北京版二年级上册UNIT FIVE I HAVE LONG ARMS-Lesson 19-教案、教学设计--(配套课件编号：e0071).docx

1、1 教学基本信息 课题Unit 5 I have long arms Lesson19 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 低年级年级二年级 相关 领域 学科德育渗透 教材书名：新版北京版小学英语出版社：北京出版社出版日期：2013 年 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者无 指导思想与理论依据 英语课程标准提出，英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，关注学生 的学习过程，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，使学生在适当的引导之下，养成良好的学习习惯、 形成有效的自我学习策略，发展学生的综合语言运用能力，是小学英

2、语教学的基本任务。 基于这样的理念，本节课设计了猜一猜，说一说，演一演等多种形式的活动，力求满足不同学生的学 习需要，激发和保持学生的学习兴趣；培养学生的主动思维，使学生在活动中通过体验、实践、参与，合 作与交流的学习方式，充分发挥各自特长，展现个性，树立自信，积极参与，促进学生综合语言运用能力 的提高。 教学背景分析 1.1.教学内容分析教学内容分析 本单元谈论的话题为：对动物或人物身体特征的描述与交流。能够使用“Whats this?” “Its a/an .”询问和回答动物或者物品的名称。能够根据实际情况在情景中用 “It has .”描述动物的 外貌，能够使用 “Is it .” “Y

3、es，it is./No, it isnt.”询问和回答他人某种动物的体貌特征。 2.能够根据实际情况使用“I have .”来描述动物或者自己的体貌特征，能够在恰当的语境中使用 “Do you have ？” “Yes, I do./No, I dont. I have ”提问和回答动物的体貌特征。 2 3.能够认读和运用 big/small、long/shortears、eyes、nose、tail、hair、arms、neck、mouth 进行对动物的描述交流。 2 2学生情况分析学生情况分析 本课的授课对象为我校儿年级（2）班学生，班内有学生 31 人。二年级学生活泼好动，敢于表现自

4、己。二（2）班学生学习能力较强，经过一年级的英语学习，有一定的词汇量：能够用英语进行简单的对 话：能听懂教师简单的课堂组织用语：能用简单的句子介绍个人信息；具备小组讨论交流的能力。在语言 知识方面，学生第四单元学习过动物，并能够进行对话交流，在本单元 Lesson17 和 Lesson18 学习部分了 身体部位的词汇，并对大型动物和小型动物有了初步的概念，能用猜谜的游戏方式：Is it.? Yes,it is. No, it isnt.能够根据实际情况使用“What animal is it ?”来描述具有一些特殊特点的动物。在本 节课上，我通过猜、说、听、演等活动，尊重学生不同的智力结构和学

5、习方式，使他们在活动中充分发挥 主体作用，从而能够较熟练地应用功能句型和所学知识进行操练，逐步提高学生的语用能力。 3 3 教学方式、手段和技术准备说明教学方式、手段和技术准备说明 (1)教学方式：听说教学法、多媒体辅助教学法。 (2)教学手段：多媒体、单词卡片。 教学目标(内容框架) 教学目标：教学目标： 1. 能够在情景中用“Do you have . ?”询问对方的身体部位是否有某一特点和否定应答“No, I don t. I have . .” 并能说出自己身体部位的特点。 2. 能认读和运用 long、short、small、big 描述本课所学单词的 arms、legs、hands

6、、mouth、neck 所代表的身体部位，并进行交流。 3. 能够和同学、朋友分别扮演某一小动物并谈论身体部位的特点。 4. 在故事的学习中感悟自己，了解自己并相信自己。 教学重、难点 1、教学重点：教学重点： 1. 学习询问对方的身体部位是否有某一特点“Do you have .?”和否定应答“No, I dont. I have . .”并能说出自己身体部位的特点。 2. 认读单词 long、short、small、big、arms、legs、hands、mouth、neck、body。 2、教学难点：、教学难点： 3 1. 运用“Do you have . ? ” “No, I dont

7、. I have . .”询问对方的身体部位是否有某一 特点和否定应答，并能说出自己身体部位的特点。 2. 词汇 arms、legs、hands 的认读和记忆。 学习评价设计 教学流程示意图 教学过程(文字描述) 1.Warming up T: Good morning, children. Nice to see you again. 活动一：课前三分钟展示 Enlish mini show. One student introduce something about he likes,or doesnt like. 活动二：听歌猜动物 T:First, lets enjoy a song

