。 2.形容词性物主代词 his, her, my 的理解和表达。 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技术 应用 时 间 安 排 Step1 Warm up 1. Greeting. 2. Let students enjoy a song. T: Lets enjoy an English song T: Boys and girls, whats the song about? 1. Greeting. 2. Enjoy an English song. Ss: number Read the word “number” 播放关于数字 的歌曲，激发

7、 学生兴趣的同 时，为本课所 学内容做好铺 垫。 歌曲 视频 2 Step2 Lead in 1.Review the word “ten” 2.Teach the words “eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen” (1)Review the word “one” and teach the new word “eleven” (2)Teach the word “twelve”引导 学生观察小棍数量的变化从 2 变成 12，帮助学生理解基础上 认读单词，教师示范到位。 (3)Teach the word “thirteen， fourte

8、en, fifteen”引导学生观察 小棍和乒乓球、铅笔数量，教 授数词 thirteen， fourteen, fifteen (4) 教师引导学生小组读单词， 小组进行反馈。 1.Read the word “ten” 2. Learn the words from eleven to fifteen. (1) Learn the word “eleven” Learn the word “twelve” (3)Learn the word “thirteen, fourteen, fifteen”认读单词并观察 单词规律 (4)小组认读单词， 并小组 反馈， 加深对数词的认读 和记忆。

9、呈现一捆小 棍， 观察数量， 帮助学生引入 数的概念。 在教授 11-15 过程中，教师 引导学生观察 不同物品从几 个变成十几个 的过程，从而 学习新词汇， 帮助学生建立 数的概念。 学生在学习基 础上自主发现 单词规律 小组合作，认 读单词，相互 帮助，共同促 进。 PPT 图片 图片 5 Step3 Presentation 1.呈现图片，教授句型 Whats his number? (1)呈现男生运动会赛跑画面， 引导学生如何询问男生的号码 顺势呈现句型 Whats his number? (2)引导学生看图说话，用 His number is介绍四位男生的号 码。 2.呈现女生赛跑画

10、面，教授句 型“Whats her number?” 1. Learn the sentence “Whats his number?” （1）观察图片，尝试询 问男生的号码， 学习句型 Whats his number？以及 回答 His number is. （2）看图描述男生的号 码。 2.学习句型“Whats her number?” 通过观察图 片，尝试回答 问题， 理解 his 的含义，教师 示范，引导学 生看图说话， 锻炼学生的口 语表达能力 15 (1)T: Do you want to know Linglings number? Can you ask? (2)帮助学生纠正

11、女生用词 “her”,放手让学生询问并回答。 3.呈现果果和宝宝谈论号码的 画面，教授句型 Whats your number? (1)T：Guoguo wants to know Baobaos number？ How to ask? Can you try? (2)教师板书句型 Whats your number?并教授学生回答。 4.教师示范和班级学生共同赛 跑，介绍自己号码，并询问对 方号码。 5.呈现第一段对话画面，引导 学生听并提取信息。 (1)引导学生观察对话图片，预 测人物语言，进行听力理解。 (2)引导学生听音跟读。 6.呈现第二幅主题图，引导学 生自主阅读，提取信息。 T:

12、 Whats Lalas number? Whats Kates number? (1)尝试询问玲玲的号码。 (2)学习句型 Whats her number?并回答 Her number is. 3.学习句型 Whats your number? (1)Try to ask Baobao. (2)学习句型 Whats your number 及回答。 4.在语境中对句型 Whats your number?加以 训练和巩固。 5.听录音，学习第一段对 话。 (1)预测人物语言。 (2)听音跟读。 6.自主阅读，提取信息。 学生在学习前 两种问法的基 础上，尝试问 问对方的号 码，在此基础 上

13、，教师给予 适时的指导。 教师创设真实 语境，示范之 后，引导学生 对句型深入理 解。 预测人物语 言，激发学生 思维。 学生通过自主 阅读，理解文 本信息，并能 提取相应的答 语，提升学生 的认读能力。 Step4 Practice 1.播放完整动画，引导学生整 体回顾。 2.教师播放语音，让学生听音 跟读。 3.角色朗读对话。 4.为对话进行配音。 1.观看动画，整体感知理 解。 2.听音跟读，模仿语音语 调。 3.角色朗读对话。 4.小组活动，在角色朗读 基础上，进行配音训练。 通过观看动 画，整体感知 对话内容。 通过听音模 仿，培养语音 语调。 利用同步学软 件，对对话进 行配音，纠

14、正 发音，并激发 学生学习兴 趣。 视频 手机 同步 学软 件 8 Step6 Homework 1. Read the dialogue freely. 2. Read the story and try to act it. 1. Read the dialogue freely. 2.Read the story and try to act it 作业布置，巩 固所学。 1 板书设计 Lesson9 Whats his number? His number is eleven. twelve fifteen Whats her number? Her number is thirtee

15、n. fourteen Whats your number? My number is 11 12 学习效果评价设计 1. 针对教学内容，设计了过程检测评价。 （1）通过观察图片，检测学生对几个和十几个数的概念进行理解，适时进行评价。 （2）通过模仿体验人物语言，感受人物情感。 2.对语言运用的评价。 （1）教师引导学生尝试询问他人或对方号码时，引导学生进行表达，及时鼓励学生。 （2）学生通过小组合作认读数字单词、对对话进行配音等活动，对小组活动进行评价。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 英语课程标准(2011 年版)强调教师要坚持以学生为本，为学生提供更加广

16、阔的思维空间和 自主空间。语言知识的学习都应从语言使用的角度出发，创设真实的语境，采用循序渐进的语言实 践活动，培养学生用英语做事情的能力。 第一，以学生为主体，有效开展活动。学生是学习的主体，学生通过几个环节的自主学习、组 内研讨、合作交流等不同形式，充分给予学生完成活动的时间，活动设计符合学生认知规律，保证 学生很好地完成学习任务。 第二、关注学生思维，启迪学生智慧。对话学习中教师多次引导学生观察图片、认真思考，预 测人物的语言，引导学生积极参与，并能对学习内容进行有针对性的思考，调动学生学习英语的欲 望。词汇学习中教师根据学情，设计有层次的教学活动，学生能够自己认读和理解的单词，教师就 放手让学生自己解决，学生初次接触的单词教师提供常见字母和字母组合的发音引导学生试读、组 内读、听音、跟读等过程，给学生充分的思考空间，提高学生对词汇的认读能力。