8、Ss: listen to the song T: What animal iait? Ss: Its a . 设计意图：上课伊始，学生通过可课前三分钟和听歌猜动物两个活动复习了动物单词，同时 活动 1：English mini show. 活动 2：Play guessing game. 课前展示；3 分钟 听歌猜谜，2 分钟 图片导入，出示主题 2 分钟 活动 1：Show the picture on the book. 分组演练、深化理解 15 分钟 分钟 活动 1：Read and repeat the key sentences. 活动 2：Act and roles play i

9、n pairs. 语言拓展，运用新知 10 分钟 合作分享，情感教育 10 分钟 活动1：Share and decorate the Super star animals. 活动 2：Talk about how do they cross the streets. 活动 3：Lets say. 活动 1：guess，What animial is it? 活动 2：talk about different characteristics 活动 3：say a chant 4 快速激活学生思维，马上进入学习状态。 2. Presentation （1）师生共建小故事 T: A naughty

10、 animal is playing in the forest. It has long arms .It has long tail. What animal is it? Ss: It s a monkey. T :He meets some friends, who are they? 整体观看小故事，学生初步理解对话内容。 Ss: They are kangaroo, and elephant. （2）观察主题图，预测话题。 T: What are they talking about? Ss: guess ，maybe they say hello. Maybe they want

11、 to play. T: Good guess. What are they talking about ? Lets listen. （3）观看学习主题图 1 T:What does monkey say? Ss: I have long arms. Do you have long arms? T:Does have long arms? Ss:No. T: Kangaroo havent long arms, he has short arms .Does he happy? Ss:No. T:What does kangaroo say? Lets model kangaroo sou

12、nd. Ss: No, I dont.I have short arms. T:Do they play together？ Ss:No. T:The monkey continue play in the forest,an elephant is coming. What are they talking about? Ss: guess ，maybe they say hello. Maybe they want to play. T: Good guess. What are they talking about ? Lets listen. （4）观看主题图 5 T:What doe

13、s elephant say? S1:I have strong legs and big body. T:Does monkey have strong legs and big body.? Ss:No. T:Monkey havent strong legs and big body. What does monkey say? Does monkey happy? Ss:Yes.He is happy. T:What does monkey say? Ss:I have small body, but I have hands. T:Lets model monkey sound. S

14、2: I have small body, but I have hands. T:Does elephant happy? Ss:No. T:Do they play together？ Ss:No. (5) 逐句播放, 理解文章大意，认读课文。 跟动画视频完整跟读。 打开书指读两边。 设计意图：依照本班学生喜欢故事，善于表达的特点，教师以 monkey 为人物主线创编故事， 带着学生讲述了他遇到的朋友，以及和朋友的对话，在此过程学习了本元重点句，为后面产 出活动做好语言支持。很自然地把学生带入英语课情境。在故事情境中学习本课重点句的问 答。 3、Practice (1). 整体读课文,角色

15、表演 Boys are monkey.Girls are kangaroo and monkey. Pair work Role in play. 通过集体读、个人读、分角色朗读扮演，操练本课的句型。 (2)渗透情感教育 6 T：Why the elephant and kangaroo arent happy in this story? S4:Because 他们不会爬树。 S5：Because elephant havent hands. S6: Because Kangaroo havent long arms. S7：. T:Yes, you all right, elephant

16、and kangaroo envy monkey. But everybody are different others. Like us,we all different of our friend. So, we should confident, try our best do ourselves. T:Can you help elephant and kangaroo ask some question for monkey? One student act monkey, one student act elephant, one student act kangaroo. Se:

17、I have long nose, Do you have long nose? Sm:No, I dont .I have small nose. Se:I have pocket, Do you have a pocket? Sm:No, I dont .I have small body. 设计意图：体现核心素养中，学生对于课文情感态度和自身情感态度的认知。帮助学生了解 每种动物的与众不同，同时延伸到生活中，充满自信的做好更好的自己。培养学生自信。通 过听音说句、看词读句的方式，学生在语境中理解本课重点句。 4. Production （1）1. Guess game. What ani

18、mal is it? T：Read sentences. Ss: Guess. S :Read sentences. Ss: Guess. (2) talk about different characteristics. Read after video. 创设小猴子与河马，袋鼠，长劲鹿在森林里相遇的情境。 Ss read the dialogue in pairs. Ss act the story. （3）Say a chant. 设计意图：为了让句型操练更具趣味性，教师设计了小动物与小猴子在森里相遇的情境，巩 固动物的特征单词。然后运用本课功能句进行问答，巩固本课的功能句型。小 cha

19、nt 增加了 学生说的韵律节奏和乐感，在说的过程中增加学生的无意注意，为后面的学习做了铺垫。 5.Extend (1) Share and decorate the Super star animals in class.（找朋友） 学生从小组长处选择自己喜欢的动物图片，森林竞选 super star，请同学们找一找这些动物 朋友的家庭拉拉队员在我们班里有多少？谁会是最受欢迎的小动物 7 师和其中的两名同学示范。 （播放找朋友背景音乐） T:Do you have long neck? S:No,I dont. T:What do you have? S:I have a long nose.

20、 T:Oh,no!You are elephant. We are not family number. Have students find the family number. 选择班级家庭成员最多中最受欢迎的小动物，师生一起点数。 Talk about how do they cross the streets. 超级明星参加颁奖，他向鸡妈妈学习过马路，我们也一起学习吧。 Lets say. 1.情景导入，呈现韵文 （出示 PPT） T:What can you see? Ss:Hens and chick. 【设计意图】在学习韵文前，适当补充一些情景，能够是小故 事显得更有童趣，同时，

21、激发了学生的好奇心，为更好的学习 小韵文做准备。 2 学习韵文 T:What will they do? 教师播放韵文录音，请学生们认真听。 帮助学生理解第二句的内容，做一些简单示范。 听录音逐句跟读，然后带着动作读韵文。 【设计意图】反复听录音跟读韵文、带动作跟教师读韵文，帮助 学生熟悉韵文。注重单词的发音和第二句的连读。 设计意图：对话为学生灵活运用所学过内容、提供了较为真实的情景，在练习中学生的口语 表达能力得到了充分的训练。 6.Homework 1. Read the dialogue on page 10. 2. Mark the holidays on the calendar.

22、 六、板书： Lesson 19 Do you have.? No, I dont. I have longneck shorthands bigmouth smallleg strong 8 学习效果评价设计 评价方式: 1、个人评价：在本节课中，我尝试运用口头表扬及自己对学生的关注度激发孩子们学习的内在 动力，也会运用奖励小圣诞老人进行奖励。由于我长期坚持用此方法于课堂教学中，在学生 头脑中形成了一定的定式或习惯，已经成为我课堂教学中的必要环节。 2、培养了学生观察创新能力，并给学生创造了一个展示自己、学有所用的机会，充分体现了教 与学的教学策略。创设与教学内容息息相关的“动物图片”奖励机

23、制，激发学生踊跃参与课 堂活动。本节课通过教学评价既让孩子们有了竞争的意识，又使评价机制和教学内容有机的 巧妙结合。 3、使用身体语言与学生分享成功。当学生获得成功时，摸摸学生的头，给予学生微笑，一起为 学生鼓掌。 4、集体评价，注重听说能力的培养，为课堂表现突出的小组粘贴动物的磁力扣 “以人为本， 以学生为主体；师生之间导与学的关系”的教学思想。在情境中学、在活动中学、在合作中学 的教学模式，营造了一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂气氛，拓展了学生的思维， 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教学反思： 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等 生理和

24、心理特点，我主要采取了以下教法和学法：1.上课伊始，热身复习，使学生在轻松愉 快的氛围中复习感知有关文具的词汇，进入英语学习情境。2、情境教学法给学生不断创设真 实的场景，促使学生说英语。本节课给学生布置了简单的任务，通过这个活动，让学生在真 实语境中运用“Do you have? 及答语 No, I dont. I have”3.课堂评价主要以鼓励性 评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励圣诞树装饰物的评价方法，让学生渴望成功的心 理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。英语作为一门 语言的科目，基于我们目前的生活、学习环境，无法让学生像说母语一样每天应用它，但我 认为我们尽所有可能让孩子多说、多练，尤其是在课堂上将学过的语言不断的重复、复现， 才能使学生真正体会其作为语言的功能。